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1、关于培养中药专业大学新生中医药思维的思考与实践 摘要：在高等院校人才培育的过程中，新生的入门教化至关重要，所以为了适应我国经济、社会的发展和医药卫生改革，仔细做好中药学专业新生的专业思维教化，使中药专业新生从起步阶段，就逐步培育起良好中医药思维，为继承和发展中医药，培育适应行业需求的中医药的创新人才打下基础。 关键词：中药专业;中医药思维;高校新生 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932418-0119-02 当今社会，经济全球化和国际医药市场竞争日益激烈，中医药产业快速发展，社会对于高等中药学人才的需求与日俱增。为适应行业发展和社会需求，本文以天津中医药高校中药
2、专业高校新生为例，探讨和思索培育中药学专业新生的中医药思维的实践方法和教化模式。 一、中医药思维的概念界定 目前对于中医思维的诠释已经比较完善。据文献记载：冯广义、张养生等认为中医思维即以中国优秀的传统文化委思想基础去视察、相识世界，在中医理论指导下相识和诊断疾病，并根据学习中医所必需的学问结构、实践行为和文化环境等要求，传统中医药人才培育的教学模式和中医药学术思想的传承模式1。陈涤平认为，中医思维即以中国优秀的传统文化为思想基础去相识世界，在中医理论指导下相识和诊治疾病，并根据学习中医所必需的学问结构、实践行为和文化环境等要求，创立中医药人才培育的教学模式和中医药学术思想的传承模式2。 二、
3、刚好转变思维方式，培育中医药思维 结合已有的对于中医思维概念的界定，以及对于中医药思维的思索和总结，笔者认为中医药思维就是以中华民族传统文化为背景，以中医理论为依据，在对生命活动、疾病规律，药物的发觉、运用、作用规律的相识过程中，建立、形成的一种起常常性作用的思维习惯与方式。中医药思维是中药学专业学生在学习和工作中应当具备的一种习惯性的思维模式，对于中药学专业的新生而言，建立中医药思维对于今后的专业学问学习，乃至以后的科研、工作都具有主动的促进作用。转变思维方式，是顺应中医药事业发展的必定。思维方式的转变是深刻领悟中医药基本理论的基础。转变思维方式，就是要求每一位中药专业高校生从根本上找准学习
4、的动身点与着力点，找准学习定位。中西医学、中西文化发源不同，产生的时代背景不同，即各自建立在不同的哲学思想和思维方式的基础上，中医学有其独特的辩证论治体系，是我国传统文化的重要组成部分。中药专业新生初入校门与其他专业学生思维习惯无异，中医药思维不是与生俱来的，要通过教化来培育的，因此想要培育中药学新生的中医药思维，必需在相识论、方法论和学问结构加强培育以尽快适应中药专业需求。 三、中药学专业新生中医药思维培育的思索和实践 思维是可以通过教化来培育形成的，因此想要培育中药学新生的中医药思维，高等中医药院校的教化者们应当在学生的教学、其次课堂，以及校内文化建设等多个层面主动进行探讨和实践。 1.在
5、教学环节中对中药学专业学生进行中药思维的培育。将中医药思维贯穿在课堂教学中。课堂是高等教化的最重要组成部分，也是高校生收获学问、养成思维定式的有效途径。在课堂学习中要想培育中药学专业新生的中医药思维，专业老师在对中药学专业新生讲授课程时应当做到：在课堂上注意历史文化意境的重现，营造深厚的传统中医药传统文化的氛围，授课时要结合中国传统文化，从而达到加强对学生的传统人文思想的教化和熏陶的效果。与此同时，专业老师还要要求中药学新生重视对经典的学习，要养成研读中医药经典著作的习惯，如此一来才能真正地促进并最终形成中医药思维，做到对中医药理论精髓的扎实把握。创新教学方法充分体现中医药思维。对于中药学新生
6、的教学中，提倡以问题为导向的教学方法，即“PBL”教学法。任课老师在上课时设计一套学习情境的完整方法，这种学习方法通常将学生分成小组，从学生在学习中遇到的问题动身，解决中药学专业新生对于专业学问的怀疑，提高他们对于专业学问的爱好。这样一来，一方面激发了学生对于教学活动参加的主动性，增加课堂的互动，而非传统教学中偏重于任课老师讲授的“独角戏”模式;另一方面，这种教学方法能有效引导学生对于专业学习中遇到的问题的思索，促进学生思维模式多维度发展，加深对于专业课学问的学习和相识，有效促进学生形成良好的思维品质和创新意识。 在网络发达的当今社会，网络学习资源是老师在授课过程中不能忽视的，比如MOOC。在
