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1、4.3合理发展交通运输参考教案2 合理发展交通运输参考教案 教学 环节 老师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 播放歌曲天路及青藏铁路的图片。 设问：歌曲中的天路指的是我国的哪一条铁路？为什么被称为天路？ 要求：读铁路分布图说出青藏铁路的起止点。 倾听歌曲并观看相关图片，理解歌曲中的天路指的是我国的哪一条铁路？并分析为什么被称为天路？ 青藏铁路-它是世界上最高的高原铁路。 起止点：西宁-拉萨 阅读学问之窗，找到青藏铁路建成通车的意义。 利用歌曲和相关图片引入，激发学生爱好。 设疑 过渡 师问：青藏高原地质环境困难恶劣，我国为何还要投巨资修建青藏铁路呢？进一步向学生提问：铁路在现代
2、经济发展中有什么样的作用？ 据学生回答承转，这节课，我们就来学习铁路运输网。 学生探讨回答：为了改善青藏地区的交通运输实力，促进那里的经济发展。 铁路是交通运输方式中最重要的一种 ，具有运量大，连续性好、运输速度快、受天气影响小的优势。 通过学生的探讨分析，结合 青藏铁路建成通车的意义。了解铁路的 重 要性。 问题引领 我们枣庄地理位置特别优越，薛城东部高速铁路火车站，西部有一般铁路火车站，经过我们枣庄西站的铁路，是那一条铁路干线呢？它的起止点分别是什么城市？怎样命名的？它是什么走向的？ 学生看大屏幕的中国铁路干线图齐答： 经过我们薛城西部的火车站的铁路干线是京沪线，它的起止点分别是北京、上海
3、，以起止点的的从我们身边的京沪线起先，目的是让学生消退对铁路途 读图分析 多媒体展示图片： 点击京沪线按钮，出现由北京到上海的延长的动态的京沪铁路途，然后再闪耀。 简称命名的。它是南北走向的。 的 陌 生感。 以京沪线为例，让学生驾驭学习铁路途 的 方法。 承转 过渡 南北走向的铁路途，除此以外，还有哪些？请同学们在课本中国主要铁路运输网图上用红色笔描出。 读图 分析 合作 探究 展示：中国铁路干线图要求： 师问： 1.我们以北京为起点，北到黑龙江省省会哈尔滨市，南下到广东省省会广州市，这条铁路叫什么？ 2.我国首都和港澳地区的南北大干线，是什么铁路？ 3.经过我国中、西部地区的两条南北向铁路
4、干线？ 阅读：我国铁路干线分布图 完成老师要求： 学生在中国主要铁路运输网图上用红色笔描出并回答问题： 1.京哈线京广线 2.京九线 3.焦柳线和宝成成昆线。 描完南北干线，结合老师的提示，按比例找准关键点，在笔记本上用红颜色的笔，按依次画出南北干线。 通过对比阅读中国铁路运输网图中铁路干线的详细分布，培育学生的读图分析实力，并明确铁路干线的空间位置。 转折 过度 请大家细致看图，假如我在徐州，想去趟郑州，是不是先坐京沪线到北京，然后由北京再坐京广线到郑州呢？ 我们把连接东西方向的铁路干线成为东西干线。 学生细致看图，发觉老师的提议过于困难，可以依据课本上东西干线干脆乘坐火车过去。 读图 分析
5、 合作 探究 展示：中国铁路干线图 1.东西向的铁路干线中，最长的是那一条？ 2.最南的一条是那一条？ 3.青藏高原上的铁路名称是什么？起止点在哪里？ 阅读：我国铁路干线分布图 完成老师要求： 在中国主要铁路运输网图上用蓝色笔描出东西铁路干线。 学生读图并回答问题： 1.东西的铁路干线中，最长的是陇海兰新线。 2.最南的一条是沪杭浙赣湘黔贵昆线 3.青藏高原上的铁路名称是青藏铁路，从西宁到拉萨。 描完东西干线，结合老师的提示，仔细总结关键点，在笔记本上再用蓝色的钢笔获圆珠笔添上东西干线。 通过简图的绘制，提高学生学习的主动性，使味同嚼蜡的铁路途变 得 好玩。这有利学生对于铁路网图 的 驾驭。
