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1、中药学专业教学计划编制的改革探讨 摘 要 教学安排是学校保证教学质量和人才培育的关键，也是组织教学过程、支配教学过程、支配教学任务、确定教学编制的基本依据和课程支配的详细形式。随着教化改革的不断深化和社会发展的须要，原旧的教学安排在定位上的方向性偏差，已经不再适应社会的需求。因此，应重视教学安排的改革和修订工作，以确保教化教学质量，提高教化教学水平。笔者针对卫生职业教化的特别性和特点以及学生的实际水平和社会对人才学问结构要求等各方面的因素，进行了全面的分析总结。 关键词 教学安排 中药学专业 培育目标 课程设置 以市场需求为导向，确立培育目标 中药学专业是卫生职业教化中职业性较强的一个专业，其
2、特别性确定了职业教化专业学科设置不仅要遵循教化规律，同时也要遵循人才需求规律，突出职业教化特点。然而，长期以来我们对中药学专业的培育目标是不明确的或者说是不符合市场需求的。旧的教学安排的一个突出问题，就是培育目标定位上的方向性偏差，认为中等卫生职业教化阶段仍是过渡性教化，为接着升学做打算，因此一般文化课所占的权重过大，忽视了职业教化的特别性，尤其是对实践环节的弱化方面，这对具有较强动手实力的好用型人才的培育造成了影响。 优化课程结构，强化专业特色，使课程设置和内容更适合实际需求 中药学专业的学科设置分为必修课和选修课二部分。必修课又分为文化基础课和专业基础及专业课；选修课又分为限选课和任选课。
3、我们在编制新教学安排、教学大纲时优化了课程结构，如将“无机化学”与“有机化学”合并为“基础化学”；“中药学”与“方剂学”合并为“中药与方剂学”；“人体解剖生理”与“药理学”的相关基础学问，综合成“西药商品学”；“中药鉴定学”、“中药炮制学”分别改成“药材鉴定技术”与“中药炮制技术”。 改革后的课程体系中适当增加了一些以前未开设的课程，如市场营销学、药品销售技巧能等新兴学科课程。在课程内容上强调了好用性，如英语课加强了听力、口语的训练。突破了传统的单一学科教学，实现基础课-专业基础课-专业课相互渗透、相互融合并有机结合的高校科概念；并通过必修课和选修课的互补，达到各类课程间的交叉掺透融合，把综合
4、素养教化贯穿于整个教学过程中，实现了学问、实力、素养的协调发展。这样的调整更符合新形势下医药市场对人才需求的现状。 调整学时数,推行学分制改革 教学安排的另一个内容是课时安排。目前中职学校也在大力推行学分制改革，学分是学科权重的重要指标，因此学科的课时安排要充分考虑各学科的权重，在教学安排中以学分的多少来确定学科的课时安排。 在这一教学安排中，我们对一般文化课的课时作了较大的缩减，大幅度地增加了生产实习的课时安排，从原来的半年的生产实习改为1年的生产实习，主要是为了加强学生的动手实力及职业素养的培育，使学生毕业后更快地进入角色。学生在校期间只要取得173个学分即可提前毕业。新教学安排与学分制有
5、机地结合起来，学科设置比较合理，学科的权重与学分安排恰当，对构建学生的全面素养，为进一步开展弹性学制改革工作打下了坚实的基础。 新教学安排的主要特点 新教学安排严格遵循教学安排制定的基本程序，确保了教学安排的肃穆性和权威性。在制定我校的中药学专业新教学安排之前，我们进行了广泛社会调查并刚好进行了综合归纳，并在培育“学得好、用得上、留得住”的基层药学工作者这一总体相识下，确定了新教学安排的总体思路。 建立模块式课程设置结构，反映了统一性与敏捷性的结合： 我校现每年都有三分之一的学生参与高职的升学考试，考虑到这部分学生的实际须要，新教学安排采纳了“宽基础、活模块”的“集群式模块课程”。宽基础一般由
6、文化基础类(含工具类)课程、专业基础类课程模块组成，注意奠定学生接受接着教化的基础，强调通用技能的训练；“活模块”是针对某专业的每个职业岗位的定向教化，使受教化者具有从事该职业岗位必备的学问和技能，侧重于从业实力的培育。使学生在学习和专业岗位选择上拥有了更多的自主权，既考虑到学生的动手实力的培育及就业的实际须要，又考虑到部分学生的升学问题也体现了“以学生为中心”的教化思想。 加强实践教学,强化实践环节，在教学内容和教学时间上赐予保证：新教学安排构建了目标明确、系统化、相对独立并贯穿于全学程的实践教学体系。加强了试验、实习、职业技能训练等实践性课程的教学，处理好理论教学与实践教学的关系,保证明践
7、教学与理论教学的学时比例不低于11，其中毕业实习时间累计1学年。实践性教学制订了严格的技能训练与考核方案，明确考核的时间、内容、方法、标准等，规定学生必需通过本专业的职业技能综合考核。提高了学生的职业实力和创业实力,使学生在驾驭必需的文化学问和专业学问的同时，具有娴熟的职业技能和适应改变的实力。针对目前毕业就业方向，我们在实习前支配了1周的强化周训练，要求学生在中药原药材与饮片的识别上不少于300种，以及对处方分析进行强化训练，经过考核合格后可以获得一个学分。 综上所述，只有对中药学专业教学安排的重新修订，废除不利于中药专业发展的旧教学安排，才能使老师在思想上和行动上发挥其主导作用，不断提高教学质量和学生们学习与实践的主动性。 参考文献 1 单宗芳.高等职业技术教化教学安排制定的原则.高职专论，2003，(5)：10 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页