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1、2022中学生物校本课程实施方案生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分。下面是我为你细心整理的中学生物校本课程实施方案，希望大家喜爱。中学生物校本课程实施方案篇一一、问题的提出及成因分析(一)问题的提出校本课程是基于学校的课程资源，为满意学生的实际须要与形成学校的办学特色，以学校的老师为课程开发的主体开发的课程。新课程内容加强了与现代社会、科技发展和学生生活的联系，全面提高学生的科学素养，帮助学生理解学问的多样性，提高学生的实践实力，培育他们的自信独立和科学探究精神。校本课程是对现有课程资源的补充和延长，让师生的生活和阅历进入教学过程，让教学活起来，营造一个可以
2、让老师和学生共同合作、探究的学习空间，促进学生健康人格的形成，特性化教化、课程资源的开发和人的培育问题有机地结合起来，形成学校教化的一个新的支点。我们觉得校本课程资源的开发对实施素养教化、推动课程改革方面，具有很重要的意义。生物学科的是一门最贴近人们生活的自然科学，学生通过对生物学的学习，能够深化了解大自然生命的奇妙，激发学生探究爱好。从新课程改革以来的四次高考分析可知，生物学的各项实力和科学素养的考查内容的分值占生物学科总分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看来，只局限于现行教材的课堂教学已经不能适应新课程改革的发展，因此，进行中学生物校本课程开发和建设也是势在必
3、行了，本课题也就成为当今新课改背景下的生物教学的着眼点。我校生物试验室条件的完备，校内网络的改善，新农村生态基地和星海湖生态旅游基地的建立以及当下石嘴山市正在大力打造新型园林化的工业城市等等，这一切都为本课题的顺当进行打下了良好的基础。(二)国内外关于本课题的发展趋势及探讨现状生物学课程标准也明确指出，老师应主动开发和利用各种课程资源，变更仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。虽然在一些地区(如山东、江苏、广东等)的一些学校已有一些成型的阅历和做法。但是由于各种因素制约，校本课程建设仍处于初始探究阶段。尤其对中学学校来说，如何在高考升学压力下，依据学生
4、全面成长的详细须要，建设好富有学校特色的校本课程，始终是急需解决的实际课题。就我区、我校来看，现在没有一套适合于我校的生物学校本课程教材。二、预设的探讨目标和任务本课题的探讨目标和任务是开发并撰写适合我校学生须要、体现办学特色、符合我校及本地区实际，适应新课程改革的发展方向的校本课程教材，并探讨中学生物校本课程的评价方式。校本课程教材的撰写拟以现行中学生物学课程标准为依据，努力与生物学科高考相联系，以学生感爱好的生物学问题和生物学学问为编写内容，更好地体现趣味性、探究性、实效性、同步性、开放性、选择性的探讨目标。拟包括三大模块即：中学生物怎么学、中学生物的趣闻趣事、趣味生物探究试验。(一)中学
5、生物怎么学1.通过本专题的探讨，使学生进一步驾驭学习生物学的技巧和方法。2.使学生提高分析问题、探究问题、解决问题的实力，有助于学生快速提高生物学成果，进一步达到多学科的交叉，从而提高综合实力。3.使学生在日常生活中学以致用，敏捷的将生物学学问与日常生活实践相结合，促使身心健康发展。(二)中学生物的趣闻趣事通过对中学生物中趣闻趣事的了解，让学生对中学生物中的一些难点、比较抽象的学问有一个感性的认知;通过本课程也使中学生对自己日常行为不好的方面有所了解，并使其主动订正;也让学生切切实实地感受生物学问就在我们身边，生物与日常生活密不行分，生物是一门丰富多彩的学科，让学生充分相识到学习生物的有用性及
6、其社会价值。(三)趣味生物探究试验1.生物是一门试验性很强的学科，本课程通过对课本学问与现实情境的有机整合，开发出学生既有爱好又能学以致用的生物试验，实现对学科课程资源的充分挖掘，让学生在做中学，强化实践实力和创新精神的培育，提高学生的生物科学素养。2.本课程拟以学生的小组合作学习为主要教学组织形式，让学生通过主动的探究、发觉和体验，学会进行大量信息的收集、分析、推断和动手操作，从而增进思索力和创建力，提高生物科学素养，使学问和技能真正成为可以随身携带的财宝。养成与他人合作，共同探讨的精神。3.通过本模块的学习对现行教材中的一些科学探讨方法有更深刻的相识，初步学会探究试验的一般程序和试验设计方
