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1、高中语文阅读教学现状及解决对策(共3731字)高中语文阅读教学现状及解决对策 【摘要】高中阶段是培养学生汉语言能力的关键时期，而阅读教学作为培养学生语文综合素质的重要环节，在高中语文学科中占据着核心的地位。虽然阅读教学所扮演的角色至关重要，但是一直以来其在高中教学的应用效果却并不理想，以至于高中生整体阅读水平并不理想，而且无法实现有效的突破。基于此，对现有阅读教学模式进行改革势在必行，只有不断优化和创新，才会发挥阅读教学应有的价值和优势。【关键词】高中语文阅读教学现状对策随着我国素质教育的深入发展，在新课标下，语文教学呈现出了新的生机与活力。众所周知，语文学科在整个高中乃至高中阶段的重要性不言
2、而喻，而阅读能力作为学生语文素养的基本功，是关乎学生语文成绩提升的关键因素。可以说没有良好的阅读能力和大量的阅读基础，学生的语文水平是很难得到实质性的提升。虽然目前高中语文教改开展的如火如荼，但是在现行中考制度的指引下，阅读教学依然存在诸多不足和困惑。尤其是在课堂教学中，教师以教代读的现象十分严重，而且过分注重语法细节，以至于学生整体阅读把握能力得不到提高。鉴于此，阅读教学必须要改变传统应付考试的模式，进而从可持续的角度出发，使阅读教学效率和质量实现真正的突破。一、高中语文阅读教学的重要性首先，阅读教学是融合识字、语感和写作能力为一体的教学模式，不仅可以培养学生的阅读思维，而且能够潜移默化地让
3、学生感受到汉语言的魅力，使学生加强对语文学习的兴趣，同时养成良好的阅读行为和习惯。其次，高中阶段的学生，心智尚未完全成熟，而正确的语文阅读教学能够使学生对语文阅读形成全新的认知，并通过循序渐进地学习，既掌握了阅读理论知识和规律，又可以促进学生利用业余时间进行自主阅读，并取得事半功倍的效果。最后，高中阶段是奠定语文基础的关键时期，而阅读教学所起的作用十分关键。一方面，可以强化学生对整体文章的把握和理解。另一方面，在语文学科阅读创新、态度端正以及效率提升方面具有不可替代的优势。二、对高中语文阅读教学现状的分析教学理念相对滞后在目前高中阅读教学中，依然延续课堂灌输式的教学模式，其中教师作为教学主导地
4、位的状况一直没有得到改变。在这样的背景下，课堂时间被教师牢牢的把控，学生只有被动的理解倾听，因此灵活个性的思维被完全限制，致使学生阅读能力水平十分短浅。究其原因在于教学理念过于传统，教师在教学改革中并没有彻底转变观念所致。教师对阅读教学进行过度肢解在现有的阅读教学模式下，教师会将课本教材作为阅读内容进行讲解，同时延用以往的教学思维，将阅读内容进行过度的肢解。这就使得学生对阅读的整体把控能力进一步下降，同时在教师的干预下，失去了对阅读文本主题和情怀的理解，因此学生的阅读兴趣随之下降，久而久之，对于阅读教学逐渐出现抵触心理。重视考点的讲解在现行中考制度下，一些语文教师为了走捷径，经常忽视阅读教学的
5、长久性，进而专门针对考试内容让学生反复记忆考点，这种死记硬背式的阅读教学方法不仅不利于学生日后的持续进步，而且会降低学生的阅读情感。因此学生升入高中后，语文势必会成为弱势科目，原因在于高中的阅读基础薄弱以及阅读数量过少。教材方面的单一就时下的高中语文课本教材而言，其容量十分有限，而且一些内容已经与时代脱节，本应该早就淘汰。此外阅读教学与课本又不同步，切实与高中生相关联的内容少之又少。试想课堂时间本来就十分有限，教材又相对陈旧，学生利用在校时间提升阅读能力的可能性极低。因此，阅读教材的多元化开发迫在眉睫。三、原因剖析与当下社会环境有关当下的社会教育大环境仍是以最终的考试成绩来判断，所以课程教学仍
