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1、如何增强课堂趣味性 如何增强初中英语教学课堂的趣味性 摘要：在素养改革的深化实施下，建构初中英语的高效课堂就是要激发学生的学习爱好，培育学生的学习方法，使学生的学习变“被动”为“主动”，从而使教学效果提高。关键词：英语 教学 趣味性在素养改革的深化实施下，建构初中英语的高效课堂就是要激发学生的学习爱好，培育学生的学习方法，使学生的学习变“被动”为“主动”，从而使教学效果提高。那么，如何增加初中英语教学课堂的趣味性呢？笔者结合自身的教学实践对此谈一些肤浅的看法：一、建构和谐、融洽师生关系教和学是一对冲突，作为冲突双方的代表老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告
2、知我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。假如他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感爱好并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成果卓著。这种现象也许就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时到处关切学生，爱惜学生，敬重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的密切挚友。二、穿插一些英语谚语在英语教学中，恰如其分地讲一些英语谚语，可增加课堂的趣味性，并帮助学生正确理解所学到的
3、内容。如在讲到time时，我们可插一些有关time的句子：Howtimeflies!（光阴似箭）,Timeandtidewaitfornoman.（时不待人）,Oncetimeislost,itcanneverreturn.（光阴一去不复返）等，这些英语谚语表达出了朴实的哲理，我们在课堂教学中讲解这些东西，既能活跃课堂气氛，又能对他们的人生起到很好的鞭策教化作用，真可谓一举多得。三、讲一些好玩的单词或短语在英语课堂教学特殊是词汇教学中，适当讲一些好玩的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的主动性，同时起到活跃课堂气氛的作用。如patient这个词中文意思是“病人，患者”、“有耐
4、性的”，这几个意思不好记，我就告知他们：本论文由无忧论文网www.省略整理供应照看病人应有耐性。他们很快就记住了。又如pest这个词中文意思是“害虫”，就应当拍死它，拍死它和pest读音有点像。再如pour，“泼、倒”，泼正好和它读音相近。还有news当“新闻”讲，新闻来自四面八方，news这个词分别取north、east、west、south这四个词的第一个字母。在讲alone与lonely区分时,告知学生a1one的第一个字母是a，单词a表示“一”，指客观上只有一人，而lonely指主观上孤独。再有，讲解afew/little与few/little的区分时，afew/little前有a,表
5、示“有一点儿”，表确定意义，而few/little前没有a，表示“几乎一点儿也没有”，表否定意义，学生就很简单分清它们的用法了。这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。我们应激励学生在平常的学习中留意积累这类词汇，从而达到事半功倍的效果。四、适当应用一些速记方法，解决学生及单词难得现实语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松、坚固的记住这些枯燥乏味的语法学问，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲名词单数变复数的规则时，有些以f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es，有些又不变。这时我就叫学生记住要变的这些词：thief,wife,knife,1eaf,wolf,half,
6、life,shelf。但学生怎么也记不好，于是我就叫学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两半，结束了它的生命，把它放在架子上”。又如在讲解用不带to的不定式作宾语补足语的动词时，可以让学生这样记：“让迈克看一看听一听这块表有啥感觉，主动不带土”。let，make，see，hear，watch，have，feel这里“迈克”是代表make的，“土”是代表to的，学生觉得好玩，很简单就记住了。再如，在讲感叹句时给学生讲what修饰名词，how修饰形容词、副词或动词。当一个句子中既有形容词又出名词时，许多学生就不知道该用哪一个了，这时可让学生记住这么一条规律，即看形容词和名词之间有无限定词，
7、有则用how，如Howbeautifulthegirlis!无则用what，如Whatabeautifulgirl!学生可能简单搞混淆，就叫学生留意一下“无”的汉语拼音是“wu”，其声母与what的第一个字母相同，学生记住这个规律后就很少犯错误。五、适时运用幽默故事或其他方式来活跃课堂气氛为了避开上课单调乏味，老师亦可适时讲一些幽默故事，间或唱首英文歌，朗读英语小故事、英文短诗等，这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然，这些方法的应用应依据上课情景适时采纳，而不应生搬硬套。有一次，有个学生被要求回答问题时，毫不犹豫便说“Idontknow”于是笔者接着问：“whicharethethreew
8、ordsyouspeakmostinclass?”他想了想，还是说：“Idontknow”于是笔者问：“Yes，youarerightthistime”其实这是一则幽默，当同学们意会到其中的含义时，不禁哑然失笑，课堂气氛既轻松又欢快。间或给学生唱首英语歌也是活跃课堂气氛的好方法之一，笔者唱得不是太好，但学生们还是为老师的歌声报以热情的掌声。学生们平常不常听英语歌，这无疑对英语学习也是有促进作用的。其他方式，如朗读英语小故事、英文短诗等，也都是大有裨益的做法。老师可依据自己的喜好选择采纳，必能达到活跃课堂气氛的效果。(作者单位:河北省临漳县狄邱学区) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页