《小学生文明礼仪教育实践探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生文明礼仪教育实践探讨.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学生文明礼仪教育实践探讨 摘 要：联合国教科文组织在学会生存一书中指出，将来教化的四大支柱是：学会做人，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活 关键词：信息技术 学科教学 探讨 一、探讨提出 文明礼仪素养不仅是小学生为人处事交际实力和思想道德水平的体现，也是国家社会的道德水平和精神风貌的综合反映。社会主义精神文明建设对文明礼仪的要求进一步提高，小学生是一个关乎国家和社会将来的重要群体，提高小学生的文明礼仪素养是是学校德育工作的任务，是社会建设的呼喊，国家富强的须要。小学生首先要懂得如何礼貌待人，如何与人和谐相处，关切集体关切社会，健全身心。由于现在的小学生文明礼仪意识淡薄，自我相识够深化;学
2、校教化对礼仪教化又不够重视，更没有许久性、完善性的德育机制：家庭教化社区教化在培育小学生文明礼仪方面也未能做到资源有效整合，这三方面的缘由致使我国小学文明礼仪教化的现状令人担忧。因此，我们应当足够重视小学生的文明礼仪的教化探讨该选题主要通过调查问卷的形式，通过梳理分析小学生文明礼仪的现状及问题成因进而找到解决其问题的详细途径 二、探讨方法 文献探讨法：通过查阅文本资料以及相关教化网络信息，搜集资料，探讨小学思想。 德育方面有关文明礼仪的文献资料，驾驭他人探讨的状况，借鉴他人的阅历成果，精确了解同类课题的探讨现状和有关探讨资料，为本论文的写作指明方向。 问卷调查法：为保证探讨的真实性和可行性对一
3、至六年级进行抽样调查。一年级抽取86人，二年级抽取91人，三年级抽取110人、四年级抽取88人、五年级抽取69人和年级抽取78人进行了问卷调查，同时也抽取了160位家长和60位老师进行问卷调查通过对学生、老师、家长的调查结果分析，了解学生、老师和家长的在礼仪教化中的问题促进家校在礼仪教化观念和方法上达成共识，更好地教化孩子 个案探讨法：在本探讨中针对每个班级内有代表性特点的学生的教化与家庭的影响、社区条件与活动状况及在这些因素影响下的小学生文明礼仪行为表现，并详尽记录了解他们的思想动态和行为状态，从而使优秀学生的文明礼仪形成阅历对课题探讨有启发意义。 访谈法：本文的访谈对象主要是自己学校的老师
4、，通过对品德与社会品德与生活课程的重要作用等方面进行访谈，以期能反映出思品课堂对学生文明礼仪主阵地的教化作用，为课堂教学供应更好的对策 三、探讨探讨原则 小学文明礼仪教化必需根据肯定的原则来探讨才更有实效性： 科学性原则：在探讨要求上符合儿童的年龄特点与心理特点，小学生正处于瑞士心理学家皮亚杰儿童品德发展四阶段中的二三阶段即权威阶段、可逆性阶段这阶段的孩子可塑性极强，实行科学性的原则能更好地探讨小学生文明礼仪教化，方能更有效地引导孩子规范文明礼仪可操作性原则：文明礼仪教化探讨要从学生的详细行为第一手资料收集数据，有针对性选取内容而不是只凭空洞的想象，力求做到操作简便、行之有效，要使探讨的实际价
5、值更高。因此我对本学校的班级进行了细致地探讨和问卷，并分析收集整理第一于材料 四、探讨步骤 本课题的试验分为三个阶段：打算阶段、全面深化实施阶段，总结阶段 1打算阶段：对课题进行论证，形成课题论证报告，完成申报工作 課题组制定探讨安排，进行文献参考探讨，进行问卷词查、个别学生访谈，召开全校语文老师座谈会了解学生学习现状。课组成员利用问卷调查、个别访谈、课堂视察等方式，对学生的学习现状进行了调查探讨，同时，结合自己的教学实际和校内老师的教学现状进行了视察，其结果给本课题进一步探讨指明白方向，使得探讨能顺当绽开 建立课题探讨组 制订课题探讨方案 2实施阶段：设计课题探讨方案，探讨论文，同时对前期探
6、讨进行回顾总结，调整和改进后期探讨工作。进行实践的再深化，理论的再升华。 由于初次进行小学生文明礼仪教化实践探讨的探讨，为避开片面性，我通过教学杂志，上网阅读教化网站，搜集大量的有关课题探讨的论文、案例、教学设计以及同类课题已形成的阅历，进行细致的研读吸取精华。去其粕糟，扬长避短，使我在探讨过程中少走了不少弯路，加快了我们的探讨步伐，同时，也让我的探讨工作步步深化 创新教学模式，初步培育学生的学习爱好 课堂上给学生一点自由学习的空间。有意识地实行自主学习的方法教学，激发学生学习的实力 在开展的各项活动中，尽量养成学生自己动口、动脑的习惯 3.实践探讨总结阶段：进行终端探讨，形成探讨论文顾总结，刚好调整和改进后期探讨思路，进行验证性探讨探讨。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页