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1、新课程理念下如何建构中专数学的高效课堂 新课程理念 摘要：课堂教学是学生在校期间学习科学学问的主阵地，也是对学生进行思想品德的主渠道。课堂学习是学生获得学问与技能的主要途径，因此，建构高效的数学的教学课堂已成为每一位数学老师的课题。提高教学质量，将确定课堂教学质量的。怎样才能较好地提中学专数学课堂教学质量?笔者认为:必需激起学生的学习渴望，优化课堂结构，改进教学方法，重视数学机灵教学。关键词：新课程 理念 数学 课堂 教学 高效课堂教学是学生在校期间学习科学学问的主阵地，也是对学生进行思想品德的主渠道。课堂学习是学生获得学问与技能的主要途径，因此，建构高效的数学的教学课堂已成为每一位数学老师的
2、课题。提高教学质量，将确定课堂教学质量的。那么，怎样才能较好地提中学专数学课堂教学质量建构高效的课堂呢?笔者结合自身的教学实践对此谈一些粗显得相识：一、精确把握课堂的教学目标首先，教学目标的定位明确。例题运用精讲，理解难点、易错点。习题课总结题型，提炼方法。基本解题方法彻底驾驭。而复习课则注意构建学问网络，对所学学问和驾驭的方法进行梳理，分门别类，形成学问体系。其次，制定教学目标充分考虑“学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法”三维目标的统一。这三个方面同等重要，缺一不行，否则就会导致课程性质定位的偏差。教学目标的制定兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教的原则，教学目标的制定因人而异，避开一
3、概而论。二、创设生活化情境.努力激发学生的学习爱好新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕获数学问题，主动地运用数学学问分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要擅长从学生的生活中抽象数学间题，从学生已有生活阅历动身，设计学生感爱好的生活素材以丰富多彩的形式呈现给学生，使学生感受到数学与生活的联系数学无处不在，生活到处有数学。因此，通过学生所了解、熟识的实际问题，为学生创设生动活泼的探究学问的情境，从而充分调动学生学习数学学问的主动性。数学学问比较深邃，每堂数学课都对学生具有簇新感，如能在引人新课时，提出具有诱惑力的问题，更能激发学习爱好。刚好地进行表扬与激励，是提高学习爱
4、好的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热忱看法和取得的成果赐予正确的评价和适当的激励。如在讲完一个概念后，让学生复述，并回答概念的内涵和外延;讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些数学思想和方法。对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的熬炼机会，同时，老师要激励学生大胆提问，耐性细致地回答学生提出的问题，并赐予刚好的确定和表扬，增加学生提问的志气和信念。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新奇时，当学生的成果有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要赐予适度的表扬，以增加学习信念，激励学生的攀比热忱，达到表扬一个人激励一大片的目的。三、优化课堂结构，以教会学生学习
5、为最终目的学生是课堂的主体。界定一节高效的课不能从老师的角度看，老师再充溢再欢乐，学生没有共鸣，都是徒劳的。因此，高效课堂要满意学生的两方面的须要。1脑满意，即学问渴求的满意。“我充不充溢”？贯穿课堂的始终，学生应当有一种吸取、消化、成长的学问满意。也就是要有成型内容丰富这堂课。2心满意，即精神的愉悦。“我快不欢乐”？学生应当是在自己的参加和合作的过程中感受到学习是欢乐的。一节课下来，即使大负荷的学问让学生感到压力，也不会感到身心乏累。这就要求老师在课堂上特殊关注学生。首先，要看学生是否主动的参加了课堂，是大多数参加，还是极个别的发言。假如一堂课中，绝大多数学生都能主动主动的参加课堂，参加老师
6、组织的探讨等各个环节，那么这堂课的效率应当是志向的。其次，要看学生是否是主动主动的倾听。老师备课、上课都是为学生服务的。但有时我们却感觉到学生并不是很仔细的倾听，而是选择性记忆。假如是这样，那就说明，我们的课堂上出现了无效环节，我们有时在唱“独角戏”，是为了完成教学任务而在讲课，这就失去了教学的目的与意义。所以，要想评判课堂的有效性，肯定要看学生倾听的状态。再次，要看学生是否有适时的反馈。对于老师设计的问题，假如学生没有反映，不做出应有的反馈，那么无论是多么细心的设计，都将失去它应有的意义，都将是无效的。所以，我们在设计问题与组织教学时，肯定要多多关注学生的反映。四、渗透数学的学习方法，以提高
7、学习的自主性课堂教学中，要引导学生对学问由理解到驾驭，进而能敏捷运用，变为实力，最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机灵。数学教学机灵主要有启发联想、构思多解、运用反例、刚好调整、渗透数学思想与方法等。启发联想，构思多解，是常用的数学教学机灵。课堂教学中，对一些问题可启发同学细致视察其特征，联想所学过的学问，类比以前驾驭的解题方法去估计、推想、探求，将“生疏”的问题转化为“熟知”的问题，从而快速合理地解决它。有时还可通过多解，开阔同学的视野，培育学生思维的灵敏性与发散性。奇妙运用反例，注意逆向变通，培育思维的批判性与变通性，是数学教学机灵极为精彩的内容
8、。数学是一门严谨的科学，稍有疏忽大意就可能导致错误。有些数学题从正面不好理解不易阐述，老师在教学中如能恰当地运用简明生动、击中要害的反例，或抓住同学解题中出现的典型错误而赐予简练、深刻的评析，这将会大大增加同学的理解实力与解题实力，使学生茅塞顿开产生质的飞跃。渗透教学思想与数学方法，是数学教学机灵的重要发挥。中学数学的很多内容，都包含着某些数学思想和数学方法，例如，解方程中的降次与消元思想，换元的方法，三角代换中的参数思想与参数方法，立几中求锥体体积的化归思想与分割求积方法，还有求反函数法中隐含着的方程思想，由此可得出分子、分母最高为二次的分式型函数值域的一种方法即判别式法等等，课堂教学中在传授内容的同时，努力挖掘并向同学渗透数学思想与数学方法，有利于培育同学思维的科学性与深刻性。(作者单位:河南省安阳市旅游学校) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页