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1、学困生辅导计划合辑:三年级学困生辅导计划 学困生辅导安排10篇 学困生辅导安排（1）学困生辅导安排 一、指导思想 在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位老师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的须要，后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等潜力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎样也学不会。”长期发展下去，势必造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。他们
2、并不是“朽木不行雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、看法等方面的缺陷。依据后进生的构成缘由特制定安排如下：二、后进生名单及状况分析 xx：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有驾驭正确的学习方法，学习成果较差。 xx：活泼好动，上课做小动作，作业不仔细。 xx：父母忙、不会照看不上，缺乏良好行为习惯的培育，没有驾驭正确的学习方法，学习成果较差。孙江涛：没有养成良好的学习习惯，作业不仔细，且有时完不成，学习成果不够志向。 xx：聪慧好动，但没有养成良好的行为习惯，上课做小动作。不爱完成作业，父母工作忙，家庭教化跟不上。学习成果较差。 xx：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有驾驭
3、正确的学习方法，学习成果较差。 三、转化措施 1、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。 2、学校教化与家庭教化联系起来，充分利用家庭教化的力气，家校结合。 3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。 4、和后进生谈心，从思想上树立信念，思想指导行动，进行自我转化。、更新观念、与时俱进 （1）、摆正位置，应对现实。观念，往往变更人的行为。以前，老师应对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自我不就应教这么差的学生，很有点明珠暗投之苦感。此刻大伙儿都能坦然应对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自我的事业。”我们会热忱十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持
4、之以恒的积累，在这块特别的职业校内里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。 （2）、师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道。教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。可职业学校呢?我认为育人更重要。超多的事实和阅历告知我们，后进生往往职责心差，不懂得敬重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影他们须要的，首先并不是书本学问，而是须要被关切、帮忙、爱惜，是他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们应尽快转变观念，在形势的改变中，求得发展。 （3）、树立“本领比学问更重要”的观念。当今世界教化的总趋势，是侧重培育有精确的选取力，勤奋
5、的自学力，理论的创建力，独特的组织力和实践中的决策力的人。 （4）、树立“老师是心理保健医生”的观念，后进生，客观上要求我们老师的职责不仅仅仅是拿书本上课，他们渴求一些比书本学问更急迫的东西，他们缺少信念，心中没有灯塔，脚下无路因此，我们应少拿书本，多给学生把把脉，开出有效药方，诊治病情。因为健康的身心，才是学问的真正载体。 5。我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。可如今我们的“一桶水”也受到了后进生这特别群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的学问，而只能抓住一切机会进修学习，提高专业学问技能，拓宽相关学科学问面，尤其是学习和驾驭新形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。 6、注意方法，常抓
6、不懈。后进生，是一个很普遍的群体。他们的转化工作，是我们的重要工作。只要我们正视现实，思想上不卑视他们，感情上不厌恶他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放下，依据实际状况，留意把握转化的契机，就能够收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。 (1)加倍关爱。优生倍受老师的关爱是天经地义的，因为他们纪律好，成果好，优点是自不待言的。但后进生更须要老师的关切和爱惜。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮忙他，使他们受到鼓舞，得到心灵满意，萌发向上的动力。作为老师应对后进生，务必要
7、加倍关爱，使师生间持续默契的情感沟通，学生自然便“亲其师，信其道”了。 (2)扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。假如他们的自尊心受到损害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联闻名教化家马卡连柯说：“得不到别人的信任与敬重的人，往往有最剧烈的自尊心，你信任他，给予他更多的职责，往往是调动他的专心性的最好手段。”所谓扬长就是应刚好发觉后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和激励，做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去找寻他们身上哪怕是微小的闪光点与特长，大力扬长。因为找特长的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮忙其克服缺点的过程，从而做到“扬长
8、避短”。 (3)坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天构成的，因为后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、学问的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身又做错事。老师务必要正视这一点，要细致分析其思想改变，坚持不懈地做细致工作。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不行雕”，而轻率下“不行救药”的结论，而要“动之以情，晓之以理”采纳耐性教化和劝服的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐性教化感谢的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求老师应对后进生务必有水滴
9、石穿的坚韧毅力和耐性。 (4)严格要求。“严师才能出高徒”、“没有规则难成方圆。”由于学生年龄小，可塑性大，假如不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬以千里”的不利后果。因此老师要留意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教化务必把握契机，适当分寸，做到长善救失。 (5)齐抓共管。由于后进生自我限制、自我意识潜力较差，他们一般不行能自觉地构成自我教化的习惯。因此，除了学校的教化外，还务必寻求家庭教化，学校家庭亲密协作，齐抓共管。老师可透过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一齐探讨，分析学生思想和学习状况，双方都刚好了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，构成合力，为后
10、进生转变营造一个良好的教化氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。 7、辅导小组成员：班主任 转变后进生须要花费很大的精力和超多的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。老师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，给予真挚的爱，正确诱导，实行多层次立体式教化方法，后进生最终也会成为有用的人。 学困生辅导安排（2）一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选取适合教化的学生，只能选取适合学生的教化 一。确定后进生名单，寻求致后缘由，是做好后进生转化工作的前提条件。 早在xx多年以前，大教
11、化家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教化，就没有真正的老师。这都说明白老师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就务必首先要了解学生的状况，分析致后的缘由，做到胸中有数，对症下药。 如何了解后进生致后的缘由呢?我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深化细致地视察摸底;经过一段时间的视察和了解，基本上把后进生的致后缘由驾驭了。透过分析归纳我们认为后进生能够分为三个
12、类别，一是成果差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的主要缘由有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。 状况摸清了，缘由找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，就能够制订出切实可行，行之有效的后进生转化安排。转差安排包括三部分资料，一是后进生名单，二是基本状况和致后缘由分析，三是转化措施和目标。依据我班级的状况这24人中有5人是成果差、纪律差、行为规范差，还有3人属成果差，2人行为习惯差，4人纪律差。这14名后进生中其中有5人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有2人属个
