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1、发展心理健康教育,打造学校特色管理:心理健康特色学校 特色学校是一所学校在长期办学实践过程中，在全面贯彻教化方针、全面提高教化质量、学校整体工作达到良好水平的基础上，依据自身的传统和优势，通过教化思想、培育目标、教化管理、校本课程、师资队伍及学校文化、环境、设施等各方面的建设，渐渐形成独特、稳定的教化特征和风貌。特色是学校的显明符号，特色是学校的精致名片，特色是学校的集体才智。特色因学校平台而滋润，学校因特色工作而熠熠生辉。成都市大邑县安仁镇学校顺应时代发展要求，依据学生身心健康发展须要，将心理健康教化工作确定为特色项目，学校少见的心理校内文化、常态化的心理教化运行模式和创新的心理教化内涵和外
2、延，赢得了专家和同行的高度赞许。一、学校特色发展学校特色是本校师生员工和外来人员能够直观感受到的、簇新视觉听觉冲击的、符合教化规律的比较有影响的学校文化，由特色项目、管理理念、实施人员、活动载体、常态工作、保障机制、拓展延长、发展规划、成果效应等比较系统的内容组成。学校特色发展，指学校借助特色工作的影响和高度，将校内资源与特色工作进行整合，形成以特色工作领衔的独具魅力的校内文化，从而提升学校的整体办学水平。特色学校的创建能使学校形成显明的办学特色，有利于树立现代教化理念，推动课程改革，促进老师的专业发展和学生良好特性的形成，使学校具有一种不断向上攀登的精神力气。在安仁镇学校我们能切身感受到师生
3、人格健全，素养全面提高；老师充溢朝气，工作激情高涨；人际关系和谐，师生关系优化。这些和学校的心理特色工作就有着最干脆的联系。二、特色管理理念特色管理的目的是形成以特色教化思想为核心的办学体系，并被全体成员不断内化，逐步形成独特稳定的风格。这是一项系统工程，须要理念支撑、奉献精神、资源整合、评价机制等，其中管理理念是特色工作取得胜利的保障。安仁镇学校心理健康教化特色的操作理念是“搭平台普及推广，抓龙头登堂入室”，逐步形成了心理服务中心、心理教研组、心理课、心理校内文化、心理网站、心理询问、心理协会、心晴校刊、“心晴安排”、名师工作室、示范辐射等很多平台作为特色工作的支撑点。依据时机和工作进展，确
4、定某个平台为突破口，用这个平台达到的新高度和新境界带动其他平台的快速发展。三、师生共同参加一个优秀老师创建的特色是不稳定的短暂的特色。志向的学校特色工作发展应当由专职师资团队引领冲锋，师生员工全员共同完成，全员参加的特色才真正称得上特色。“人人都是心理健康教化工作者”，是安仁镇学校对于广阔教职员工的提倡。通过请专家来校讲座、走出去培训、省内外送教沟通等，增加老师们的心理健康教化实力，从专业的角度影响老师，通过老师的实践来影响学生，用学生的了解和参加来影响家庭和社区。在安仁镇学校，班主任全部参与了成都市心理辅导员C级培训并取得合格证书。而且，每周国旗下师生讲话均是心理健康教化主题，对全校师生进行
5、心理专业学问和实力的沟通引导。通过参加这些活动，师生参加心晴校刊的热忱很高，师生心语创作交稿主动、展示充分，学生们喜爱上心理课甚至不允许其他老师挤占该学科课时。这些详细活动显示了师生员工对于心理特色的认同和参加程度，成为了学校心理特色成效的鲜活例证。四、特色师资建设1. 学校心理特色发展要保证心理老师的师资队伍学校特色工作的专业性强、难度大、周期长等特点确定了只有具有专业实力并且情愿为之奉献的老师才能胜任特色工作，因此，特色人才很重要。要维持学校特色工作的稳定性，必需要有一个特色工作团队，其中专职师资团队的保证尤为关键。安仁镇学校原来只有一个分管心理健康教化的主任，那位主任调走以后，学校专职心
6、理老师由于找不到合适的人员接替，给学校造成了极大的资源奢侈。2. 学校心理特色发展要保证心理老师的素养实力特色工作主要以活动为载体，特色多样、主题显明、气韵生动的系列活动，是构建特色学校的一个重要途径。然而学校特色工作又具有特别性、专业性和创新性，须要特色工作老师具有雄厚的专业基础、敏锐和才智、很强的利用资源的意识和实力、超强的敬业奉献精神。特色师资所担当的很多工作颇有难度：（1）心理特色课堂，是安仁镇学校对学生实施心理健康教化工作的主渠道，每周每班都设置了一节心理课。但心理课没有现成的教材，老师须要结合班级特点创编教材。（2）心理校内文化建设，在全国范围内及其少见。将内隐的一些心理内容外显出
7、来，没有扎实的专业理论、专业实践以及工作才智，是不行能完成的，并且这是一项长期的工作。（3）心理询问值班，须要有心理询问老师资质，还要花去一些时间和精力。校刊心晴，每月一期，已经成为学校的一个亮丽的宣扬窗口，组稿、编辑、校稿、审稿的要求和时间精力要求都很高。每年一次心理文化研讨周，须要做大量的打算并开展相关活动。因为学校的心理特色，心理老师们每学期会接待各级领导和来宾很多批次，解说、陪伴会耗掉一些时间和精力。除了常规性的工作积累，心理老师们还须要不断创新，还常常有临时性的紧迫任务，加班3. 学校心理特色发展要保证心理老师的师资待遇心理老师应当与一般的科任老师得到同样的待遇，付出与回报应当成正比
8、，这样才能提高心理老师对学校的认同感，才能保证心理老师的队伍质量。2022年7月的一天，安仁镇学校心理教研组长找到分管副校长，告知他，心理教研组几位同志哭了，缘由是心理学科作为非考试科目，评价是平均工作量的80%，期末质量奖平均数为700元，心理老师领560元，比平均数少了140元！在付出比一般老师多许多、工作难度比一般老师大许多、工作成效比一般老师好许多的状况下，此结果让人心寒！老师们不在乎奖金的多少，但是奖金的多少折射出了学校领导对自己工作的确定和自己工作的价值。特色师资待遇的问题，追根溯源就是评价机制的不完善，导致特色工作老师缺乏被认同感，这应当算是安仁镇学校几位心理老师热忱渐渐减退、接
9、连调离学校的主要缘由。学校特色建设是一个长期的过程，切忌仅将特色工作作为装饰学校的门面而不深化考虑工作内容和成效；切忌对特色工作的重视仅停留在口头上而无实质性的考核评价机制保证；切忌只考虑短期宣扬效果不注意内涵积淀长远科学发展。对于学校特色管理，很多学校都在摸索中前进，此过程中难免出现个人因素，出现特色工作瓶颈等影响特色发展的状况，只要管理者和特色工作老师认准方向、高度重视、冷静分析、主动反思、挖掘资源、主动应对，困难肯定是短暂的，希望就在前方。（作者单位：四川省成都市大邑县安仁镇学校）（责任编辑：王雪） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页