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1、高职市场营销专业学生综合素质的培养模式 摘 要 当前，社会和用人单位对市场营销人员综合实力素养的要求不断提高，国内高职学生的综合实力和素养状况却普遍不容乐观，尤其是功利性的高职教化价值取向，对学生综合素养教化的培育带来了严峻的制约作用，导致市场营销专业的毕业生很难适应市场的需求，亟需对现行的人才培育模式进行改革调整。构建以学生为主体，由课堂教学培育、社团养成和企业实践强化三方面共同培育的“三位一体”学生综合实力素养培育方式，是有效实施市场营销专业学生综合素养教化培育的模式探究，其实施需通过重新树立综合实力素养导向的职业教化观念，建立完善以培育市场营销专业综合素养为目标的教学及评价体系，推动建设
2、有特色的校内文化。 关键词 三位一体；市场营销；综合素养；培育模式 高职教化的一些特性很大程度上制约了对学生综合素养的培育。特殊是市场营销专业，其教学培育价值取向具有特别突出的功利性。学校重视专业课程和专业技能的学习和培育，教化偏向经济和社会发展，人文类课程被大量压缩，导致培育出来的学生综合素养不强，很难适应市场须要，迫切须要对培育模式进行调整改革。 一、市场营销专业学生综合素养培育要求 市场营销是在创建、沟通、传播和交换产品中，为顾客、客户、合作伙伴以及整个社会带来价值的活动、过程和体系。在社会主义市场经济日益发达的今日，市场竞争日趋激烈，市场营销的胜利与否，干脆关系到一家企业的生死攸关，客
3、观上对市场营销人员的综合实力素养提出了更高的要求。从当前社会经济发展以及用人单位的要求来看，高职院校市场营销专业培育的学生应具备职业道德、学习实力、健康体魄、稳定心理、创新实力、专业应用、人际交往等多方面的综合实力素养。 职业道德 职业道德是全部从业人员在职业活动中应当遵循的行为准则，它是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的有很大限制性的约束机制。良好的职业道德和敬业精神是市场营销人员获得胜利的必备条件之一。 学习实力 学习实力就是学习学问的方法和技巧，主要指快速阅读实力、归纳分析总结实力、理解记忆实力、留意
4、力、思维等方面的实力。当今社会正处在互联网和数字经济时代，学问更新通常以爆炸方式进行，只有持续地学习多方面的学问，市场营销人员才能更好地应对当前困难的社会经济环境。 健康体魄 身体是革命的本钱，身体素养是一个人体质强弱的外在表现。作为一项高强度的社会活动，市场营销从业人员只有具备健康的体魄，拥有良好的身体素养才可以应付得了繁杂的营销工作。 稳定心理 心理素养是人的整体素养的组成部分。市场营销本身就是营销人员与客户你来我往的一个心理博弈过程，没有强大的自信念和意志力，市场营销往往会以失败告终。因此，市场营销专业对学生心理素养的培育显得尤为重要，这是任何营销人员必需具备的素养。 创新实力 创新实力
5、是现代经济竞争的核心，人的创建力的竞争则是当今社会人才竞争的本质。对市场营销活动而言，创新是提高企业市场竞争力最根本、最有效的途径。在不同的环境和不同的条件下，由于适用的策略不一样，市场营销人员必需具备很强的创新实力，综合运行所学学问，创新思维，才能在激烈的市场竞争中稀奇制胜，勇攀高峰。 专业应用实力 市场营销活动是一个特别困难的过程，也是千变万化的，这要求营销人员思维灵敏，能够快速研判分析并解决问题，能够刚好察觉到顾客需求的改变及其对营销效果的最终影响，并针对改变状况刚好调整相应的营销策略。 人际交往实力 良好的沟通和交际实力是任何职业都要求具备的实力素养，但是对于市场营销专业而言，重要性更
6、显突出。良好的沟通和交际实力能使营销人员精确和恰当地表达自己的思想和感情，学会理解他人的思想、情感、怀疑以及行为，进而获得他人的理解和支持，胜利地进行营销活动。 二、“三位一体”综合素养培育模式内涵 “三位一体”培育模式的内涵详细可诠释为：一体是指学生是主体，三位指由课堂教学培育、社团养成和企业实践强化三方面共同培育。这是一个以生为本，通过综合调动资源，创建培育合力，有效实施教化培育的模式。 课堂教学培育 课堂教学培育是提升学生综合素养的基础，但这是建立在针对性的教学改革的基础之上的。改革后的市场营销专业课堂教学主要包括文化课、专业课以及人文讲堂和企业文化、制度、企业家精神等讲座。课堂教学主要
