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1、心理潜能素质 【摘要】 化学是一门以试验为基础的科学,化学试验在教学过程中的作用举足轻重。和学生一起做好每一试验,分析好每一个试验,不仅激发学生学习化学的爱好,更有利于培育学生的化学思维。【关键词】 化学 爱好 素养【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1016-5962(2022)06(a)-0039-01现代教化不仅要重视学生学问的获得,更要重视学生实力的培育。在化学学习中,要充分利用学科特点,发挥试验潜能,提高学生学习化学的爱好,培育学生的实力。就现行的中学新教材教学,谈一些个人体会。1 做好每个试验,培育学习爱好人们常说,爱好是最好的老师。要使学生驾驭好书本学问,
2、首先要培育学生的学习爱好。化学恰好可利用学生对试验比较感爱好这一点,培育学生的学习爱好。我们老师都有这种体会,当老师提着试验用品进教室或领着学生做分组试验,学生都很兴奋,主动性也很高。因为他们喜爱做试验,要通过试验来获得一些未知的学问。因此,只要有条件,我们要尽可能的多做一些试验。要多给学生一些参加试验的机会,让他们亲自操作,细致视察,主动思索,体验胜利带来的乐趣。对演示试验,如一些试管试验,我们不妨让学生做,让学生说,让学生提出问题来探讨探讨,老师只起导演作用。我们不用担忧完不成教学任务,因为一些学问并不是我们给学生了学生就能驾驭,学生对经过亲自探究的东西会驾驭的更好。同时,还熬炼了学生的动
3、手、动脑实力,提高了学生学习化学的爱好。对分组试验,要多分组,让每个学生都动手做一次,让他们分组探讨,发表自己的独到见解。这样,能更好的达到分组试验的目的。另外,对新教材中的家庭小试验要布置学生做。因为这些试验都贴近生活,联系实际,有利于培育学生利用所学学问解决实际问题的实力。化学试验在调动学生学习主动性、激发学习爱好方面有着得天独厚的优势,它能培育学生对化学学科乃至整个科学的酷爱。2 仔细分析试验,培育学生探究创新实力在平常教学中,许多老师做试验仅是为了完成教学任务,或者借助试验将课讲清晰,试验的过程只是老师操作出、甚至是“凑”出试验结果的过程,只要出现所需现象就行了。这样化学试验仅发挥了传
4、授学问的作用,而忽视了在试验过程中对学生实力的培育。因此,我们要用好每一个试验,对试验做仔细分析。老师要真正起好导演的作用,细致挖掘试验,多设疑提问,又要指导学生细致视察试验,勇于提出问题。如做演示试验钠与水的反应时,可启发设问:钠放入水中是下沉还是浮在水面上？为什么？钠放在水中形态怎样改变？为什么有这样的改变？钠放在水中的运动和声响说明白什么？为什么滴入酚酞的水溶液变红？说明白什么？取钠时为什么取黄豆粒大小？这样,学生在试验时会有目的的视察,主动的思索,不再是试验看喧闹,登记结论就算了。对这个试验,可进一步拓展到钠与硫酸铜溶液反应,可让学生预料一下可能有什么现象,把学生全部推想的试验现象都登
5、记后,做试验验证一下,同时提出下列问题:这个试验与钠与水反映有哪些相同点？有哪些不同点？钠是否干脆与硫酸铜发生置换反应？底部有少量黑色沉淀是什么？用有关的化学方程式表示出反应原理。通过这些问题的提出,既巩固了钠与水反应的试验,又队所学学问进行了拓宽和延长,进一步提高了学生分析比较归纳的实力。我们在做试验时,应多让学生分析。考虑试验目的,仪器、药品的选择,装置的组装,试验的先后依次,试验过程中还有那些平安、环保等实际问题需考虑？试验预料出现什么现象？出现了那些现象？为什么？试验还有那些地方需改进？如何改进？这种做法,比我们四平八稳地分析,反反复复地讲解效果要好的多。因为这样做,学生参加了试验全过
6、程的探究,提高了学生视察实力、思维实力、分析解决问题的实力。通过多设疑提问,加大对试验过程的分析,挖掘试验内容,使学问不断拓宽、延长,培育了学生的视察思维实力及探究创新实力。3 关切环境,爱护环境,解决好化学试验与环境爱护的关系环保问题是世界上日益严峻的问题,爱护好我们赖以生存的环境,建设绿色家园是全人类的共同呼声。作为一个学生,如何参加环保活动,我觉得应当从我们身边做起,从每一个试验做起。我们的化学试验,会产生许多污染。我们不能在嘴上给学生强调留意环保,要在试验过程中付诸实施。我们应通过试验教学的一点一滴,让学生相识到:每个试验都要考虑到有毒气体、废液、废渣的处理,以及怎样改进试验更有利于环
7、保,有利于原料的充分利用,怎样变废为宝。同时,还要用好探讨性学习中有关环保问题,让学生结合所学化学学问去调查探讨,亲身体会环境污染对人类的危害,如何治理,还地球一片蓝天净土。在教学中要到处渗透,培育学生环保意识,培育关切自然、关切社会的情感以及社会责任感。总之,化学教学肯定要利用以试验为基础这一学科特点,在试验中渗透素养教化。通过试验帮助学生获得各种化学学问,培育学生学习爱好,提高各种实力,培育良好的行为品质、科学的方法和严谨的看法,提高学生的综合素养。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页