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1、计算机病毒与反病毒教学革新路径分析(共1680字)计算机病毒与反病毒教学革新路径分析 病毒与反病毒技术自身内容非常丰富，涉及的知识面很广：以汇编与反汇编为基础的程序阅读和理解、操作系统原理、数据结构、网络通信、密码学知识、防火墙原理等等。这些知识对于本科生来说，都已经难以通盘掌握和理解，更不要说对于高职学生。现今已有的各种病毒与反病毒类教材都各有侧重，有的偏重于理论分析，有的强调技术的应用，但很难找到一本内容全面、重点突出而且适合高职学生教学的教材。比如目前一部分计算机病毒课程拘泥于早期经典的计算机病毒的定义，课程的主要内容仅仅涉及符合早期病毒定义的一些病毒的知识，如DOS病毒、CIH病毒及病
2、毒的基本传播感染发作机制等，或者在讲解的时候对本质分析不够深入，只是简单介绍原理，导致学生学完之后感觉只是了解了一些基本原理，而对于现实应用没有任何价值。这与设置“病毒原理及防病毒技术”课程的初衷产生了偏差，理论对于实践没有很大的现实指导意义，学生对课程内容和价值有一定的质疑。改革理念及思路根据教育部高职评估要求，高职教育应以培养应用型人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标，以培养应用能力为主线设计学生的知识能力素质结构和培养方案。高职毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力较强、知识面较宽、素质较高等特点。培养目标决定了高等职业技术教育培养的是应用型人才，“应用型”强调的是技能熟练程度。因此
3、，高职人才培养必须把提高学生的实际动手操作能力作为主要任务。（一）课程设计理念经过对企业的网络安全人才技能要求进行分析，大部分企业（非专业的信息安全企业）所需的技能为简单的病毒检测、病毒清除、系统免疫这一类职能；对病毒的源代码分析、提取病毒特征码等技能要求可有可无。所以在课程内容设置上，需要将原有的病毒源代码反汇编、源代码分析技能转向实用的病毒检测、病毒清除、系统免疫技能。（二）课程设计思路打破计算机病毒原理为主要特征的传统学科课程模式，转变为基础理论加病毒行为分析演示重点，结合反病毒高级技术的课程模式。教学过程就是指导学生完成工作任务的过程，教学项目的设计以具体病毒样本为载体、以解决具体病毒
4、带来危害工作步骤为依据，将相关的理论知识分解嵌入到具体项目中。（三）课程设计充分体现职业教育理念病毒原理及反病毒技术课程是一门专业性、实践性很强的课程，既要培养学生的理论素质与综合素质，又要培养学生的实践和创新能力。教学方法改革具体实践方案根据企业的实际岗位需求和高职学生的学习特点，本课程的教学内容与方法做了极大的改革。本课程通过对典型的蠕虫病毒、木马病毒、流氓软件等病毒样本，利用基于主机的入侵检测系统原理（4D：AD应用程序防御体系、RD注册表防御体系、FD文件防御体系、ND网络端口防御体系），对病毒样本的行为进行分析，从而得出病毒的外在行为特征，并根据病毒的行为对病毒进行分析、得到病毒清除
5、与系统免疫方案。通过这种分析方法，从而让学生掌握快速、便捷、有效的反病毒技术，使得学生避免了艰深晦涩的病毒代码分析的过程。为了让学生免于对病毒的“恐惧”心理，课堂上用作分析的病毒样本可以由学生当堂提供。我们提供给学生训练的病毒样本全部来自于最新的社会上流行的病毒样本。从而增强学生的自信心，让学生掌握解决实际病毒的能力。同时，通过学校的网络教学平台，建立病毒原理及反病毒技术课程网站。课程网站不仅综合涵盖了以上多种教学媒体，还包括多种教学资料。不仅包括课程核心要求，还包括丰富的课程资源可以提供学生阅读下载。如：病毒样本库，案例库，电子教材，视频演示教学等网络资源。此外网站增加了许多互动的功能。如在线模拟考试等。同时，在学生的学习效果评价上，从原来的笔试转变为实践过程评价，弱化一次性笔试的作用。（本文第 3 页 共 3 页