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1、中药化学实验教学现状及改革探索 摘要：通过分析中药化学试验教学中存在的问题，从试验内容、教学模式及考核方式3个主要方面阐述了中药化学试验教学改革的方法和策略，对进一步深化中药化学试验教学改革，提高学生实践实力，培育现代化中医药人才具有重要意义。 关键词：中药化学试验；教学改革；实践实力；教学模式 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932433-0273-02 最新出台的中医药健康服务发展规划是我国第一个关于中医药健康服务发展的国家级规划，对当前和将来我国中医药健康服务的发展做出了全面的部署。规划提出，到2022年，基本构建起中医药医疗卫生服务体系。快速发展的中医药健
2、康服务已经成为中国健康服务业的重要力气，是经济和社会转型发展的重要推动力，同时也是我国健康卫生事业的国际竞争力的重要推手。因此，将来中医药事业机遇和挑战并存，对从事中医药健康事业的接班人提出了更高的要求。中药化学是在中医药理论指导下，运用现代科学理论探讨中药中化学成分的一门学科1，是中药学专业的专业基础课程。随着中医药健康事业的快速发展，促使学生更好地驾驭这门课程成为了中医药院校中药化学老师的当前的紧迫任务。 中药化学实践性很强，对学生的动手实力和创新实力的要求高，而中药化学试验课是理论联系实际的重要桥梁，对学生视察、分析、解决问题实力的培育和学生创新实力的培育，发挥着特别重要的作用。因此，笔
3、者与课题组成员在中药化学试验教学进行了主动地摸索与实践，现总结如下。 一、中药化学试验教学面临的主要问题 影响中药化学试验教学效果的主要缘由存在以下几个方面2，3：全国大多中医药院校的中药化学试验内容简洁陈旧，主要以验证性试验为主，没有融入学科发展的前沿技术。试验教学手段单一，长期以来试验课以老师讲授为主，学生则只需根据试验讲义上的流程完成试验操作即可，加之中药化学试验周期长，学生假如不主动思索，只会觉得试验冗长乏味，更谈不上对理论学问的运用和创新实力的培育。试验考核方式相对简洁，主要以试验结果和试验报告作为主要评分指标。由于对试验过程的忽视，导致学生对试验过程不重视，在试验数据的处理和试验报
4、告的书写中出现伪造和抄袭的现象，不利于培育学生严谨的科学看法。因此为了提升试验教学效果，增加学生的动手实力和创新实力，培育学生科学严谨的试验看法，满意中医药健康事业的对中药学高素养人才的迫切需求，我们对中药化学试验教学的内容、教学方法和试验考核方法，进行了有益的改革和探究。 二、试验教学内容改进 传统试验的改进 验证性试验和综合性试验是培育学生的基本操作技能所必需的。所以在试验教学中应有部分经典试验的保留，如：“槐米中芦丁的提取、精制及鉴定”，“虎杖中蒽醌类成分的提取、分别及鉴定”等。但对于多个试验中均出现的相同的试验方法，如：回流法、蒸馏法等，由于其操作时间长，可以用其他更合适的方法进行替换
5、，如把“虎杖中蒽醌类成分的提取分别及鉴定”中的乙醇回流提取及蒸馏法回收溶剂改为超声提取，旋转蒸发仪回收溶剂，既缩短了试验时间，又把新的提取浓缩技术融入到传统的试验中，同时增加HPLC法测定虎杖中大黄素含量的内容。既改进了试验方法，又增加了试验内容，旧瓶装新酒，使验证性试验和综合性试验重新焕发出新的活力。 科研成果引入教学 试验课老师将成熟的科研成果应用于教学实践中，在充溢和优化教学内容的同时还使得科研成果得到进一步持续和传播，科学探讨的价值也得到了充分地发挥。如，我们在对湖南省特色药材金樱根的皂苷类成分进行分别纯化探讨的基础上，增加了大孔吸附树脂法制备金樱根总皂苷的试验，大孔吸附树脂是中药化学
6、成分分别富集的常用色谱填料，其载样量大，对水溶性杂质脱除效果好，适合皂苷类成分的富集，适合大规模生产。金樱根中富含多糖、鞣质及皂苷类成分，在试验设计中，金樱根的水提取液上大孔吸附树脂，用水、30%乙醇、50%乙醇、73%乙醇依次洗脱可以得到多糖类，鞣质类，皂苷类及皂苷元类成分。同时在试验过程中利用化学检识和薄层色谱检识进行跟踪，试验效果更好。将科研成果带进试验课堂，既能提高学生学习爱好，又可将科研与教学有机结合，不失为试验教学改革的一种好方法。 设计性试验的开展 设计性试验的开设可以检验学生理论联系实际的实力，培育学生的创新意识和综合运用学问的实力，转变学生在试验中的观念，变被动为主动，变客体