6、展示 反馈 利用实物投影展示部分学生的存在问题作品，要求学生指出其中的错误。 展示学生的优秀作品，并带领学生进行指图识记，巩固所学学问。 学生仔细视察其他同学作品，发觉其中的错误。 在学生由受审者向审判者的角色转变过程中，学生将会更加主动、更加主动地投入到课堂学习中。 当发觉所展示的作品与自己绘制的作品不相符时，学生会经验这样的思索过程： 这个和我画的不一样 ↓ 看看课本上是怎么样画的 ↓ 哦,原来是我画错了 或者:他画错了 ↓ 我得抓紧修改过来，记住。 通过展 示 反馈，学生意识到在地图的记忆中忽视的 知 识点，并进行精确记忆。 在订正其他同学的过程中，提高自身
7、的读图实力，并且订正自身错误，取得良好的教学效果 过渡 大家在画铁路干线的时候有没有发觉:东西向和南北向铁路干线会有许多相交汇的城市，这些城市称为铁路交通枢纽。你能在自己画的图上找到他们吗？ 读图 分析 二、交通枢纽 1.让学生在课本中国主要铁路交1.学生在课本中国主要铁路交通网图中用黑色实点涂出下列交通枢纽，并视察经过这些枢纽的主要的铁路途。 北京、郑州、徐州、兰州、 让学生先在图上找铁路枢纽以及在此交汇的铁 讲练 结合 通网图中用黑色实点涂出下列交通枢纽，并视察经过这些枢纽的主要的铁路途。 然后要求学生在笔记本上找出铁路枢纽。 2.组织活动：要求学生截取拇指大小的方形纸片，中间掏空，放在交
8、通枢纽上，相互提问经过的铁路干线。 3.完成相识活动后，老师每个小组找一个代表，回答每个铁路枢纽上此处交汇的铁路途是什么名称？然后，老师在图上点击这个枢纽，枢纽的名字先闪耀，然后出现由此动身的动态的铁路途。 4.开发拓展：薛城的强强一家，安排到寒假里乘坐火车到昆明旅游，有几条线路可以到达。 株洲和成都。 在笔记本上用铅笔找出铁路枢纽，并圈点出黑色的小点。 2.相识枢纽活动： 按老师有求，同位或前后位之间完成提问，一是将中空纸片盖在课本上，回答经过的东西干线和南北干线；二是将中空纸片盖在自己画的交通干线图上，依据东西干线和南北干线说出小黑点是哪一个铁路枢纽。 3.经过了练习，小组的学生主动踊跃争
9、取回答问题，找中等学生回答一个铁路枢纽在此处交汇的铁路途是什么？ 其他学生负责监督和验证工作，推断是否为小组加分。 4.学以致用 学生依据交通干线图，小路干线，目的是让学生熟识这 些 问题。通过学 生 回答，老师再展示这些内容，一是看学生找的是否精确，二是让学生进一步熟识这些内容，并且记住。 学以致 组同学主动探讨沟通。 京沪线沪杭线浙赣线湘黔线贵昆线； 京沪线陇海线京广线湘黔线贵昆线； 京沪线陇海线京九线浙赣线湘黔线贵昆线； „„ 用环节开放性很强，旨在引导学生娴熟运用所学的交通 干 线图。 自主 学习 为促进经济的快速增长，解决运输的供需冲突，我国加快了高速铁路的建
10、设。 要求： 1.在课本第 92 图 432 找出我国三条高速铁路，并说出它们的名称和大致走向。 2.明确我国高速铁路的规模。 3.找出经过枣庄的高速铁路。 在图中找出我国三条高速铁路，并说出它们的名称和大致走向。 通过对我国高速铁路规模的理解，深化学生的爱 国 情结。 课堂 小结 今日我们学习了我国主要的铁路干线：五条南北干线，三条东西干线和六个铁路枢纽。同学们不仅要记住它们的名称，更重要的是能运用这些学问解决日常生活遇到的实际问题。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页