6、不可避免的体现出应试化的倾向，把原本丰富多彩的文章内容转变成标准化、唯一化的课程内容，限制了学生的阅读想象以及抹杀了学生对于阅读材料灵性的解读。高中的语文课程变成了以大量习题、反复练习的课堂，这样的语文阅读教学往往以割裂为美，把各类不同文章的阅读拘囚于“一背景、二段意、三主题、四特点”的教学模式，让高中语文阅读转变为枯燥无味的课程。脱离学生的实际生活当前，高中与语文阅读教学内容的选择往往脱离学生生活实际，所选择的阅读材料也都是教材中、考试范围中所规划的内容，脱离学生生活实际，脱离社会实践，这也让学生的阅读变得失去价值。孔子曰：“不观高崖，何以知颠坠之患；不临深泉，何以知没溺之患；不观巨海，何以
7、知风波之患。”从此句话中我们看到，语文与社会其实是息息相关的，阅读材料也应该源于生活，一旦与实践生活脱离，阅读材料本身也丧失了它的意义。认知不深，重视程度不足应试大环境的影响，同时影响到教师对于课程本身的认知程度，阅读教学成为了应试化的手段，而非获取外界新知识的能力，因此，教师教学中往往是教授学生通过阅读来破解问题，并未放在培养学生良好阅读习惯，培养学生阅读能力之上，对于阅读教学的认知程度不深，重视程度不足。四、提高高中语文阅读教学的突破对策从培养学生的阅读兴趣入手正所谓兴趣是最好的老师，因此提升高中生阅读教学质量必须要从学生的兴趣抓起。首先，在教学中创设阅读教学的氛围，并在教材的选取方面做到
8、别出心裁，使学生能够全身心地投入到阅读教学中来。其次，教师要在教学方法的创新上多下功夫，力争让学生在课堂中养成良好的阅读意识习惯。最后，还要合理把握教学节奏，针对学情差异，对教学不足进行持续改进。教师要转变教学理念语文教师必须要转变教学理念，确保学生作为阅读教学的主体地位，进而在课堂中做好引导的职责。阅读教学不同于其他知识模块，它需要学生深入思考，而且具有极强的主动性和自主性。因此语文教师要确保阅读教学的时间，同时运用启发和引导的技巧方法，并向学生强调阅读能力提升是一个循序渐进的过程。确保阅读教学的独立性阅读教学要想从本质上提升教学质量，应该确保阅读教学在语文学科中的独立性。首先要在阅读教学中
9、创设审美和情感培养的意境，并根据学生喜欢或感兴趣的阅读内容整理相关素材。此外还要健全阅读环境，确保阅读氛围既轻松、独立和开放。这样学生会逐渐感知阅读所带来的快乐，进而不断在阅读中提升了对语文学习的连锁效果。凸显个性化阅读作为教育工作者应该明确语文学科是教育的主阵地，因此在语文教学的过程中，要实现工具性的同时，还要更加凸显个性化阅读，这样才会培养出具有实践和创造潜力的人才。只有加强个性化阅读，学生才会在思维的拓展与开发中实现跃进，进而发挥出阅读教学的想象、思辨和批判优势。总之，高中语文阅读教学的重要性毋庸置疑，而且作为一项进展缓慢的系统工程，要想在短时间内实现阅读能力的提升是一件很困难的课题。因此要想提升阅读教学质量，必须要正视目前教学存在的不足，进而不断寻求突破、创新和优化，以推动语文阅读教学的可持续健康发展。参考文献：刘磊浅谈高中语文阅读教学现状及对策教育教学论坛，（）代赐惠如何提高高中语文阅读教学的质量中国校外教育，（）李冲高中语文阅读教学现状及有效途径的探究考试周刊，（）郭洋初中阅读教学预习设计研究杭州师范大学，张露高中小说阅读教学中审美能力的培养研究四川师范大学，张建伟高中小说阅读教学中批判性思维的培养杭州师范大学，张佳佳信息技术与语文阅读教学深度融合的实践研究哈尔滨师范大学，第 6 页 共 6 页