《英语教学中口语能力的提升举措(共2287字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学中口语能力的提升举措(共2287字).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、英语教学中口语能力的提升举措(共2287字)英语教学中口语能力的提升举措 一、营造愉悦氛围，让学生乐于开口积极的情绪与情感具有很强的感染力。如果教师整天板着脸，一脸严肃，学生就会感到紧张与不安，会加大学生心理的紧张度与恐惧感，而不敢开口。相反如果教师面带微笑，充满喜悦与快乐的因子，这种积极的情感也会感染学生，让学生感受到快乐，从而使学生这种积极的情感转移到英语口语训练上来。其次，教师要宽容地对待学生。课堂不是教师一个人的讲堂，而是师生共同交流与互动的学堂。我们要鼓励学生的主体参与，为学生的自主参与提供条件创造机会，不仅允许学生的发言与交流，而且要鼓励学生大胆交流。只有置身于这样的教学氛围中，才
2、能激起学生说的激情，使学生产生开口说英语、用英语的主观意愿。二、加强朗读与背诵，增强学生语感正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这同样适用于英语教学。说到底英语口语能力的高低取决于英语语感的强弱。语感是一种对语言的直觉，直接决定着学生的口语能力。学生口语能力的提高是一个不断地输入与输出的过程。而朗读与背诵就是大量语言材料不断输入、不断积累的内化过程。在读与背的过程中，学生可以在大脑中存储更多的语言素材，扩大词汇、了解更多的文化背景、风俗习惯、习惯用语等等。只有当学生积累到一定量的时候，就形成了一定的语感，才能运用自如，其口语能力就会在无形中得到提高。因此在教学中我们要重视朗读与背诵。1.
3、开展多种形式的朗读。避免传统教学中教师领读学生跟读的单一的朗读方式，可以开展丰富的同桌对话、多人朗读、分角色朗读等来激发学生读的积极性，使学生积极参与到朗读中来。2.熟读成诵。对于一些优秀的段落与语句，要让学生熟读成诵，这样更利于增强语感，为学生的语言输出做积累。在长期的朗读与背诵中，既可以实现语言素材的积累，开阔学生的视野，增长学生的见闻，又可以训练学生的语调、语气、语音的流畅性和连贯性，逐渐增强学生的语感，提高学生口语能力。三、加强口语训练，提高学生口语能力学生口语能力的提高是建立在大量输出的基础之上，也就是说要在实践中得到不断的锻炼与提高。因此在教学中我们既要加强学生语言的输入，重视朗读
4、与背诵，更为重要的是要注重语言的输出，要加强口语交际训练，让学生有更多听说训练的机会，让学生展开充分的听说训练。1.营造全英环境。教师要尽量用英语教学，当遇到学生难以理解、难以讲解清楚的知识点时，可以采用肢体语言等手段来辅助学生的理解，用英语来讲解英语。这样可以为学生营造全英的学习环境，带动学生一起说英语、用英语，同时更利于学生养成用英语思维思考的良好习惯，避免母语的干扰，这是提高学生口语能力至关重要的一个环节。2.情景剧表演。让学生自编自演情景剧，这是激发学生英语学习热情，提高学生交际能力的重要途径。情景剧表演彻底打破了以往以教师为中心的翻译式教学，突出了学生学习的主体地位，学生拥有更多的自
5、主空间，可以根据自己的英语基础与生活经验来设计富有个性化的剧本。这样的活动集知识性与趣味性于一体，集理论与实践于一体，可以激起学生浓厚的兴趣与强烈的热情，引导学生主动而积极地参与到情景剧的创作与表演中来。3.利用课前几分钟说英语。可以利用课前的几分钟让学生用英语来展开积极发言，内容可由教师选定也可以让学生自由选择，内容与形式不限，只要适合学生学习就可以。这样的形式更具灵活性，内容更丰富，学生可以根据自己的英语基础与喜好来自由选择发言内容，这对于学生兴趣的激发与口语能力的提高具有非常重要的作用。4.开展丰富的课外活动。课堂教学时间有限，无法设计更多的内容来满足学生强烈的求知欲与学习热情。我们要本
6、着有效利用课堂时间，合理利用课余时间的原则，将学生学习的空间由课内延伸到课外，由教材延伸到生活，为学生开展丰富多彩的课外活动。以此丰富学生的课余时间，满足学生强烈的学习热情，开发学生的潜能，张扬学生的个性，为学生开辟更为宽广的个性化舞台。如英语沙龙、英语兴趣小组、朗读大赛、辩论赛等等。四、实施多元评价，提升学生学习动力陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。”陶行知先生指出：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们要重视教学评价，要以评价来激发学生更大的学习热情，而不是打击学生的信心。这就需要我们改变以往单一的注重结果的评价方式，要代之以注重过程的赏识性评价机制。1.注重过程。教师不仅要关注学生的书面成绩、关注学生口语能力的高低，还要关注学生在交际中发言的积极性、内容的准确性、语言的流畅性等等，既要重结果，又要注重学生在学习过程中的种种表现。这样更能对学生的学习作全面而客观的评价，更利于学生英语能力的全面提升。2.赏识评价。要善于发现学生的进步，尤其对于后进生用放大镜来寻找学生的闪光点，给予及时的肯定性评价，这样才能实现以点带线、以线带面的牵引与推动作用。让学生看到自己的成功，享受学习的乐趣与成功的喜悦，从而强化内部学习动机，使学生以更大的信心与热情投身于口语交际活动中。第 4 页 共 4 页