浅谈语文教学中加强爱国主义教育的“四重境界”_.docx
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1、浅谈语文教学中加强爱国主义教育的“四重境界”_语文学科是进行爱国主义教化的主渠道之一。在语文教学中加强爱国主义教化是语文老师责无旁贷的职责。不少同行在这方面进行了有益的探究,取得了不少胜利的阅历,成了先行者。本文想就如何达到语文教学中加强爱国主义教化的“四重境界”谈些粗浅的看法。杜甫的春夜喜雨非常形象、逼真地刻画了春夜雨景,我们不妨将课中的八句诗分解为四幅图景。用这四幅图景注释语文教学中加强爱国主义的“四重境界”,倒是颇有可取之处的。一、好雨知季节,当春乃发生。充分利用教材中爱国主义的显性素材。杜甫笔下的春雨之好,在于它知时应节,当发乃发,滋润万物。语文教学中加强爱国主义教化也当“知时应势,捕
2、获显性素材,润泽学生的心田”。语文教学应文道结合,文以载道,这早已为大家所认同。因此,在语文教学中加强爱国主义教化,首先应当对教材中现成的、显性的爱国主义教化内容予以充分的开发利用,防止过分偏重语文形式,一味追求“学问点”而将教材中现成的爱国主义素材弃置不顾。语文学科不同于数、理、化、生,它总是带有肯定的政治倾向,寄寓肯定的褒贬爱憎。其中不乏主见祖国统一民族团结,歌颂革命,颂扬廉洁为民,以死事国,忠贞不渝的内容。对于课文中一些非常明显的爱国主义内容,我们应当刚好、充分的利用,以此激发学生的爱国情感。例如:雨中登泰山中赞美祖国好山好水的倾向非常显明,我们可以用作者极尽笔墨描绘的由山岗烟云、飞泉瀑
3、布、古祠翠柏所构成的奇伟景观去激发学生酷爱祖国壮美河山和悠久文化传统的情感。又如:教学<指南录>后序,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”早为同学熟知,我们可以借助文天祥在困难当头时挺身出访元营以及身受羁糜、冒九死一生逃归永嘉的史实,把文天祥“不指南方不愿休”的忠贞不渝的爱国精神撤播在学生的心田,鼓舞学生,为国奉献一切。充分利用教材中显性的爱国主义素材去感染、熏陶学生的心灵,是语文教学中加强爱国主义教化理应达到的境界。二、随风潜入夜,润物细无声因势利导,潜移默化。春风伴随着和风静静乘夜而来,细细而下,只求润物不求人知。它富于特色,贵在“潜”字,妙在“无声”。在语文教学中进行爱
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- 关 键 词:
- 浅谈 语文 教学 加强 爱国主义教育 境界
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