13、人心理因素的影响。针对这一批后进生，制定了转化安排、目标、措施。经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果证明都到达或基本到达了目标。后进生名单确定了，致后缘由找准了，转差安排制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。 二。坚持三心两信，做到理解敬重，是转化后进生工作的关键所在。 所谓三心就是爱心、信念、耐性;所谓两信就是信任、信用。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展改
14、变的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成拔苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。 教化是充溢感情的事业，能够说没有爱，就没有教化。教化要以宽广博大的胸怀应对后进生，要给他们以真诚、纯净、无私的爱，要给他们更多的关切、帮忙和激励。在转化后进生过程中，我们不仅仅要摸清后进生的致差缘由，而且要明白后进生们并非什么都差，在他们身上确定有许多优点;我们不仅仅要与后进生建立一种和谐可亲的关系，使后进生消退生疏感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕获他们身上的闪光点，对他们的特长赐予确定、赐予赞扬，并赐予他们以充分的信任，以持续和挖掘他们强大的内驱力。我班级的学生张强，在小
15、学不做课堂笔记，不做作业，不打扫卫生，是一个名副其实的三差生，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年实行的校足球竞赛上，他帮忙班级夺得了冠军，为班级争得了重大的荣誉。我抓住这个有利时机，赐予了物质上和精神上的激励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确详细的要求并刚好加以引导。此刻这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。 转化后进生是一项长期的工作，它不一样于种植业，也不一样于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先须要老师有忍心耐性，要打长久战
16、，千万不行急躁粗暴。在转化后进生过程中，经常会出现这种状况，我们对后进生做了很多工作，花了很多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时假如缺乏耐性，就会不安、焦虑担心、简单泄气。每当遇到这种状况，作为老师务必要先稳住自我的心情，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了必需的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成果和进步都是来之不易的，我们都要刚好加以确定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微乎其微的，我们都要擅长捕获、擅长发觉，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展改变的，后进生都是能够转化的，只要功夫
17、深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能溶化，何况是学生。所以我们说只有不会教的老师，没有教不好的学生。 为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最简单出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生接着老牛拉破车，照旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信念。信念是战胜困难，取得胜利的前提和保证，无论是对自我还是对学生都要充溢信念，都要满腔热忱。要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，老师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠
18、，大可不必心灰意冷，悲观悲观，而就应冷静对待、正确引导。要持续一种常态心理，与学生沟通，并建立友情，用老师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好：要明白孩子是不会有意做坏事的，假如教化者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教化上的无知。这样在老师竭力砍掉劣根的同时，把全部的根子都砍掉了。结果使他们生气勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教化的前提下，还应当给他们松绑，给他们一个悔改的机会，使他们渐渐进步。 三。坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。 体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器
19、，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，务必加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚;二是不对学生精神上施加虐待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威逼。要敬重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，假如这样就会给后进生的身心造成巨大的损害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对心情，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的老师在我们学校不仅
20、仅会受到严厉的指责，而且还会赐予严峻的惩罚。 转化后进生是学校教化的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高相识，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们务必留意运用科学的指责教化的艺术和方法。 在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法能够概括为明理、动情、导行这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们必需要实行摆事实、讲道理，以理服人的看法，决不能以势压人。指责教化不仅仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在转化后进生过程中，我们发觉很多后进生是由于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢?鉴于这种状况，
21、我们一是把中学生日常行为规范、中学生守则、学校十六无、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生仔细阅读。二是从报刊杂志上摘抄一些针对性强的文章，作为学习资料。 要晓之以理，还要动之以情。做后进生的转化工作，应始终遵循爱的原则，要爱生如子，要引导学生心平气和地相识自已言行的错误，让学生鼓起志气改正，抬起头来作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能亲其师、信其道、改其行。在此基础上，老师还要以身作则，用自我的嘉言懿行来影响学生、教化学生。孔子说：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。假如老师自
22、身看法急躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法到达转化后进生的目的了。 四。把握好后进生简单反复的几种状况，有备无患，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的牢靠保证。 后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是相互联系，相互影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺当进展的牢靠保证。 一般说来，下方六种状况，在后进生转化过程中假如不留意防范就会简单出现反复：一是班级群众松懈时;二是科任老师不协作时;三是节假日和双休日时;四是受到误会冤枉时;五是父母出现冲突或离异时;六是旧时肝胆挚友影响时。 后进生转化须要有一个良
23、好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们就应全力创建一个良好的班群众，为后进生的转化带给优化的环境，发挥班群众的向心力和同化力;在后进生转化中，班主任做了超多的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的协作;后进生转化起先是不自觉的，假如不加以督促，假如碰上节假日、运动会、双休日，就可能构成空档，造成后进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复;后进生由于平常给人的印象差，再加上老师和同学们又经常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有
