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1、“案例引导、项目驱动”教学法在.NET程序设计语言课程中的应用 【摘 要】.NET程序设计语言是一门实践性和操作性很强的课程，传统的教学模式已经无法适应发展的须要。本文介绍了一种“案例引导、项目驱动”教学法，这种教学法的关键在于选择案例和设计项目。课堂上，老师以案例的分析讲解让学生驾驭相关的学问点与技术；机房中，学生以驾驭的学问点与技术分组进行相关项目的开发。实践证明，该教学法不仅可以提高学生分析解决问题的实力，而且可以调动学习的主动性，熬炼团队协作实力。 【关键词】案例引导；项目驱动；程序设计；教学改革 【Abstract】“.NET programming language” is a c
2、ourse with very strong practicality and operability ， and the traditional teaching pattern has been unable to meet the needs of development. This paper introduces a kind of “case-guided and project-driven” teaching method， and the key of this teaching method depends on the selection of cases and the
3、 design of projects. On the classroom， the teacher uses the case analysis and explanation to let students grasp the related knowledge points and technology；On the computer room，students work in groups on the development of related projects，depending on the knowledge points and technology that they h
4、ave grasped. The practice proved that， this method can not only improve students ability to analyze and solve problems， but also can arouse the enthusiasm of study， and can train the team cooperation ability at the same time. 【Key words】Case-guided； Project-driven； Programming； Teaching reform 0 前言
5、.NET程序设计语言是计算机类专业的一门实践性和操作性很强的专业课程，也是非计算机类专业的素养教化课程之一。.NET程序设计语言在高等院校的教学中起到了举足轻重的作用。传统教学方法中，通常采纳“课堂讲授为主、上机练习为辅”的教学模式，学生普遍认为枯燥难学。为有效激发学生主动性、提高课程教学质量，笔者结合多年的教学阅历，提出了“案例引导、项目驱动”的教学法，并将其应用于实际教学，取得了较好的效果。 1 课程教学现状 目前的程序设计类课程教学，大多采纳传统的讲授法和示教法，同时结合一些上机实践来巩固课堂上所讲的学问点。但.NET程序设计语言课程的特点是更新快、内容多、课时少，在授课内容方面除了要讲
6、授大量的基础学问外，还要涉及详细的应用和操作。要让学生驾驭运用面对对象的方法分析问题和解决问题的实力，既不能抛弃传统的经典内容，又要介绍当前最新的案例，因此传统的讲授和示教法就显现出很多问题。如何提高学生对本门课程的学习爱好以及加强学生独立完成软件项目的实践实力，这是摆在我们面前的一个特别重要的课题。 2 “案例引导、项目驱动”的教学思想 案例教学法于20世纪20年头首创于美国哈佛高校工商管理学院1。目前哈佛高校已经建立了相当规模的案例管理系统，学生在校学习期间要分析和探讨大量的案例。案例教学法采纳典型案例启发学生独立思索，培育学生分析并解决问题的实力。案例分析的基础是专业理论学问，在进行案例
7、分析时，要运用相应的专业理论来解决案例中的实际问题，从而加深对理论学问的理解。 项目驱动教学法，是德国职业教化在20世纪80年头起先大力推行的一种“行为引导式的教学形式”1。教学过程中，老师结合课程基本学问和相关项目进行教学设计，指导学生以小组为单位自主选择项目，学生依据教学内容将所选项目分解为连续性的子项目，以项目为引导刚好对所学学问进行实践。项目驱动教学法，通过项目驱动学生主动学习，在项目的实施过程中学会分析并解决问题，从而提高学问的应用实力和团队合作精神。 笔者提出的“案例引导、项目驱动”教学法，是上述两种方法的结合。课堂上，老师以案例的分析讲解让学生驾驭相关的学问点与技术；机房中，学生
