《历史教学与中学生健全人格的培养_培养中学生健全人格的根本举措.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史教学与中学生健全人格的培养_培养中学生健全人格的根本举措.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、历史教学与中学生健全人格的培养_培养中学生健全人格的根本举措 【摘要】在社会和教化日益发展的今日，健全的人格更加引起广泛关注和高度重视。本文拟对此作一浅显探析，即挖掘教材资源，强化人格教化；改革教学方法。实践人格体验；提高老师素养。展示人格魅力；构建评价体系，促进人格养成。 【关键词】历史教学；学生；健康；人格教化 历史教学应当注意对学生进行人格教化，引导学生形成健全的人格。历史老师村树立“学生是历史课学习的主体”，“历史教学要遵循学生的身心发展规律”等观念，正视人格教化的主渠道作用，帮助学生在完成基础和基本技能训练的同时，促使他们健全人格的形成和发展。 一、挖掘教材资源，强化人格教化 教材是
2、学生获得学问和技能的主要来源和途径，同时也是国家实现教化目的，学校完成教化教学任务的主要媒介和工具。随着教化改革的不断推动，现行历史教材的编写也体现了与进俱进的时代特征。注意以人为本，折射人文关怀，弘扬高尚美德，引导学生成长，较好地符合当代学生思想、生理、心理发展特点和认知水平，深受学生欢迎。历史老师应当充分挖掘教材中生动珍贵的教化资源，领悟教材编写的精神实质，对学生进行全面深刻的思想教化。历史教材中有关人格教化的素材许多，如从“卧薪尝胆”的勾践到“卷土重来”的谢安；从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐到“大丈夫死则死耳，何饶舌也”的陈玉成；还有刘胡兰、董存瑞、黄继光、雷锋、焦裕禄、孔
3、繁森等等。老师要多多挖掘，充分发挥其特有而深刻的教化功能，让学生在轻松学习丰富历史学问的同时产生情感的共鸣，接受心灵的洗礼，感悟的人格的震撼，从而为学生健康向上的人格形成打下坚实的思想认知基础。 二、改革教学方法，实践人格体验 历史学科是人文社会科学中的一门基础学科，其重要性不言而喻。然而在实际教学中其人格教化功能远没有得到时发挥。许多老师感叹历史难教，前途渺茫，学生不重视。老师为考试而教，学生为升学而学。老师教得累，学生学得苦。学生仅有的一点新奇心和爱好无意中被慢慢扼杀。但是我们经常会发觉：为什么同样的一节内容，同样的学生不同的老师讲授而效果却大不一样？究其缘由，我认为主要是老师的教学风格、
4、教学方法等不同而致。教有定则，教无定法。这就要求我们的历史老师肯定要转变传统教学观念，坚固树立“以学生为主体”的教学理念，注意培育学生的创新意识和实践实力，以塑造学生健全的人格为根本动身点等现代教化教学观。如在讲授中国近现代史时，许多内容都可以用这样的；方式来处理比如：假如没有禁烟运动，鸦片斗争会爆发吗？假使没有天京事变，太平天国运动会怎样？等等，再比如在讲解并描述列强侵华斗争以及第一、二次世界大战后对战败国处理等问题上可以让学生采纳“模拟法庭”形式组成“审判庭”，列强侵略者一方为“被告”，受侵略方为“原告”，重新整合教材内容，用不同的方式来学习驾驭教材内容，让“死的历史学问真正鲜活起来、生动
5、起来。 三、提高老师素养，展示人格魅力 一百零一年大计，教化为本。而担此重任的便是老师。每个老师本身就是一本无言的教科书，是一笔珍贵的教化资源。正如车乐尼雪夫斯基所说：“老师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人”。作为老师，如何健全完善自己高尚的人格？我认为最根本的一点就是要努力提高自身综合素养。那么当代历史老师应当具备哪些必备素养？我认为，首先，要有过硬的思想政治素养。教化是培育人的事业。用爱的暖流去启迪学生的心扉，用自己高尚的品德去教化学生，引导学生，感化学生。其次，要有扎实的理论专业素养。历史老师要自觉学习有关教化学、心理学等教化理论学问，用科学的理论来指导自己的教化教学，同时还要
6、不断学习和更新补充自己的专业学问以及相关学科学问。再次，要有健全的身体心理素养。老师工作的特别性确定了老师要有健康的身体，同时还要有健康稳定、乐观向上的心理素养，这样才能更好地完成教化教学任务。最终，还要有很强的科研创新素养。当今历史老师还要有很强的创新意识和教化科研实力才能适应时代的发展。努力使自己由“机械型”的教书匠向“学者型”的教化家转变。 四、构建评价体系，促进人格养成 我们知道，肯定的评价体系是衡量某项工作任务是否完成的基本尺度和重要保证。科学合理的评价体系有助于提高教化教学质量，有助于学生健康人格的形成，有助于实现教化目标。历史学科是一门人文性很强的社会学科，应当把提高学生的人文素
7、养，培育学生健全的人格作为主要教学目标。历史学科是一门人文性很强的社会学科，应当把提高学生的人文素养，培育学生健全的人格作为主要教学目标加以落实，而不应当简洁在始终围绕中考、高考指挥棒转，使得历史教学失去应有的育人功能，这不仅不利于学生的发展，也不利于历史学科自身的发展。因此。要构建一个科学合理的教化教学评价体系，我认为应当考虑以下几个方面即评价的根本目的，评价的内容标准，评价的工具方法等等。评价的根本目的在于促进学生的全面发展和健全人格的形成。评价的内容、标准、工具、方法要体现多元化、多样化、科学化、规范化。在评价学生时既要看学生的习成果，还要看学生的道德品质、学习实力、沟通与合作、特性与情感以及社会适应实力等。通过建构一个科学合理的评价体系，不仅有利于学生养成健全的人格，而且也有利于老师的成长和发展，有利于历史学科更好在适应新时期社会和教化发展的须要，从而推动整个教化学水平的提高。 （责任编辑：李盼盼） 来稿日期：2022-03-30 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页