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1、三生教育的创造性开展思考(共2168字)三生教育的创造性开展思考 一、“三生教育”开展的动因和意义当前幼儿在家都是“小公主”和“小皇帝”，处处受到成人的保护，造成了幼儿生活习惯差、生活经验少、缺乏安全知识和防护能力，特别容易出现安全事故。“三生教育”的理念就是将幼儿教育有机地渗透到幼儿的一日生活、教育教学活动及教科研活动之中，以充分尊重幼儿身心发展规律为前提，坚持“以幼儿为本，以教师为主体”，突出幼儿的养成教育和可持续发展，做到理论联系实际，抓落实，重特色，创造性地开展保教工作，使幼儿在园内健康快乐地成长。二、在“三生教育”工作中实行精细化管理我园成立了“三生教育”领导小组，并制定了切实可行的
2、实施方案。形成了园长是“三生教育”工作的第一责任人，负总责，亲自抓；教学副园长是直接责任人，具体抓，各个部门配合抓，全体教师共同抓的良好工作局面。我园加强领导，注重在“三生教育”工作中实施精细化管理。坚持“三生教育”进课堂，“三生教育”进教研。结合我园实际，根据“三生教育”的培养目标及小、中、大班幼儿的特点，组织骨干教师围绕生命、生存、生活这三大主题，根据幼儿年龄阶段的“三生教育”的具体目标（包括习惯、能力、情意三维目标），编写了小班、中班、大班、大班四本三生教育园本教材，分别编写出不同内容的小主题，使教师在日常教学中有教材、有内容可教。同时建立多元的“三生教育”评价体系（包括幼儿、家长、教师
3、的三方面评价），对教师的教案、幼儿的习惯养成、班级环境创设、“三生教育”主题墙、家园专栏、亲子乐园的完成情况等每月进行检查评分。对“三生教育”的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程。三、围绕“三生教育”特色，进行环境创设环境对幼儿起到潜移默化的教育作用，为了发挥环境育人的功能，从室外到室内，我园突出“三生教育”这一办园特色。一进园门，造型逼真的雕塑生命教育生活教育生存教育及爱的教育这几本书矗立在圆形花池内，三个红色的心型“三生教育”紧密连在一起，以及“明天你是哪颗星”大型雕塑特别醒目。室内一楼是生命教育、二楼是生存教育，三楼是生活教育。生命教育以大自然为主，山脉、小树，蝴蝶、蜻蜓，各
4、种小动物儿歌，还有生日吧，孩子过生日时到这里照相合影，一起分享生日蛋糕。老师教育孩子生命的宝贵，如何学会感恩，孝敬父母。二楼生存教育主要以安全为主，生活中常遇到的安全，交通、用火用电、防地震等安全。楼梯两侧有各种安全教育的案例，图文并茂，寓义深刻，家长和幼儿入园和离园时不经意间就会看到，随时教育幼儿掌握安全知识。三楼是生活教育，主要是衣食住行，区域中有各种车辆标志，师生手工制作的服装展区、农副产品等。四、将“三生教育”渗透幼儿的一日生活中我园强调一日生活即课程的理念，加强对“三生教育”在一日生活中各环节的研究。1注重抓幼儿良好生活习惯的培养让幼儿学习一些简单的生活、生存技能，从小养成自己的事情
5、自己做的好习惯。中班我是哥哥姐姐的角色游戏中，孩子们以自己的亲身示范影响不习惯幼儿园生活的孩子，帮助幼儿倒水、叠被子、整理衣物，带小弟弟、小妹妹到室外去玩，通过游戏让幼儿学习如何当哥哥姐姐，并体验帮助别人快乐自己的良好感觉。2在教学活动中渗透生命教育让幼儿学会珍爱生命，掌握生存本领。积极开展以教为着眼点，以课例为载体的“三生教育”研究活动。围绕“认识我自己”“五官保护”“远离危险”等主题，着重抓好“设计、说课、听课、反思、评课”五个环节，以教师为引导、幼儿为主体的活动模式，如游戏“防火”中，我们创设了具体形象的情境，模拟不同情境下的火灾现场，营造真实紧张的气氛，让孩子直接感知、体验，增强其自我
6、保护意识和能力，学会判断和选择正确的逃生方式。3在体能活动中锻炼幼儿的生存能力在户外娱乐设施上突出自然性、趣味性和挑战性。我们选用中国教育学会“十二五”重点课题成果幼儿情景拓展体育为教材，引进大型卷龙爬网、圆爬网、白沙池、探索岛、秋千、攀登架等，每个活动器材都是根据幼儿体育活动目标设计的。通过钻、爬、跑、跳等活动锻炼幼儿体能及胆量，提高幼儿的平衡协调能力，培养他们的合作精神、探索精神，让他们充分感受户外游戏的乐趣。我们还开辟了种植园，春天孩子们会栽上各种蔬菜，并随时观察它们的生长变化，写下观察记录。茄子、辣椒、黄瓜等蔬菜成熟时，让孩子去采摘。秋天萝卜、白菜收获时让孩子拿着小锹、铲子一起劳动，体会劳动的快乐。总之，我们以实施“三生教育”为载体，培养幼儿的自我保护能力为切入点，充分挖掘“三生教育”中幼儿自我保护教育的内容，研究“幼儿自我保护教育”的总目标，然后根据总目标，建构出各年龄阶段“幼儿自我保护教育的发展目标，在实践中促进教师的专业成长，使“三生教育”研究向更深层次发展，幼儿的自我保护能力也有了极大的提高。第 4 页 共 4 页