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1、创新创业背景下高职会计实训教学研究 摘要：“会计教学的目的在于培育他们将来成为一个专业人员应有的素养。”会计专业的学生必需具有创新的实力结构，即获得学问和应用的实力，以应对困难多变的会计环境。高职会计实训教学改革，在于着力提高会计专业学生的工作岗位协作和职业推断实力。会计实训教学的创新要求不仅表现在使学生具备专业基础和实践实力上，还必需解决如何在实训教学中运用岗位分工合作和职业推断，为企业价值最大化进行会计政策的选择与设计。 关键词：核心竞争力 实力结构 职业素养 诚信 中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中提出，促进高校毕业生就业；加强职业技能培训建设；激励自主创业。在高职院
2、校开展创新创业教化与专业教化相互渗透，主动适应国家和地方发展需求，是职业教化更加适应扩大内需、发呈现代产业体系、促进区域协调发展、建设生态文明等战略任务的新要求。 一、构建高职会计教化核心竞争力 高等职业教化必需将创业技能和创新精神作为基本目标。良好的专业教化为日后的创新创业奠定基础，创新创业教化又起到强化、促进专业教化的作用。创新创业教化完全可以融入高职会计专业实训教学体系中，以满意培育具有获得自谋职业、创业致富的实力和手段的核心竞争力，全面提高高职学生竞争优势。 高职会计专业学生的核心竞争力 核心竞争力是创新创业的基础和保障，高职会计专业学生核心竞争力是支撑他们现在甚至将来的竞争优势，是他
3、们将来应对困难会计工作环境能取得主动的核心实力。通过创新会计实践教化，教会学生发觉问题，提出问题，解决问题，了解所处的社会环境和社会需求，有目的地培育学生的实力，使其学会学问技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，学有所教、学有所成、学有所用，引导学生构筑自己的核心实力与学问，形成核心竞争力。 高职会计专业老师的核心竞争力。 高职会计专业的特点是应用性和实践性，与需求市场紧密相连，这就要求高职会计实训老师注意学思结合、知行统一、因材施教，为每个学生供应适合的教化。老师的价值观应面对市场，走出校内，服务于社会与市场，提高创新创业实力的意识，构建自身核心竞争力。学校应激励会计实训老师优势的
4、形成与发挥，引导其核心竞争力和创新实力的形成。 二、适应创新创业教化的会计实训模式 高职会计实训创新创业教化教学改革，不仅是推动高校创新创业教化向纵深发展与横向拓展的基础，也是高职教化成效的价值体现。贯穿创新创业案例分析和实践活动，增加教学的鲜活性，培育学生对创新创业问题的分析与推断实力，构建获得自谋职业、创业致富的实力和手段的实践教学模式、专业实习模式和毕业论文模式，全面提高高职学生适应社会经济发展、改变的实力素养。 高职会计实训内容整合 目前企业所处经济环境的困难性和不确定性越来越高，会计处理对象日益困难和多样化。高职会计教学面临着如何重新部署实训教学内容，强化训练会计工作岗位协作和会计职
5、业推断实力，对会计业务进行恰当处理和公允揭示的问题。对从事会计实训教学的老师而言，提高学生会计岗位合作和职业推断水平更是当前面临的紧迫问题，对会计实训教学内容进行系统深化的探讨，具有特别重要的理论和现实意义。一则要树立融会计专业教化与创新创业教化于一体的教化理念，将创新创业教化的目标融入到专业人才培育目标中，在会计专业人才培育目标中体现创新创业教化的目标。二则通过教学模块、教学环节整合，完善创新创业教化课程体系，将其融入到专业课程体系内，将专业教化内容与创业教化内容融合在一起，激发、调动学生专业学习的爱好。三则制定敏捷恰当的考核评价方案，多元化教学评价体系，激发学生的创新欲。四则优化师资结构，