8、以驾驭的学问点与技术分组进行相关项目的开发。 3 “案例引导、项目驱动”教学法的实施 “案例引导、项目驱动”教学法的目标是建设“教、学、做”三位一体的教学模式，其实施过程可以分为“选择案例与设计项目分组与选题案例分析与项目分解项目实践项目检查与验收评价课程考核”六个阶段。 3.1 细心选择案例和设计项目 “案例引导、项目驱动”教学法的关键在于选择案例和设计项目。老师要关注当前社会对.NET技术的需求及应用热点，选择3到5个经典的案例用于课堂讲解，要保证案例的好用性、综合性和易懂性，实行从易到难、按部就班的方式。 设计项目时，首先要考虑学生学习水平的差异，最好打算简洁、中等、困难三种不同难度的多
9、个项目，便于不同层次的学生选择；其次，在考虑项目好用性、综合性和易懂性的同时，还要留意项目的趣味性。俗话说，爱好是最好的老师。抓住学生玩心重、新奇心强的特点，设计几个学生感爱好的项目，才能充分调动学生学习的主动性2。 3.2 合理组织分组与选题 在上第一堂课时，老师首先向学生介绍该课程的学问体系、学习方法和目标以及教学方式，并选择一个经典案例向学生展示，使学生对本课程有初步了解。然后，简介相关项目，强调学生协作和团队精神，以“强带弱”为前提，要求学生在一周内分成项目小组，每组35人，选出项目组长。最终，各小组在老师的指导下，选择一个感爱好的项目，课后制定工作安排和详细分工。 3.3 理论课进行
10、案例分析 “案例引导、项目驱动”教学法是把教学内容以案例和项目为载体，根据软件开发的流程将案例分解为互有联系但相对独立的几个学习单元，进行分析讲解。每个学习单元的教学由项目任务导入，引导学生学习解决问题的方法，并以理论储备为基础，对于项目所必需讲解的学问点辅以精选的示例。 理论授课过程中，必需摈弃固化的教学大纲，依据学生的学习实力和驾驭状况，随时调整教学内容、案例难度等，并留意结合敏捷多变的课堂模式。 3.4 试验课指导项目实践 理论课以老师为主体，为案例分析和项目实践供应理论基础。试验课则以学生为主体，要求学生在驾驭基础理论点的前提下，每个项目小组根据之前制定工作安排和详细分工完成所选项目，
11、从而熬炼综合应用理论学问完成项目开发的实力。 在项目小组制定工作安排和详细分工前，老师要指导学生分组探讨和分析项目，然后将项目分解为互有联系但相对独立的几个子项目。在理论课的某个学习单元完成后，老师依据这部分的理论学问给每个小组下达实践任务，进行相应的项目实践。每个项目小组的成员要随时沟通沟通，各小组之间也可以相互探讨和借鉴。 3.5 定期检查与项目验收 项目实践过程中，老师要定期检查每个小组项目的进展状况，多与学生进行沟通沟通，对存在的个别问题进行刚好的指导和点拨，对存在的共性问题进行全面的讲解和订正。 在一个小组的全部子项目完成后，老师要指导该小组汇总各子项目，依据最初的项目要求整合成一个
12、完整的项目，并汇报项目成果。汇报内容包括陈述和答辩两部分1，首先由项目组长演示并陈述项目，之后老师进行提问，相关的小组成员进行答辩。最终，老师依据项目成果和汇报内容进行评价，完成项目的验收。 在一个小组的项目验收过程中，建议其他小组旁听。因为在听取汇报和评价的过程中，学生也能从中获得学问和阅历。 3.6 改进考核方式 在“案例引导、项目驱动”的教学模式下，课程的考核也不应局限于期末的笔试考核上。可以通过笔试考查学生对于基础理论的驾驭，通过上机考试考查学生的编程实力。教学过程中每一个项目的完成过程和效果也应当作为考核的一部分，计入课程的总成果。通过考核方式的转变，也能够提高学生的学习主动性和实践
13、实力。 4 “案例引导、项目驱动”教学法的成效 “案例引导、项目驱动”教学法经过一学期的实施，取得了显著成效，主要体现在以下几个方面：调动了学习主动性，学生主动参加到项目中，主动提出问题、分析问题和解决问题3；活跃了课堂气氛，学生主动地参加集体探讨，分析问题并提出解决方案；增加了学习实力，学生能够通过小组探讨或自查资料解决实践中遇到的许多问题；提高了编程实力，学生设计和调试程序的实力有了明显的提高；熬炼了团队协作实力，小组成员学会了分工合作、互帮互助。 5 总结 “案例引导、项目驱动”教学法在.NET程序设计语言教学中的探讨和实践表明，该教学法可以有效解决传统教学中遇到的问题。.NET程序设计
14、语言是.NET课程教学体系的入门课程，有了良好的开端，后续课程的教学更是游刃有余。实践证明，该教学法使学生对编程有了自信念，为其后续课程的学习及毕业后的工作奠定了基础。 【参考文献】 1邱云美.“案例引导+项目驱动”教学法在旅游规划课程中的实践J.丽水学院学报，2022，32：114-117. 2何剑民，郭红艳.“案例项目驱动教学法”在计算机教学中的应用J.福建电脑，2022：188-189. 3张敏辉.将案例驱动教学法运用于程序设计类课程的实践与成效J.高等教化探讨，2022，29：29-31. 责任编辑：汤静 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页