7、法。三、基本的探讨思路(一)探讨的步骤本课题的探讨用时约两年半时间(20xx年2月20xx年10月)分三个阶段。第一阶段：打算阶段(20xx年2月20xx年5月)1.组建课题小组，做好探讨分工，制定实施方案。2.确定试验对象：高二年级11个理科班。3.进行学生的问卷调查，了解学生的爱好和须要(解决哪些问题属于校本课程的问题)再进行汇总、分析、探讨制定本课题的探讨思路、框架内容、操作程序。其次阶段：实施阶段(20xx年6月20xx年2月)1.调研、收集、整理有关文献资料，课题前期背景状况调查2.对子课题部分内容进行尝试性的编写-研讨-修订-试用-反馈-修订-评价-沟通总结3.接连完成子课题的编写
8、-研讨-修订-试用-反馈-修订-评价总结第三阶段：总结阶段(20xx年3月20xx年10月)1.汇合完成本课题的编写、评价，进行校内成果研讨鉴定，依据鉴定看法进行修改、补充、整理出书，课题组完成特地性总结2.整理课题探讨过程中的各种资料，撰写课题结题报告3.召开结题会议，进行课题工作总结，聘请专家评审，修改课题报告4.结题材料及探讨成果装订成册或书上报(二)课题组成员及分工1.课题组成员负责人：陈维强成员：耿占荣、杨玉芳、陈维强、马桂兰、吉义东、王永峰、刘春辉、于洋、孟进、宁春晓2.课题组成员分工陈维强负责课题申报，管理课题探讨的整个过程的全面工作，负责活动内容的记录、活动过程的拍照、摄像、外
9、出参观考察的行程和食宿支配等事宜。撰写中期探讨报告和后期探讨报告。陈维强、耿占荣、杨玉芳负责课题实施方案的策划、制定，课题实施的组织、管理、协调及探讨成果的汇总、上报及课题探讨经费的筹措等工作，参加校本课程的中学生物怎么学模块的编写、试验、总结等相关工作。王永峰、孟进负责学生问卷的设计、调查、统计分析及资料的收集、整理，并参加校本课程的中学生物的趣闻趣事模块的编写、试验、总结等相关工作。于洋、刘春辉、宁春晓负责学生参与校本课程的心得体会、探讨性学习报告、调查及小论文、制作的各种模型的安排、实施、收集整理等工作，并参加校本课程中中学生物的趣闻趣事模块的编写、试验、总结等相关工作。吉义东、马桂兰负
10、责有关生物试验和实习考察等实践的设计、打算、实施及分析，并参加部分校本课程中趣味生物探究试验模块的编写、试验、总结等相关工作。(三)课题的管理本课题由学校领导负责监督指导，课题负责人组织实施，学校负责管理。课题成员分工协作，请专家和有关教研人员指导，定期召开课题研讨会，沟通阅历、分析探讨过程中出现的问题，刚好调整修正。四、探讨方法本课题的探讨方法包括行动探讨法、问卷调查法、数据分析法、文献法、试验法和走访参观。1.行动探讨法是本课题探讨的主要方法。行动探讨法就是以解决实际问题为目的的探讨，就是要创建地运用理论解决实际问题。其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过安排，实践，视
11、察，反思四个步骤进行。本课题组通过对学生的进行爱好和需求调查，进行分析，设想课题探讨的详细内容、探讨思路、操作安排，进行论证，修定完善，然后根据安排进行收集有关资料、专家询问、调研等打算工作，之后再试编写-研讨反思-修订-试用-反馈-修订-评价总结，最终形成成果。2.问卷调查法调查对象主要是学生，了解学生的爱好和须要，了解校本课程实施结果，通过调查的数据分析，在肯定程度上了解了生物校本课程实施后学生在学问、技能、情感看法价值观方面的发展状况，为老师进一步修订和完善校本课程供应了依据。3.数据分析法当前，通过对各阶段学生纸笔测验或调查结果的分析仍旧是探讨和评价校本课程建设状况的一种有效手段，在数
12、据分析过程中要留意客观性和科学性。4.文献法因为我安排编写的内容大多数没有现成的教材可参考，须要通过大量查阅文献，5.试验法生物校本课程的内容在编写前后须要反复的进行试验，依据试验反馈的信息，再进行反复修改，逐步完善。6.走访参观通过走访参观校外生态基地、种植或养殖专业户，科研院所等，可以获得第一手资料和阅历。五、预设的探讨结果预期本课题探讨成果：1.汇编成册的石嘴山市第三中学中学生物校本课程(试用)教材。2.石嘴山市第三中学中学生物校本课程的评价方式。3.学生在进行校本活动中的成果：学生参与校本课程的心得体会、探讨性学习报告、调查及小论文、制作的各种模型等。4.老师参加开发与实施校本课程的心