24、时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、同等，不偏袒好学生;后进生的转化工作须要家庭的亲密协作，当他们的父母发生冲突或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避开可能的事情发生;当转化中的后进生受到旧时肝胆挚友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要刚好隔断他们与旧时肝胆挚友的关系，与家长一齐共同协作，联手防范。 教化好一个后进生是一个老师的最大德行，是老师工作最高水平的体现，与培育一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。假如我们做好了这项工作，那将是功德无量啊!没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以
25、恒，坚持不懈地辛勤劳动，谆谆教导，就必需能够做好后进生转化工作，后进生们也必需能够转化得更快更好。 主要措施：1。培优重在拔尖，辅差重在提高 2。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。 4。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 5。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自我的语文潜力，尤其是学习看法的转变和学习专心性的提高方面花大力气。 6。优生要激励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫 学困生辅导安排（3）学困生辅导安排 本学期，我担当四年
26、级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。 一、找出缘由 老师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、细致耐性地探讨儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教化措施。就像医生细心地探讨病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛，激发爱好。 针对学困生学习困难，理解学问慢，对学习很简单悲观。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，简洁地驾驭贴合他们现实状况的学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的爱好。所以
27、每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能简洁地完成作业，培育学习爱好。 三、主动出击，帮扶前进。 学困生由于学习成果较差，他们往往简单产生悲观悲观的自卑感，正是由于他们缺乏学习的爱好，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为老师要主动关切他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。 1建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”协助网络，让学困生自我选取喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难心情。同时，老师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一
28、些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能专心参加课堂的学习中。 四、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗。 教化心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必需的成果。同时，我还刚好赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，透过“嘉奖”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈学习欲望，培育了学习的爱好。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对学生的嘉奖可分为四种：（1）发表扬
29、信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教化家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 五、捕获学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创建机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点胜利“会给他带来无可比拟的快乐、骄傲感和自信念”。我会常常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连
30、学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生透过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立即予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创建机会，让学困生展示了自我的潜力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习爱好就会自觉构成。 六、自定目标，超越自我 让学生给自我定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝技。制定目标并不是简洁的定下自我要到达的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能依据自我的实际
31、状况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对到达目标的同学发奖品奖状。 总之，老师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特性是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培育学困生的学习爱好，才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。培育了学困生的学习爱好，就有可能变更这个学生一生的前途和命运。 学困生辅导安排（4）学困生辅导安排 为了全面提高教化教学质量，在新学年里务必做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们老师要倾注爱心，发觉学生的闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法，因为做好学困
32、生的转化工作是我们学校教化工作不行忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是恒久的。假如转化得法，“之后者居上”这句话必需能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担当二年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有xx、xxx、xxx、xx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生构成缘由状况分析 老师是学生的引路人，老师是学生的好挚友，帮忙学生找出学习困难的缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教化措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加敬重学困生的人格，理解他们
33、的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责指责，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。专心心情和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发爱好。 针对学困生学习困难，理解学问慢，对学习很简单悲观。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较简单地完成学习任务，简洁地驾驭贴合他们现实状况的基础学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的爱好。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能简洁地完成作业，培育学习爱好。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当
34、面批改，要精批细改，不能简洁地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出缘由，加以改正。充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对一”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗。 教化心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次学问竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生，背口诀是最基本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必需的成果。同时，我还刚好赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，透过“嘉奖”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈学习欲望，培育了学习的爱好
35、。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对学生的嘉奖可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教化家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕获学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创建机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点胜利“会给他带来无可比拟的快