7、为主体。设计性试验中，老师给定试验题目，学生以试验组为单位，在组长的领导下，从查阅文献资料，到设计试验方案，再到列出所需仪器、试剂，在到最终的实施，均由学生独立完成，老师加以指导。例如：“小檗碱的提取和分别”，试验小组通过查找文献，从试验原料到提取分别方法都进行了具体的探讨，试验原料有黄连，黄柏及三颗针三种不同的药材，同时依据小檗碱的性质设计了碱水提取法，酸水提取法，乙醇提取，酸性乙醇提取四种方法，在老师的协助下同组学生共同探讨试验方案的平安性、可行性，及详细的试验步骤，最终制订出相对较完善的试验方案。设计性试验能够很好地拓宽学生的学问面和调动学生试验主动性，也能够为学生以后从事中药相关探讨奠
8、定较好的基础。 三、试验教学方法改革 多媒体教学 多媒体教学在中药化学理论课教学上是很常用的教学手段，但在试验教学上传统的教学方法占的比重还是较大，假如在试验课教学中适当引入多媒体教学手段，如在试验课上展示药材的原植物图片，及生药图片，试验装置图片及关键试验操作视频，比起传统的仅凭老师的口头讲解并描述要更加的直观形象。 PBL试验教学法 PBL是以问题为导向的教学方法。在试验教学中，老师会给学生提出一些问题，例如：槐米中芦丁的提取方法是热水提取法，这利用了芦丁的什么性质？依据芦丁的性质，还可以利用其他的方法进行提取吗？这些提取方法各自有什么优缺点？老师也可以对试验过程中出现的试验现象和错误进行
9、针对性地提问，让学生自己思索并解决问题。例如：有学生在芦丁的酸水解过程中没有得到槲皮素的沉淀物。缘由何在？细心地同学通过细致检查和分析发觉，大部分同学选择的是250mL的烧杯，而此组同学酸水解用的是1010mL烧杯。结合试验过程和理论学问，同学们分析出：酸催化水解试验中酸是催化剂，水解过程中不会被消耗，而此组同学用的是1010mL的大烧杯，蒸发面积大，经过30分钟的加热，剩余的水量很少，因此酸的浓度大大增加，而水解后的槲皮素可以和强酸生成钅羊 盐，所以得不到沉淀物。但钅羊盐不稳定，因此，加水稀释即可使钅羊 盐分解析出沉淀。通过对实际问题的探讨和解答，学生不仅学会用理论指导实践，同时也在实践中进
10、一步巩固了理论学问，达到学以致用的目的。 四、试验考核方式改革 本校中药化学课程中理论教学与试验教学的比重接近1：1，试验成果占课程总成果的30%，而试验成果的考核方式却相对单一，主要是依据试验报告的成果及考勤给出，从而导致学生错误地认为试验做得好不好没有关系，只要试验报告写好了就能拿到好成果。为了更为合理的考核学生的试验成果，将试验成果的考核分成了4部分进行评分，其组成如下：考勤+试验操作+试验结果+试验探讨，这种考核方式兼顾了试验看法，理论学问和操作技能，全面考核了学生的综合素养与实力，督促学生养成规范良好的试验记录书写习惯，培育学生在试验过程中仔细思索及试验后分析总结的科研素养。 五、结
11、语 中医药健康服务发展规划的出台，中医药健康事业的快速发展将对中医药人才的培育提出了更高的要求。科学技术的发展和时代的进步，要求学校培育与时俱进的现代化中医药人才。中药化学试验教学在培育学生动手实力、思索实力和创新实力方面都起着至关重要的作用，因此，在试验教学的教学理念、教学内容、教学方法及考核方法等方面的改革具有现实而深刻的意义。 参考文献： 1邓巧虹，雷海民，张桂燕.中药化学试验的教学改革J.药学教化，2022，24：40-42. 2陶曙红，李光喜，邹忠杰等.中药化学试验教学改革J.成都中医药高校学报：教化科学版，2022，：27-28. 3彭腾，董小萍，刘友同等.深化中药化学试验教学改革的思索J.试验科学与技术，2022，7：108-109. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页