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1、青少年学生学校教育论文(共1724字)青少年学生学校教育论文 1.谈谈尊重学生人格的问题青少年学生都有很强的自尊心，他们渴望得到老师的赏识和尊重，渴望得到同学们的称赞和羡慕的眼光。苏霍姆林斯基说：“促使儿童学习，激发他们的学习兴趣，使他们刻苦、顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。当儿童有这股力量的时候，你就是教育的能手，你就会受到儿童的尊敬。而一旦这种不能与任何力量相比拟的精神力量的火花熄灭之时，你就会变得无能为力，即使有影响儿童心灵的最美丽、最精细的手段，它们都会变成死的东西。”儿童如此，青少年也是如此。作为教师应该对学生的自尊感倍加爱护，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊
2、重学生的选择。那种冷淡的态度、粗暴的方法、不人道的行为、专制式的管理方式往往会使学生的良好愿望摧残致死，往往会使他们脆弱的心灵受到重创，甚至还会将学生引向极端。尊重学生，要学会宽容，我们面对的学生都还未成年，应该设身处地多站在学生的角度去对待他们，分析他们的个性，理解他们的需要，把握他们的心理，采取正确的方法。尊重学生，建立在对学生关心、信任的基础之上，一个对学生没有关爱之心的教师是不可能尊重学生的，教师对学生关心、信任也是赢得学生对教师尊重的前提。尊重学生，要与学生平等相待，找学生到办公室谈话可以说声“请坐”，甚至像对待朋友和客人一样倒一杯水；上课进教室，老师不能站在讲台上高高在上等着学生给
3、老师敬礼问好。尊重学生，不能忽视生活细节，学生在烈日下劳动，你不能躲在树荫下袖手旁观；学生穿着整齐的服装列队做操，你不能叼着烟、披着衣服、随便坐在护旗栏杆上。教师在学生面前一个赞许的点头、一个会意的笑容、一句鼓励的话语，都体现了教师对学生的尊重，能让学生感受到集体的温暖，感受到生活的美好。2.要谈谈如何正确认识学生差异的问题青少年学生的差异是客观存在的，遗传、环境和教育的不同都会影响着学生的发展，学生之间有生活经验的差异、思维水平的差异、原有知识基础的差异。既然差异是客观存在的，我们就不能用一把尺子来衡量所有的学生，要求学生成为“千人一面”的人，显然是违背教育规律的。那么作为教育者是否应该把学
4、生分为优劣或其他更多的等级呢？绝对不应该。学生既有个性发展的差异性，也有个性发展的多样性。清朝顾嗣协在他的杂兴中说到：“坚车能载重，渡河不如舟；骏马能历险，耕田不如牛。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求”。这句话告诉我们，不同类型的人才具有不同的才能，适合于从事不同的工作。正确地认识学生的个性差异，才能正确地对待学生个性发展，这也是教育者人本思想的体现。3.要关注学生的心理需求，让学生感受学校生活的乐趣人的需求是多种多样的，从学校教育的角度上说，教育者的心理需求与被教育者的心理需求是有很大差别的，教师期盼学生学习成绩优异，品学兼优，学生则是希望去做他喜欢做的事情，很明显的一点是：学
5、生听说上体育课会高兴得欢呼起来，一些痴迷上网的同学晚上就寝之后竟然会置学校三令五申于不顾，冒着生命危险翻越栏杆跑到外面玩个通霄。但是二者的矛盾并不是无法统一的。有的语文老师去上课，班上学生会冒出沉闷的“唉”声，而有的语文老师上课，班上学生会喜得拍巴掌。这说明作为教育工作者应关注学生的心理需求，研究学生的心理需求，满足学生的心理需求，从而调动学生良好的学习情绪。苏霍姆林斯基认为，没有情绪的力量“教育上的任何措施都是无济于事的”。一些学校、老师违逆学生的意志和心理需求一味地去追求升学率，追求高分，压制了学生的学习积极性，扼杀了学生发展潜能，以致使本处在好动年龄的少年看不到他们活泼的身影，本处在欢乐阶段的学生见不到他们愉悦的笑脸。现在我们多是在研究课堂教学，这当然是重要的，但是我们大都忽视了一点，那就是对学生的心理的研究，正所谓皮之不存，毛之焉附，加强对学生的心理研究，满足学生正当的心理需求，是我们解决当前教育许多困惑的有效方式。第 4 页 共 4 页