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1、智慧旅游经典案例 高校构建智慧型校园存在的问题及对策研究 摘 要 分析高校数字化校内建设的现状和面临的挑战，针对这些问题提出建立“才智型”校内的理念，并结合红河学院建设才智型数字化校内的实践，阐述保障才智型校内有效实施的运维体系及详细对策。关键词 才智型校内；资源共享；顶层设计；数字化校内中图分类号：TP393.18 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2022)21-0101-03Research on Problems and Countermeasures of Intelligent Campus Construction: Take Honghe University as
2、 an Example/He Chunlian, Li Qiong, Hu YuanAbstract This paper analyzes the current situation and the challenges of the Digital Campus construction, to solve these problems to establish the concept of Intelligent Campus, and combined with the practice of the Honghe University in the construction of i
3、ntelligent digital campus, to ensure Intelligent Campus in maintenance well the effective operation system with the concrete Measures is also explained.Key words intelligent campus; resource sharing; top-design; digital campusAuthors address Information Technology of Honghe University, Mengzi, Yunna
4、n, China 6611011 才智型校内理念的提出随着“才智地球”“才智城市”理念的提出，各行各业都起先如火如荼地推动“才智化”进程。而学校作为学问和信息服务的前沿，应当抓住机遇，利用先进信息技术手段的系统化发展与应用，推动才智型校内建设1。高校“才智校内”建设成为继数字化校内之后教化信息化发展的全新理念2。对才智校内的理解，不同的学校有不同的看法。红河学院对才智校内的定位是，依托学校开放、泛在的网络信息化环境，以师生为本，充分利用先进的感知、物联网、移动互联等前沿技术，优化资源配置，将校内工作、学习和生活融为一体，为广阔师生供应便捷的信息化服务，为管理人员供应高效的信息化手段，为学校领导
5、决策供应科学的依据，努力实现“环境数字化、学习数字化、管理数字化、产学研数字化、生活数字化及一站式服务”。2 才智型校内建设存在的问题红河学院是一所完全学分制的高校，数字化校内建设工作起先于19101年。近年来，为了全面实行科学发展观，学校在原有网络信息化环境的基础上，利用有限的资源进行了才智型校内建设方面的大胆尝试和实践。通过校企合作的方式引入才智校内建设经费，新引进正方数字化校内的13套平台及应用系统；将校内一卡通系统作为才智校内建设的一部分，利用RFIDSIM卡与移动终端结合的技术，实现人卡合一的身份信息有效接入校内网络。以手机一卡通系统的建设为契机，多方努力逐步将学校原有系统与新进的1
6、3套系统进行整合，同时实现它们与一卡通平台、移动公司短信业务接口之间的数据对接，完成各个应用系统之间数据、服务的融合，以应用服务系统为载体，使教学、学习、生活与校内资源和系统形成一体化环境3。终归才智校内建设是一个全新的理念，目前国内尚无明确的定义和标准，因此，随着信息化实践的进一步深化，一些问题与困惑渐渐暴露出来。2.1 缺乏整体规划，应用系统共享程度低，形成信息孤岛才智校内建设以原有的数字化校内信息化环境为基础，由于前期开展数字化校内整体规划工作的时候，并没有对各个应用子系统进行具体设计，在详细的实施过程中各个部门各自为政，将各种应用系统分包给不同的开发商，由此产生技术异构现象。这些应用系
7、统之间无法实现数据的对接，形成相互独立的信息孤岛4。才智校内建设新引进的应用系统与原有应用系统之间也同样难以保证信息的一样和刚好的数据共享，从而在校内内部形成更多的“孤岛”。2.2 师生信息素养程度不高，信息化专业队伍薄弱随着信息技术的快速发展，校内网在教学、科研、学习、生活等方面的应用凸显其重要性，由于技术限制，各个部门信息化热忱不高，导致新进系统资源利用率低。其次，各高校对应用建设的需求不尽相同，实施才智校内建设过程中除了依靠于某一IT公司的产品和技术力气以外5，还要依靠学校信息化部门的力气，依据学校需求进行本土化、特性化的二次开发及自主开发，这样一来对师生的信息技术支持与服务不足，严峻阻
8、碍了应用系统的推广运用。2.3 师生缺乏运用信息化技术手段的热忱，严峻制约了才智校内应用系统的推广老师的教化观念还未从传统意义上的学问的传授者转变为“以学生为中心”的学问传授的引导者6，即合理利用信息技术手段与教学内容进行整合，引导学生利用信息技术手段进行自主学习，注意培育学生自我学习及获得信息和学问的实力7。由于固有的教化观念已深深地印在人们的心中，以及老师的排斥技术的心理，不情愿在课堂教学的过程中运用现代信息技术协助课堂教学，这些都影响了才智校内应用系统在教学中的应用。同时多数任课老师反映平常的教学任务多，科研任务重，利用信息技术上课很费时间和精力，但年终计算工作量的时候又无加分，老师的主动性很受挫。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页