7、是从市场营销专业教化的职业性和好用技能动身，立足于培育高端的技能型营销专业人才，通过合理设计综合素养教化的相关内容，将之纳入教学体系，着重将综合素养特殊是市场营销职业素养的内容加以分解，融入至课堂教学过程当中，并与专业学问课程教学、公共课教学的各层面和各环节相连接。详细有三个方面的内容：一是专业建设及教化教学设计，要突出职业教化和适应性教化特点，以充分反映市场营销职业素养教化的内容和特点。二是课程标准的设计，要突出体现实力培育的教学目标，重点培育学生的专业应用实力和职业岗位适应实力。三是课堂理论的教学，要突出岗位学问与专业实力的熬炼和培育，通过综合运用模拟教学法、任务驱动教学法、案例教学法、启
8、发式教学法等多种教学方法，将老师的主导作用与学生的主体性有机结合起来，主动发觉、启发学生的创建思维，使学生由被动接受变为主动参加，增长学生分析问题和解决问题的实力。 社团活动养成 社团活动是校内文化建设的重要组成部分，也是当今高校校内特有的一道亮丽的风景线。开展红火的社团活动是一个学生展示自我、熬炼自我的公共平台，对培育学生的实践实力、创新实力、交际协调实力、组织管理实力以及团队合作意识、竞争意识和社会责任感有着特别重要的作用，也是培育学生综合素养不行或缺的重要工具和平台。与历史悠久、开展红火的闻名高校的学生社团活动相比，因自身的历史文化积淀的不足等方面的缘由，国内高职院校的学生社团活动总体处
9、于较低层次，还具有特别大的发展空间。特殊是实践性极强的一些专业社团活动，如营销学会、营销技能大赛等等，是高职学生社团活动区分于传统高校的亮点所在，其对完成课内外的教学和社会实践，提高教学质量和学生专业技能发挥着主动的作用。针对高职学生能动性和集体荣誉感强等特点，应进一步丰富校内文化建设，创建条件，大力组织和激励开展校内社团活动，充分利用各种社团活动、竞赛或实行大型的校内社团艺术节、社团创办成就展示节等形式，增加学生间相互沟通、提高的机会，充溢高职学生的学习生活和课外生活，主动为他们营造展示自我、发展自我的氛围，为他们搭建树立自信、调整心态的舞台，把社团活动建设作为加强育人工作的有效手段。 企业
10、实践强化 社会实践是一种有目的的熬炼活动，也是课堂教学的一种延长和补充，它既为学生接触社会、了解社会及适应社会供应了机遇，也为深化和实践课堂教学内容供应了条件，有利于学生更好地了解相识社会，并在社会实践中提高自身的文明素养。就市场营销专业而言，以实习实训、顶岗实习为主的社会实践是专业实践教学的基本形式，也是融入职业素养教化的关键时段。企业实践强化主要是利用学生寒暑假和各学期学习期间，支配学生去企业社会实训、实习和实践，除专业实力和技能外，进一步强化企业人文素养要求。它是以工厂或工作现场为课堂，由模拟、仿真教学到让学生参加真实的生产和管理工作实践过程，学生在这一过程中不仅要学习职业学问与岗位技能
11、，还要学习企业的制度文化、优秀员工的优秀品质，通过不断深化的实践环境，有效提升学生的职业素养和实力。高职教化的特性确定了其实践教学的重要性，它必需摆在比理论教学更为突出的位置，市场营销专业尤其如此。 三、“三位一体”综合素养培育模式的构建途径 重新树立综合实力素养导向的职业教化观念 学生综合素养的培育和提升是一个困难的系统工程，它须要一样的思想相识和顶层设计，一个统一和谐的工作氛围。要想真正全面落实开展学生综合实力素养教化的各项方针，首先就必需变更当前高职院校领导和老师中存在的狭隘的思想观念，引导他们从狭窄的专业意识中解脱出来，避开急功近利，克服功利倾向，切实重视包括人文在内的综合素养教化，突