36、乐、骄傲感和自信念”。我会常常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生透过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，立即予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创建机会，让学困生展示了自我的潜力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习爱好就会自觉构成。 五、进行志向和纪律教化 志向是奋斗的目标，也是正确观念构成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐
37、予纪律教化。纪律是群众的面貌，群众的奇妙，群众的活动，群众姿态和群众的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏群众利益。所以要教化这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此，我依据不一样对象，分析其缘由和内在的实质，实行不一样的措施，实践证明是有效的。班级中个别学生学习、纪律等各方面都相当差，此刻不仅仅自我成果提高了，还常常帮忙老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮忙别人。虽然老师付出了许多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。所以我们对学困生进行志向和纪律教化时就务必转消极心情为专心心情，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关切爱惜他们
38、，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有好处的事情填补心理空旷。（3）用语言示意，消释消极盛怒心情。（4）激励法，使其振作精神，信任自我，理智的克服困难。 总之，我作为一名合格的老师，在教化教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受群众的暖和，师爱的暖和，让他们不断地向真正的优秀生迈进。 学困生辅导安排（5）学困生辅导安排 为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和安排。 学困生及缘由分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。（xxx、xx、xxx、xx）2、学习不够主动、自觉，须要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成（
39、xxxxxxxxx）以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮忙的。 1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不仔细，导致成果不够稳定。（xx xx）2、良好的行为习惯养成不够，对自我要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。（xx xx xx xx）学困生辅导安排：学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发觉优点，树立信念和上进心。 2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习看法、学习方法、当天务必完成的学习作业量等。 3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习资料和学生的学习水平多赐予他们回答问题和表现
40、自我的机会，了解学生对本堂课所学学问的驾驭程度，从而提高课堂效率。 4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学资料查漏补缺、加以辅导。对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。 5、发动小组内同学还有小老师的力气。 6、与家长持续联系，沟通沟通，让家长协作学校的工作一齐来监督孩子的学习，共同帮忙孩子进步。 学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发觉优点，树立信念和上进心。 2、在平常的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习看法（端正、仔细、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？比照自我的不足在哪？药如何去端正？）。
41、 3、视察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要刚好发觉不良行为习惯的苗头，视状况、程度或谈话、或指责，端正看法，知错改正。 4、要擅长发觉他们的闪光点，适当赐予激励，树立信念，更好的扬长避短。 5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在必需程度上约束自我的行为。 6、加强与家长的沟通沟通，家校合理，使孩子养成良好的习惯。 学困生辅导安排（6）一、指导思想：为了全面提高学生学习的主动性和专心性，实行以点带面，全面提高学生的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮忙学困生取得适当进步，让学困生在老师的
42、辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，构成基本潜力。透过个别辅导使学生转变观念，仔细对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，学生活跃起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气。克服自卑的心里。在学生中构成“赶、帮、超”深厚的学习爱好，使每个学生学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成果。因此，特制订本学期的数学学困生辅导安排。 二、学生状况分析 本班从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习专心性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，
43、基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，透过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。 三、详细措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮忙学困生弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。 2、课余时间个别
44、辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不一样学生的须要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对驾驭特性差的学生，进行个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。 3、结对子生帮生 布置适当、适量的学习资料，让优等生适当赐予帮扶，定期让让学困生总结自我的进步。为调动他们的专心性学期末颁发最佳组合将。 另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师放开，才
45、能到达教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇妙效应。 总之，在素养教化的这天，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的辅导工作更具成效。 学困生辅导安排（7）一、辅导思想 为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就务必做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、学困生名单
46、金星金海龙毛佳马勇金立涛 三、学困生构成缘由状况分析 1、学困生构成的家庭缘由 父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长，家长监管不利。（如：马勇同学，家长从但是问该生的学习状况。）2、学困生构成的学校缘由 老师思想教化不力以及片面追求成果。对后进生辅导不刚好，缺少有效的方法，他们自我放松要求。（如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。）3、学困生构成的社会缘由 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱）4、其它智力因素 不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受
47、磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与志气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自我，自我万事不如人，于是破罐子破摔，自我不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 四、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教化后进生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。 4、老师不仅仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、老师在教学过程中务必想方设法培育学生有坚毅的意志。 6、老师的辅导要刚好。 7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在教化教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不