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1、新课程在学生评价方面改革的目的是 评价是一种力气，假如把它用于教学，就演化成一种协助学生学习的策略；假如把它用于学习，就演化成一种主动学习的力气。学生评价是一种促进学生学习的策略，老师应通过评价，完成有效促进学生学习的教化职责。一、 对学生的测试成果要作出正确的评价测试的成果是学生在某一特定阶段学习结果的体现。但假如太重视成果的话，则会忽视学生学习实力的培育，排斥学生获得其它有用的学问。新课程理念要求在教学中注意学生综合实力的培育，因此，我们应由原来一味强调结果转向关注学习过程，学生也从被动反应转变成主动学习，转向注意学问和技能的综合应用。二、 正确理解“学生评价”1. 学生评价对学生发展有引
2、导的功能学校对学生评价什么，学生就追求什么。正是为了让学生成为一个完善的人，才要求对学生进行全面的评价，对学生进行真实的评价。谁拥有学生评价的机会，学生就乐于去“讨好”谁。为了让学生成为一个和谐的个体，就须要各方面对他们进行评价，包括老师、家长、同学以及高考。当高考至上时，他们就谁也不讨好，而变得自私起来。新课程中，我们不仅要培育学生的智商，还要注意培育学生的情商；我们应培育全面发展的应用型人才，而不是高分人才或者是学究；我们应培育有情感的、适应发展的人才，而不是自私的个体。2. 让“学生评价”作为帮助学习的手段老师的职责是教化而不是贴标签，评价老师实施学生评价的标准，是看“老师实施的学生评价
3、是否有利于促进学生的学习”。对学生来说，老师对学生的评价要有利于提高学生的学习动机与学习效率。对老师来说，老师对学生的评价要有利于老师增进教学动机与教学效率，要有利于改善教学策略。对家长来说，老师对学生的评价要有利于家长帮助与监督学生的学习。3. 家长关切“学生评价”有利于学生学习教化是家庭教化、社会教化与学校教化的综合体，家庭教化是影响学生成长的核心因素。家长对孩子的“学生评价”可能会远离学科成果，但更为全面而真实，而且更富有情感性，针对性与感召力。让家长在学生自我设计上写评语，让家长定期给自己孩子写一份评语，既可以增加家长教化孩子的责任感，又有利于学生从家特长获得关切与学习动力，还有利于老
4、师全面了解学生。4. 让学生参加“学生评价”评价的目的是了解学生，而学生是最了解自己的。外在评价往往是结果评价，只有学生自我评价才是过程评价，才有监督效力。学生有机会参加评价，才会担当责任，责任不但对学习结果而且对学习过程也有激励作用。学生更认可自己的优缺点，这是自己发觉的而不是别人强加的，也有利于培育学生改正缺点的自觉性。当学生有机会参加评价过程时，他们会对下一次的评价打算得更加充分。二、 激励是赏识教化，也是“学生评价”作为老师，最应当做的就是事事到处多给学生以“激励”，增加其信念，培育学生主动乐观的心情。要留意对优生的培育，更应留意与基础较差学生的沟通，多给他们以关爱和激励，增加每个层次
5、学生的自信念。对于优生，要常对他们说：“再加把劲，你肯定会取得更大的进步”。让他们不傲慢，树立雄伟的奋斗目标。对基础较差的学生，应常说：“你行的，再加把劲，肯定能赶上去的。”课堂上要对学生的每一次举手，每个回答说“Good”， 以示激励！三、 作业评语也是一种“学生评价”很多英语老师把大量的时间用于备课，课堂教学，作业的布置、批改、测验和考试等，却没有想过花点时间在学生的作业评语上。事实上，作业评语是英语教学的一个重要环节。1. 作业评语是英语教学的重要因素在课堂上，老师面对的是全体学生，在有限的课堂时间内不行能逐一对学生进行评价。而老师在批改作业时，面对的是每一个学生的作业，这样便于因材施教
6、、个别指导。可以说，作业评语可以弥补课堂之不足，是师生对话的一种有效方式。作业评语可以是一个词： Great！ Wonderful！ 一句话： You are very clever！ Well done！ 还可以是三言两语的描述或随感，或提出几个有启发性的问题等。2. 作业评语是实施素养教化的须要长期以来，由于受“应试教化”的影响，很多老师热衷于给学生打分数或划等级。实践证明，这样做不仅不能起到鼓舞的作用，相反，还会抑制或打击学生学习的主动性，抹杀他们的特性；也达不到因材施教的目的。一般作业也不适合评分，只有评语才能给学生恰如其分的评价，使他们真正看到自己取得的成果、存在的缺点和努力的方向。
7、其中对差生作业，老师要少指责多激励，以增加其自信念。3. 作业评语是老师职业道德水平的表现老师应针对不同的学生及其作业，在不同的场合赐予适当的评语。这样，可以更好地促进学生的学习。单调的对错符号已不能更好地适应素养教化的要求，要想做好学生的思想工作，科学、规范、准确、刚好的评语是必不行少的。总之，学生评价是一种促进学生学习的策略。评价的方式没有统一的标准，能够达到评价目的就行。学生评价是一种力气，我们应实行正确的评价方法，以促进学生学习，让学生全面发展，完成老师促进学生学习的教化职责。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页