13、得和阅历、教学设计、案例论文等册子及优秀教学课件。5.石嘴山市第三中学中学生物校本课程的中期探讨报告和后期探讨报告中学生物校本课程实施方案篇二生物学是一门与人类生活亲密相关的科学，近年来人们更加深刻地相识到，当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、环境、资源等，都与生物科学的探讨有干脆的关系。生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物科学技术的发展对于中国更具有特殊重要的意义。依据新课程改革目标，中学生的生物学习，要加强课程内容与现代社会、科技发展的学生生活的联系，要提倡学生主动参加、探究发觉、沟通合作的主动学习精神，必需开发和利用校内外一切生物课程资源。我校是
14、一所典型的农村初级中学，各种自然条件和人文环境为我们供应了丰富的生物课程资源。20xx年，校生物课题农村初中提高学生生物科学素养的探讨荣获得岳阳市一等奖，并报送省教科院参评。这些有利条件为我们实施生物校本课程，提前打算了扎实的理论基础和雄厚的物质基础。一、课程目标1、通过参观调查，关注家乡的生物资源与环境变迁，产生酷爱家乡、建设家乡的热忱;渐渐形成爱惜环境、爱护环境的意识;激发学生学习生物学问的爱好。2、通过实践探究，培育学生的生物学基本技能;驾驭科学探究的基本过程和方法;变更学生的学习方式，变被动的接受学问为主动参加探究获得学问的探究性学习方式。3、通过给家庭当致富参谋，培育学生搜集信息、处
15、理信息的实力;把生物学问应用于实际生产生活，提高运用实力;从肯定程度上推动家乡经济建设。4、使老师在课程开发与实施的过程中，驾驭新课程的理论和实践水平明显提高。5、使老师在指导学生进行探讨性学习的过程中，指导水平明显提高。二、课程内容七年级：参观调查(一)给校内花木做身份证(二)参观现代农业生产基地实践探究(一)无土栽培(二)学做园艺师(三)吃自己种的蘑菇八年级：参观调查(一)调查本地鱼类资源(二)参观特种养殖专业户实践探究(一)培育绿化苗木(二)嫁接(三)试种良种综合应用致富参谋三、实施建议(一)建立校本课程资源库：我校生物校本课程修学内容由三个部分构成：必学部分;选学部分;助学部分。全部资
16、料都以资料库的形式保存在学校电脑服务器中，以备师生随时调用，并不断增加新的内容。(二)修学内容：1、必学部分：是在两年的生物学习期间，全部学生必需完成的。以后依据形势发展的须要，做适当的增减。2、选学部分：资料来源有三个，一是生物老师补充，二是镇农技术员供应，三是学生在网站上下载。内容同样要依据形势，作适当增减。老师依据形势发展的须要，选择其中的课题开展活动。3、助学部分：针对个别学生的特别要求或家长的须要，老师为他们供应必要的信息与技术支持。本套教材是必学部分，共分三个大类型十一个主题，即每个年级设参观调查和实践探究，八年级加设综合应用，主题的实施均以探讨性学习形式开展。同类型的主题之间实行
17、梯级开发方式(已在每个主题前注明一、二、三)。参观调查属于调查类探讨性学习，分为两个梯级：第一级是在老师的示范下，把调查的内容、调查目的、方法与过程(含调查的方法、调查的范围、调查的时间、调查的路途、调查的过程)、调查结果、结论与建议等全部告知学生，使学生初步学会生物科学调查的方法;其次级是在老师指导下，学生依据在第一级中学会的方法，合作或独立完成，达到完全驾驭生物科学调查方法的目标。实践探究属于探究类探讨性学习，分为三个梯级：第一级主题是由老师带领学生参加科学探究的全部过程，然后由学生整理探究报告，从中初步学会进行科学探究的方法;其次级主题由老师把活动的主题材料供应给学生，学生再依据材料自己
18、提出问题、作出假设、设计探究方案，老师的作用只是帮助学生完善方案，使学生渐渐熟识科学探究的方法;第三级主题老师仅仅向学生供应部分资料，探究的全过程由学生自己独立完成，使学生能够完全驾驭科学探究的方法。主题的梯级设置，符合学生的认知规律：由低到高，由易到难，按部就班。致富参谋是特地针对农村学生而设计的一个大主题。这是对前面所学学问的一项综合检验，它要求运用调查、探究等手段把学到的学问运用到实际生产生活中去，既培育了搜集、处理信息的实力，又培育了表达沟通的实力，另一方面推动了本地经济建设。(三)授课支配：注：1、网络信息收集由电脑老师帮助，图书信息收集由图书管理员帮助。2、可以利用的时间有综合实践
