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1、2022五年级第一学期数学教学工作计划一、指导思想教学就是为了让孩子更好地学习，一切的教学都是为了孩子。本学期，围绕教化局和学校的教学要求，依据新课标、新教材的改变，以课堂为载体，以学生为中心，立足于提高老师教学素养的同时，让孩子欢乐地学习。在两校分家的背景下，团结协作，接着探究学校“问题导学”的改革模式下，主动探讨自主、合作、沟通、探究的课堂学习方式，潜心教化教学探讨，提升数学教研团队的教化教学水平。二、工作目标1、依据禄口小学教学常规工作精细化管理方法的要求，切实做好教化教学各项常规工作，扎实仔细做好每一个细微环节。2、以数学骨干老师、优秀老师为引领，带动青年老师发展，尤其做好新老师的展示
2、活动和3-5年青年老师的赛课活动，培育好青年老师，努力让他们快速成长为数学教化的中坚力气。3、重视牵手实小活动，向优秀课堂、优秀理念致敬，向高质量课堂教学发展。4、抓好学生的学习习惯，尤其是低年级的写字习惯和课堂表现力，为学生整个小学阶段的学习习惯养成打好基础。5、大力提倡老师自主反思、自主总结，尤其注意教科研论文的撰写，激励老师们撰写出优秀的教学论文。三、工作要点（一）教学常规加强常规管理，细化“五仔细”工作，让每一位老师的常规工作更加细致、仔细。备课：在备课时要依据新教材的重新编排和新课标的要求，重新思索符合教学内容、贴近学生实际的教学环节，用好教材、教参和备课手册这三本书，杜绝只带一本书
3、进教室，重视教案各个环节的完整性，重视个人的二次备课。同时，要加强年级组的集体备课活动，在集体活动中探究更好的教学方法。对老师的备课，组织定期检查。上课：老师要仔细做好课前打算，在教学中注意运用现代化教学手段，在课堂中要注意活动形式的多样、活动时间的合理安排、练习层次的多样，要做到让每一个学生都能参加关注课堂的动态生成。要刚好检测教学的效果，总结教学内容。作业的布置和批改：作业的布置要有量的限制，要有层次性、针对性。批改要刚好规范，尝到运用激励性语言，激发学生的学习自信念。在作业批改中要对学生的错误刚好反馈，尤其要关注学生的书写格式，做到工整规范。教研组每个月针对某一年级进行抽查，发觉问题刚好
4、改进。课后辅导：绽开优差互帮，结成对子，相互帮助。利用课余时间针对学生的问题绽开辅导工作，帮助学生解决学习中的困难，全面提高教学质量。不过，辅导学生时肯定要争取家长和社会的协作，不能造成不必要的问题。听课：激励老师主动听课，在听课中进行学习、反思，学习优秀阅历，反思自身不足，在不断的听课活动中让自己渐渐进步。（二）教研反思1、接着探讨问题导学模式，在立足于课改实践、在用好新教材的前提下，主动开展校级公开课和组内教研课，尤其要利用好牵手实小的联谊课，探讨小组合作学习在课堂中的运用。组织数学老师观摩、课后探讨，反复探究探讨，加强反思，进一步实践，把课改的精神落实到真实课堂。2、组织好新老师展示课和
5、3-5年老师的赛课，熬炼新青年老师的教学实力，促进青年老师不断实践、反思，在反思中促进他们进步。3、在课改要求下，加强每一位老师的教科研实力，通过团队研讨、相互听课评课、网络研讨、撰写反思、发博客等各种形式，为老师们供应畅所欲言的平台，为课改中教材的教学探究更好的教学方法。4、激励老师们对相关理论的学习，为老师们供应教化教学探讨的书籍、期刊，也激励老师们自己订阅各种杂志文章，学习更多的教化教学方法，为教学实践供应理论支持。（三）教学检测1、抓好单元检测，对每单元学问巩固，查漏补缺，做好检测分析和复习打算，针对性进行进一步练习。2、带着学生参与各类数学竞赛或相关活动，熬炼学生的数学实力，激发数学
6、学习乐趣。3、期末检测严格把关，发觉一个学期中学生的学习状况，分析一学期教学上的得与失，总结教学阅历。（四）老师队伍建设1、校级公开课、组内教研课、新老师汇报课、青年老师赛课、牵手实小联谊课等各种教研活动，为老师们供应学习、沟通的平台，共同探讨教学中的方法，提升自身教学实力。2、组织老师们外出听课，学习优秀老师的阅历，反思自身工作，在学习中为自身教学供应支柱。3、博客、研讨、学校之间活动等方式，加强老师之间的沟通，促进不同教学方法的沟通。（五）学生爱好激发1、在教学中注意不怜悯境的创设，教学环节设计奇妙，吸引学生的留意力，让学生感受学习的欢乐，激发学习主动性。2、激励性评价语言运用、嘉奖政策的
7、运用，对学生进行激励，关注学生的动态生成，对学生进行刚好评价，让学生感受胜利的喜悦，感受数学课堂的乐趣，主动参加学习。3、发挥爱好小组魔力。在数学爱好活动时，给学生设计一些奇异的、充溢探究乐趣的题目或活动，把学生深深地吸引住，让学生自主的去探究数学。4、课堂空间的释放。课堂，不须要老师一堂抓，真正的释放才能事半功倍。要学会给学生空间，让学生自己探究，发挥学生敏捷的思维，碰撞出更多的火花，成就更高效的课堂。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页