7、对中药学专学生尤其是新生的教学中，可以实行传统授课和MOOC相结合的方式进行。MOOC是大型的开放式网络课程，通过MOOC可以完成教学中的答疑、测验、作业、考试等多个环节，也可以通过它对于学习效果进行自动的评分、评级，以及有效的反馈。这种利用网络的新型教学模式，摆脱了传统的在线教化模式中单向向学生供应学习资料和灌输式学习的局限，激励和引导学生更加主动地自主学习与思索，有效地提高了学习效果。 2.拓展其次课堂培育中医药思维。对于新生而言，想对自己的专业有所了解，最有效的途径就是举办新生专业入门教化。如天津中医药高校，每年在新生入学的时候，中药学院为了让中药学新生了解自己的专业，会举办一系列新生专
8、业入门教化，如刘昌孝院士“新生入门第一课”与学生面对面地开展沟通会。通过这一系列的教化，让中药学新生树立全新的学习观念，主动寻求学问的增长，让自己的高校生活更加丰富。教务处的学籍管理的有关规定和制度，让学生了解了中药专业学习任务、成果查询，以及其他和自己相关的信息，借此新生们能快速驾驭中药学的学问架构，他们能为自己设立初步的学习安排，课程起先后进行学习会更加有重点。这些行为能在很大程度上帮助学生更加清楚地了解自己即将面对的高校学习生活，也让他们对于自己的将来有更清晰的相识，便于进行人生规划。 在新生的课余时间，举办多种多样的活动，比如为夯实中医药学生中医理论学习的基本功，加强该班学生自主学习的
9、主动性、主动性，培育学生形成中医药思维，以“读经典、做临床、多读书，通过实践加深对中医辨证论治规律的相识”为主题举办了经典背诵竞赛，既不枯燥记忆，又能达到志向的背诵效果;实行“校内药植行”、参观标本室活动，带领学生参观校内中的药用植物园、参观药用植物标本展室，通过专业老师的讲解，让学生了解身边的药用植物，培育学生对专业的酷爱，促进中医药思维的形成。 3.建设校内文化深厚中医药文化氛围。良好的校内环境往往能给学生，尤其是新生带来温馨、舒适的学习和生活状态，在中医药高等院校中，营造良好的校内环境，也是培育学生中医药思维的必要条件之一。从物质层面讲，完善的校内设施可以为学生绽开丰富多彩的教化活动供应
10、阵地，使学生学有其所、乐有其所，让学生在潜移默化中得到启迪和教化。对于中医药高等院校而言，想要培育中药学专业新生的中医药思维，校内环境的重要性是毋庸置疑的。一方面，如天津中医药高校新校区，以“校在园中，园在校中”为理念，将整个校内建设成药用植物园，徜徉在校内，身边的花草树木均是自己专业课将会涉及到的，学生在潜移默化中会养成对于专业的相识、理解和学习的习惯，对于促进中医药思维的形成会起到良好的作用。另一方面，可以在校内中建立相关中医药历史名人、常识学问、标本展示等的宣扬栏，或是在教室中建立黑板报，这些对学生形成良好的中医药思维也会有正相关的刺激。从精神层面讲，培育中药学专业新生中医药思维，“三风
11、”建设要紧抓。首先是校风建设，这主要体现在校训、校歌、校徽、校旗等方面，良好的校风往往具有特别强的感染力，学生的心理和行为无形中会受到一种感染和约束。以天津中医药高校为例，除了学校层面在校风建设上的努力，中药学院每年都会在新生入学报到后组织班旗设计大赛，学生们通过查阅文献、结合自己的专业、结合自己的班风，设计出班级特有的班旗，一方面增加了班级凝合力，另一方面很大程度上促进了中医药思维的形成。其次是教风的建设。老师在长期的教化实践活动中体现出的道德品质、文化学问水平、教化理论等，对学生的培育有着干脆的影响，对于中药学专业的老师来说，具有良好的传统文化积淀、扎实的专业技术、优秀的工作作风，是培育中
12、药学新生中医药思维的强有力的基础和保障。最终，中医药高校要有优良的学风。任何一项教化行为，假如只有老师单方面作为，学生不主动主动，是无法正常进行的，至少结果不会令人满足。紧抓中药学专业新生的学风建设，能让他们在内心深处增加对于中药学学问的渴望，对于他们建立起自己的中药学思维有推动作用。从制度层面来说，校内制度文化是校内文化的重要组成部分，是维护教学行为正常进行不行缺少的条件之一。在校内中，一套完善的规章制度能规范老师和学生的行为，他们无论是在课堂上还是在生活中都要依照规章制度办事，这样有助于学校形成良好的校风。如天津中医药高校中药学院建立本导制培育模式，从新生入学起先，给每个学生配备专业导师。
13、中药学专业讲究传承，本科生导师制度，定将会形成老师心口相传，学生心照不宣，老师举手投足，学生潜移默化的效果。这种手把手的传承方式，简单使学生得真传，让中医药思维在新生的心中生根发芽，这也是一般的课堂教化难以达到的，学生的中医思维实力和临证水平能尽快得到培育和提高，科技创新意识及科研实力也会大大增加。 参考文献： 1冯广义，张养生，丁然，等.从中医思维方式探究中医学的发展J.浙江中医药高校学报，2022，33：11-13. 2陈涤平.用中医思维培育优秀中医人才J.中国中医药报，2022. 3马凤余，彭代银，等.中药学专业人才培育模式改革探讨与实践J.药学教化，2022，：1-4. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页