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1、高中地理教学中分层教学法的运用探析(共2275字)高中地理教学中分层教学法的运用探析 【摘要】分层教学方法尊重学生的个体差异，根据学生的能力教授学生，更注重学生的个性化发展。它不仅能使学生建立自信，激发学习的积极性，还能培养学生的独立思考的习惯，逐步培养学生自主解决问题的能力，促进学生更全面的发展。本文从分层教学方法的必要性出发，探讨了分层教学方法的具体应用，以促进高中地理分层教学方法的应用和发展。【关键词】高中地理教学分层必要性具体应用引言分层教学系统的实施基本上是基于学生自身积累的潜力，学习能力和知识程度的潜在差异。基于这些差异，学生在科学上是分层的，并分批分为教学，但它们与其他教学的基本
2、目的相同，所有这些都是为了让学生更好。分层教学是一种基于以学生为中心和以学生为教学中心的策略。1.在地理教学中实施分层教学的必要性分层教学方法，是在教学过程中，教师根据学生的不同情况，比如基础水平，学习能力，潜力倾向等等，将学生按照水平相近的原则分组，并对不同的组别予以不同的教学手段，教学方法。使得学生能够发挥其自身的优势，从而更好的展开学习。在高中地理中，实施分层教学的必要性如下所述：首先，由于初中地理教科书并不困难，注重记忆，学生容易接受，而高中地理教科书的深度，广度和能力要求也发生了很大变化。许多内容是理论上的，困难的和新的，需要高水平的理解和分析。因此，两级分化的问题非常突出，特别是那
3、些刚刚进入高中的学生往往不能很快适应这些变化。要改变这种状况，根据他们的能力和层次教学来教学生是非常必要的。其次，采用分层教学的方法，对于一些成绩不佳的学生具有十分有利的一面。对于基础较差的学生，教师在教学中应该引导学生将更多的精力放在教材上，通过基础知识的贯通，提升学生的理解能力，同时还可以增强他们的自信心；对于教材知识掌握较好的学生，教师应该注重提高这部分学生的学习能力。2.分层教学法在高中地理教学中的具体应用2.1全面检查学生，协调学生情况，坚持科学分层当学生从初中毕业进入高中阶段的学习时，地理教师应该将分层教学贯通于整个教学过程中。首先，教师应该对全班学生进行全面的了解，对学生的地理基
4、础、学习习惯、学习方法、学习能力等进行细致的分析。当了解完学生对地理学习的基本情况，教师应该多角度的考虑分层教学的具体实施。在实施分层教学的过程中，必须将所有学生考虑进去，然后进行分层、分组，同时要让学生在小组中找到自己的位置，为高中地理的分层教学奠定基础。分层完成之后，在高中地理的课堂上，教师根据每个小组的不同情况，分别采取合适的教学内容和教学方法。2.2根据学习情况，制定分层目标分组完成以后，教师应该根据各个小组的情况，分别为其制定与之基础水平相适宜的学习目标。科学的学习目标，对于不同层次的学生具有重要意义。在高中地理分层教学中，学习目标的制定，应该结合学生的基础水平，学习能力、学生自身的
5、特点等因素。对于基础较为薄弱的学生，应该制定相对低一些的学习目标，要求他们掌握教材上的基础知识，同时要对这些基础知识进行巩固，达到温故知新的效果。对于基础水平稍好的学生，应该要求他们对基础知识进行深入的学习。最后，要强化各个小组之间的交流，促进不同组别之间的相互学习，强化知识点的巩固，促进学生的全面发展。2.3采取多样教学，实现教学目的当分层目标建立完成，将进入分层教学的核心阶段，也就是分层教学的实施阶段，在这个过程中，教师要结合教学目标，对各个层次的学生展开不同的教学，主要体现在教学方法、教学形式、教学目标等等上面。合适的教学方法能够提高学生的学习积极性，同时，当各个层次的学生实现与之对应的
6、教学目标时，能够提高学生的自信心，增强学生的自我认可，促进学生的自主学习。对于教材上的基础知识，教师可以先让学生进行自学，待学生思考过后，为学生解决疑难点以及容易混淆的知识点；而对于难度较大的知识点，教师可以采用对媒体的教学手段，通过直观立体的形象，向学生展示模糊的知识点，使得学生更容易理解，同时能够更好的接受、理解。结语在高中地理中采取分层教学的方法，应该尊重学生的个体差异，强调学生的自主学习能力，最终达到教学目标。利用分层教学法，能够在很大程度上让学生认清自己的位置，调动学生的积极性，提高教学效率，实现教育的真正平等。参考文献：1戴贵均.高中地理教学中学生“乐学”情感的培养J.广西教育，2015（5）.2韦德装.新课标背景下高中地理教学的新思路与新教法J.广西教育，2015（1）.3周燕.高中地理分层教学的应用研究J.德州学院学报，2012（7）.第 4 页 共 4 页