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1、1 1、认识米（、认识米（m m）和厘米（），建）和厘米（），建立立“1 1米米”和和“1 1厘米厘米”的长度概的长度概念。念。2 2、能用米尺上的长度单位、能用米尺上的长度单位“米米”和和“厘米厘米”去正确测量实物去正确测量实物, ,培培养动手能力养动手能力. .3 3、能用数量来表达生活中物体的、能用数量来表达生活中物体的长度长度, ,培养喜爱数学的情感培养喜爱数学的情感. . 以小组为单位合作:1.选用工具盒中的一 种工具2.量课桌这一条短 的边有多长？3.将结果记录表中。度量工具度量工具数量数量铅笔扑克牌橡皮垫板数学书3 3支铅笔少一点支铅笔少一点4 4张扑克牌的宽多一点张扑克牌的宽多
2、一点7 7块橡皮的长多一点块橡皮的长多一点2 2本数学书的长多一点本数学书的长多一点3 3快垫板的长少一点快垫板的长少一点 我们小朋友用了种方法，你有什么发现？ 度量一个物体的长度度量一个物体的长度可以选用多种工具。可以选用多种工具。探究三探究三探究一探究一探究二探究二探究一探究一 如果我们要度量教室里一些物体的长度，可是既没有尺也没有其他辅助工具，用什么方法度量物体的长度呢？ 有时身体就是一把尺。以下的东西可以用身体的哪一部分来度量？探究三探究三探究一探究一探究二探究二探究一探究一物品度量工具教室、校舍、足球场门宽、橱宽、走廊宽课桌、黑板、讲台、饭桌、图画、窗台脚步脚步脚底脚底柞柞探究三探究
3、三探究一探究一探究二探究二探究一探究一探究三探究三探究一探究一探究二探究二他们是用身体的哪个部位来度量的？探究一探究一脚步 量：教室、走廊、体操房脚底 量：门宽、橱宽、走廊宽 柞 量：课桌、图画、窗台、 黑板（柞读作：zh） 探究三探究三探究一探究一探究二探究二探究二探究二想一想，为什么量同一条边，它们量出的数据都是不一样的？度量工具度量工具数量数量铅笔3支铅笔少一点扑克牌4张扑克牌的宽多一点橡皮7块橡皮的长多一点垫板3快垫板的长少一点数学书2本数学书的长多一点探究三探究三探究一探究一探究二探究二探究二探究二用柞来测量课桌的宽6姓名姓名拃拃小胖小丁丁李红小亚小巧老师57893 都是用拃来量的，
4、都是用拃来量的，结果为什么还不一样？结果为什么还不一样？探究三探究三探究一探究一探究二探究二 要使量出来的结果要使量出来的结果一样有好办法吗？一样有好办法吗？探究二探究二 想一想，要使量出来的结果一样有好办法吗？可以用尺来进行测量。探究三探究三探究一探究一探究二探究二探究三探究三数字刻度厘米cm一大格探究三探究三探究一探究一探究二探究二探究三探究三2-32-3，1cm1cm 5-65-6，1cm1cm 0-80-8，8cm8cm 探究三探究三探究一探究一探究二探究二探究三探究三猜一猜教室中的门大约有多高呢？我这里就有这么一把长尺，这把尺正好是米，所以这把尺也叫米尺。探究三探究三探究一探究一探究
5、二探究二练习一练习一练习二练习二练习三练习三练习四练习四练习一练习一你的数学书每条边大约有多厘米长呢？一拃有多少厘米长？用尺量一量 练习一练习一练习二练习二练习三练习三练习四练习四练习二练习二课桌的宽课桌的宽姓名姓名拃拃厘米厘米小胖6小丁丁5李红7小亚8小巧9老师3606060606060606060606060练习一练习一练习二练习二练习三练习三练习四练习四练习三练习三用尺量一量 指宽约指宽约 cm cm 一柞约一柞约 cm cm 脚步约脚步约 cmcm练习一练习一练习二练习二练习三练习三练习四练习四8 30 练习一练习一练习二练习二练习三练习三练习四练习四练习三练习三练习一练习一练习二练习二练习三练习三练习四练习四练习四练习四3094练习一练习一练习二练习二练习三练习三练习四练习四本课小结本课小结 1.1.量同一条边:用不同的工具量结果不 一样；不同的人都用拃去量结果也 不一样; 用尺去量一量就一样了。 2.2.身体上的许多器官可当作尺. 3.3.长度单位有厘米和米.1米=100厘米