12、出学生为本，着眼学生的全面和长远发展，追求人才培育上专业技术和人文素养的和谐统一。只有这样，学生综合素养的培育工作才能早日提上议事日程，形成大家一样的相识，从而实现有领导、有组织、有安排的发展。 建立完善以培育综合素养为目标的教学及评价体系 高职教化是就业导向教化，这客观上要求我们在学生综合实力和素养的培育上优先考虑职业的须要。为此，应依据市场营销核心素养和实力的要求，以适应社会需求为导向，调整相关的教学大纲，重新进行有关课程的设置和教材建设，并在教学方法设计上对以课堂教学为主的传统教学模式进行改革，切实向以学生为教学主体，充分发挥学生的主观能动性和参加热忱，以实训和社会实践的方法为主，注意知
13、行合一的教学模式转变。同时，教学评价方法也要进行根本的变革，注意构建复合式、全程性、多元化的考核体系，留意在考评学生学习实力和效果的同时重在提高学生的综合素养，通过引入学生自我评价，注意评价过程的动态性和详细形式上的多样性，发挥比传统单一的教学考试评价更能够起到培育学生的综合实力的导向作用，更好地帮助学生尽快融入社会，为应对将来的工作做好打算。 推动建设有特色的校内文化 强化校内文化建设，通过润物细无声和潜移默化的教化方式，来感染和熏陶学生，也是培育学生综合实力、促进学生全面发展的一种重要手段。良好的校内文化是一种主动向上的正能量，它对学生的思维方式、行为方式、价值观念和精神状态发挥着良好的促
14、进作用，是深化学生综合实力和素养教化的一股强大动力。打造特色校内文化，可以从以下几方面着手：一是要优化校内环境建设，将校内环境的美化与文化氛围的建设结合起来，通过建设整齐、美丽、文明的校内环境，在人文环境和自然环境有机统一和协调发展中陶冶学生情操，培育学生高尚的品德。其次是要开展丰富多彩的校内文化活动，扩宽学生的学问面和接触面，实现改善学生学问结构、培育自尊自信、提高综合实力的目的。三是加强学生社团建设，通过组建人文社团，如文学社、书法社、国画社、国学社、音乐社，专业社团，如投资理财社、演讲口才社、公共关系社、法律救济、社创业等，利用丰富多彩的校内社团活动，帮助学生在校期间养成相互理解、相互沟
15、通和团结互助、脚踏实地、爱岗敬业的良好素养。 强化学生日常管理中的养成教化 学生自我养成教化是评价个人综合素养的一个特别重要的指标，它干脆规范着学生的行为习惯，塑造着学生的公德意识，在学生综合素养培育中发挥着相当重要的地位。对此，除了在常规教学活动中加强对学生的养成教化外，更重要的还需把养成教化渗透到学生日常管理的方方面面。一是良好行为习惯养成。考虑现实中高职学生行为习惯的短板问题，要把习惯养成贯穿于教化始终，引导学生从细微环节着手，从改“陋俗”做起，自觉养成遵规守纪、讲文明的良好习惯，使我们社会的道德要求真正内化为学生的内在道德素养。二是良好职业素养养成。职业看法、职业实力、职业精神的培育是
16、高职教化区分于一般高校的最大不同，其中“责任心、敬畏心、合作担当、质量标准、技术创新”等是最重要的元素，应紧紧抓住这些元素塑造学生良好的职业素养。三是良好创新实力的养成。创新精神是学生个人综合素养的内在体现，创新实力是学生个人综合素养的外在表现，其对高职学生的职场竞争力和发展空间发挥着重要的确定作用，在日常教学中应特殊注意以立身自信、勇于质疑、敢于批判为标准对学生进行创新意识的塑造和创新实力的培育。四是良好思想道德品质的养成。大力开展职业道德教化，在老师的启迪和帮助下，注意发挥学生的道德潜能，使学生在欢乐生活、学习体验的过程中，对道德加以理解，并加以内化，提升道德修养，使之成为既有较高职业技能
17、，又有良好职业品德的守德、行德之才。 参考文献 1王川.论高等职业技术学院学生综合素养的培育J.西南科技高校高教探讨，2022，. 2王勇.市场营销专业学生综合素养的培育J.时代金融，2022，. 3王其艳.高职会计专业学生综合素养培育初探J.职业教化，2022，. 4周胜保.高职院校职业素养教化长效机制探究J.广州番禺职业技术学院学报，2022，. 责任编辑 蓝光喜 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页