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1、在小学英语教学中培养学生的责任意识|浅谈如何培养学生的责任意识 摘 要 责随意识是人格因素中最至少而又最重要的因素之一。本文主要阐述在小学英语教学中培育学生责任感的种种措施和途径。关键词 小学英语教学 责随意识 培育一个人的责随意识是指个人对社会应尽义务的相识和体验，以及在此基础上产生的相应行为表现。小学生的“责随意识”则集中表现在学习责任心和为人处事的责任感。心理学探讨表明，一个学生必需具有剧烈的学习责任心，才有可能保持饱满的学习热忱和产生坚毅的学习毅力，从而在学习中获得胜利。但是，在教学中我们发觉，不少学生学习成果较差的一个重要缘由是缺乏学习责任心。因此，培育学生的责任心，是学生学习学问的
2、助推器，也是提高学习效率和实力的催化剂。一、老师以身作则，促进学生责随意识的形成孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，老师的职务是用自己的榜样教化学生。老师若能身先士卒，对学生反映的事都很仔细妥当地解决，表现出极强的责任心，那么不但能够感化学生，令学生肃然起敬，还会在各个方面对学生起到潜移默化的作用。因此，要求学生做到的，老师肯定要以身作则先做到。记得下乡沟通的那一年，学生没有包书皮的习惯，新书一到手，其次天书角就卷了起来，皱巴巴的。我不动声色地将自己的书皮包好，包括练习册洁白的书皮，干净美丽。学生很快会意，包书爱书的风气渐起流行。常言说得好，“身教重于言教。”一个有责任
3、心的老师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在老师的影响下逐步增加。二、明确提出要求，帮助学生履行学习任务当今学生大多都是独生子女，家长在很多方面无不替孩子包办。从学习用品的打算、作业的检查等等，到处都有家长的影子。因此，孩子或多或少地养成了依靠的习惯，不能很好地履行自己的学习责任。因此，在平常的学习生活中，老师要对学生提出明确的要求，从细微环节方面给学生以指导。1.制定学习英语的安排。“脚踏西瓜皮，滑到哪算哪里”，这是无主见、无准备的，也就谈不上去主动学习。所以，我在每个学期、每个单元初，都要求学生依据老师的安排，结合课本或单元训练要求及自身的实践实力和水平，在单词
4、、词组、句型、语篇朗读和理解等方面有个书面准备，依据这个准备，自主学习，朝着奋斗的目标前进。这样一来，由于学生的层次不同，他们学习时明确目标，各有侧重，突出重点，提高了学习效率。2.养成良好的学习习惯。(1)预习的习惯。每上新课前，让学生依据自己的实际，仔细预习，单词、词组、句型、语篇都应涉及。但各人都有侧重点，有的以记忆单词为主，有的以诵读课文为主，有的以理解语篇为主。在充分预习的基础上，四非常钟的课堂上各抒己见，相互学习，共同提高。学生学得轻松，学得开心，学得扎实。(2)复习的习惯。俗话说，温故而知新。一个人从理解积累到运用，是一个反复学习、记忆的过程，不温习会渐渐地遗忘。所以教化学生支配
5、一点时间去复习旧的学问特别必要。由于学生有时对复习的意义相识不深，所以我常抓住机会进行教化，收到了良好的效果。全班复习的风气蔚然形成。(3)自我检测的习惯。在英语书写过程中，学生经常出现这样或那样的错误，这是非常正常的，关键是老师怎么主动引导。是老师帮他指出错误之处，还是让学生自己去自我检测，找出差距，当然是后者为上策。老师适时地点拨，激发学生的无限潜能。三、挖掘教材因素，培育学生为人处事的责随意识课堂教学具有“滴水穿石”的作用。牛津小学英语教材中，有很多语篇在为人处事方面都能给学生以很好的启发。这些语篇都是对小学生进行责随意识教化的好教材。有这样一个语篇，讲的是男孩Jim在生日那天得到了一个
6、小鼓，不会打但却每天都敲打它，给邻居制造了不小的噪音。最终邻居老太太只得送给Jim一把小刀，让他用刀把小鼓划开看鼓中的“礼物”。这是一个笑话，但留给学生的启示却很肃穆。在学完这篇课文后，我请学生谈了对这个故事的理解。学生们在笑过之后，对这件事的感受也许多，纷纷结合生活实际表达了对“社会责任”的看法，认为一个学生不仅要学习学问，还要担当起应有的社会责任。小小的一篇课文，却让学生们学到了那么多道理。所以说，在英语课堂学习中，只要老师能引导学生正确地感受课文，并整合课文中各个人物身上的教化性和给人的启迪，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增加为人处事的责任。在英语教学中培育学生的责任感，是时代发展
7、的要求，也是教改不断深化的要求。当然，培育学生的责随意识并非一朝一夕之功，而是日积月累、长期教化、不断督促，逐步地强化形成的。只要老师真诚地捧着一颗“爱心”，努力创建各种有利条件，肯定能促使每个学生都拥有一颗责任心。参考书目1.吴庆麟教化心理学（人民教化出版社 11019）2.周 晖中国独生子女教化一百零一科（浙江人民出版社 11019）3.白晓明心理健康教化指导?人格篇（宁波出版社 2003） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页