19、活动课、劳技课、信息技术课、生物课，还有学生的假期。老师要依据活动主题的季节特点，敏捷支配活动时间。(四)生物课程资源的开发：生物校本课程的开发是一个持续动态的过程，它须要不断的完善和补充。目前，我们可以利用的场地资源有：校内有绿化植被、生物园、学校种养基地、计算机教室、农夫现代远程教化接收站。校外有镇现代农业示范基地、苗圃园、特种养殖场、优质果园、学生家庭承包的种养园场;人才资源有生物老师、聘请的农技员、校外生物科技辅导员。四、评价建议(一)内容：1、学生参加活动时的看法。2、学生活动过程的评价。包括信息搜集与处理的方式、分工组织、安排步骤完善等。3、学生活动结果的评价。包括参观调查报告、探
20、究报告、技能考核等。4、对老师的评价。由学校综合实践活动办公室制定的评价方案对老师考核。(二)形式：1、小组评价。学生对本组成员自参与活动以来的改变进行评价。2、自我评价。本人对自己参与本组活动以来的改变自我评价。3、老师评价。一是口头考核;二是问卷法(推断、选择、填空等)形式考查;三是视察法，即视察学生在课程活动中的看法表现。4、建立档案夹。把学生参加活动的全部资料和个人评价结果保存在档案夹中，记录学生成长过程。中学生物校本课程实施方案篇三一、指导思想：以新一轮课程改革一切为了学生，一切为了学生的发展的教化理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际须要动身，构建学校办学特色，打造特性化学校形象
21、，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教化改革的客观要求。二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教化要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的实力，促进学生对学科学问的综合和运用。2、校本课程要体现发展性：依据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展须要，树立着眼于学生发展的教化价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。3、校本课程要体现现实性：校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展状况，还有学校的设备资金等因素，
22、目标不能远离实际4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施须要，老师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参加，留意学生的反馈信息，不断依据学生的须要完善优化校本课程。三、实施内容：(一)、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、老师、学生家长等共同参加的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组-教研组-老师-学生的开发网络，通力合作，共同创建学习化校内。1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长：刘春生副组长：咸玉
23、富刘金发组员：生物老师、班主任2、成立课程开发探讨小组(负责课程的详细开发)组长：刘金发副组长：石孝法姜兆强组员：班主任、全体生物老师(二)、校本课程开发的实施程序：1、成立组织。2、通过学生座谈等了解学生各种需求。3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。4、制定校本课程开发指南。5、组织学生选择课程。6、确定校本课程。7、形成完整的校本课程开发方案。8、任课老师拟订详细的课程纲要。(三)、校本课程的结构：七年级上学期农业技术(四)、校本课程的评价1、学生学习评价：问卷调查2、学习效果评价：信息反馈3、课程评价体系第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页