6、明确经费投入，重视创业实践基地建设，形成多元化模式的社会资源平台培育体系，保障创新创业教化实践活动 高职会计实训手段创新 现行会计准则和企业会计制度，对会计实务的规范越来越简略，这种日趋简约的会计标准，导致会计职业推断空间不断增大。现行的会计实训教学体系，在经过了十几年的教学实践后缺陷越来越明显，会计实训教学设计大都是课程形式，实训学时占总学时的近40%，专业实训学分近20分，在数量上满意了会计实训教学的须要，但是在实训质量上不能适应会计工作的须要，甚至违反了会计工作的基础规范和要求，误导了学生对本专业的实践相识，影响会计专业实训效果。 会计工作是一种特别的职业，它是一种技术方法和理念并重的职
7、业。企业会计制度、修订后的会计法、企业财务会计报告条例和新修订发布的若干会计准则，在会计核算的改革上力度大，尤其强调职业推断实力对会计工作的影响，给会计人员进行职业推断供应了较大的空间。由于学生在现有的会计实训课程体系中，接触的是大量的经济业务的财务会计处理程序、方法、技巧，没有设计出让学生分工合作、业务沟通的实训模式，学生在课堂上没有机会进行会计工作的职业推断，大多数状况下都是以教材、老师的要求进行经济业务的会计处理，岗位分工不明确，岗位责任模糊。学生实训内容、方式、手段同会计实际工作相距甚远。 三、提倡会计按工作岗位实训的教学改革 会计工作系统是“由确认、计量、记录、报告、分析、预料、评估
8、等一系列元素有机构成的集合”。可见，会计工作是一项专业性极强、分工合作显著、岗位职责严格的工作，企业会计政策的设计和会计事项的处理只能依靠于会计人员的岗位职业阅历、学问水平、分工合作和实际驾驭实力。 高职实训指导老师转变教学思路 在课堂上培育会计专业学生的岗位职业推断实力，对会计实训老师提出了更高的要求。“学校不能希望教员们用过时的学问和技能去帮助学生适应多变的世界。”高职会计实训教化改革创新的基础是老师素养的提高。会计实训老师要在经济学、管理学、金融学和税收学问、票证管理等方面加强积累，强化实践实力，常常到会计工作实践中熬炼，丰富会计岗位职业阅历。建立会计社会工作实践和校内模拟实践教学相结合
9、的教学环节。一方面，按会计课程教学依次分章节、按会计工作程序综合进行课程实训；另一方面，按会计岗位工作职责分工要求，还可以在学生中分组，分别循环扮演会计岗位中的不同角色，以满意学生对不同岗位职责的相识和驾驭，实现身临其境的效果。 改进人才实力结构评价体系 创新会计实训教学体系后，重点在于构建会计专业学生的评价体系。会计实训教学效果测评体系应包括：会计岗位职业胜任学问和实力的效果测评，会计岗位职业阅历的评判效果测评两个部分，从根本上强调会计岗位职业推断实力的重要性，强化会计岗位职业技能、职业技巧的培育，全面提高学生的会计岗位职业素养。 关注会计诚信教化 诚信是一个社会赖以生存和发展的基石，是一切
10、道德的基础和根本，也是一个人安家立命的基础，是人之为人最重要的品德。会计岗位职业推断实力在很大程度上取决于对会计岗位诚信的理解和相识。注意道德标准和敬业精神的灌输，强调会计职业诚信是最基本的会计原理，树立会计职业的尊严感，给予学生适应时代要求的会计人格精神。通过模拟会计各岗位角色，使学生明白在困难的经济关系中，对会计职业操守的要求更高，使学生形成“会计人”社会活动的人格，促进会计职业推断实力的培育。 参考文献： 1李霆鸣.新加坡创业教化的发展及其对我国高校的启示J.职业技术教化，2022，. 2文征.美国创业教化的发展及借鉴意义J.就业与创业，2022，. 3企业会计制度，小企业会计制度M.中国财经出版社，2004. 4姜大源.职业教化学探讨新论M.北京：教化科学出版社，2022. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页