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1、基于云计算的高校会计教育改革探析(共3166字)基于云计算的高校会计教育改革探析 关键词：大数据；云计算；高校会计；教育改革1高校会计专业教育改革现状1.1 传统会计教学理念落后，教师专业素养不足传统会计教育重视学生理论知识学习，缺少实践能力培养，以致在今后工作岗位中面对庞大的数据感到无从下手、工作量大，难以运用云计算进行数据搜集、挖掘、分析、处理，影响会计信息的利用，甚至存在数据信息偏差。此外，教师专业素养有待提高，高校会计专业师资队伍传统会计教育理念根深蒂固，他们对非结构化数据反应缓慢，难以应用云计算展开会计工作，对数据分析、软件操作比较陌生。为此，各校教师应创新教育理念，提高
2、教师专业水平，更好的为社会输送人才资源。1.2 高校会计教育基础设施有待完善高校会计教育基础设施是开展会计教学工作的基础前提，顺应会计电算化课程需求。通常软件计算机配置一般性财务软件，这些软件更新不及时，与实际岗位工作脱节。此外，软件处理仅限于少量结构性数据的会计核算，在数据调用、挖掘上能力不足。1.3 传统会计受到冲击第一，课程体系有待完善。现代高校会计教育课程体系重视理论知识教育，设置了中级财务会计等专业理论课程，没有与大数据下云计算会计实现全面对接。在有关实践课程设置方面缺少对非结构化数据挖掘课程。课时安排不合理，课堂80%时间集中于理论讲解，存在重理论轻实践问题
3、。在这样的背景下，学生理论知识扎实，但在实际编辑、处理、运算方面能力不足。第二，教学方法单一。现如今，会计教学涉及过于重视教材内容的照搬照抄，课程资源网站资料零碎、不完整、实效性差，教学效果不理想。课堂教学中，以教师为主体，学生依赖心理强。教学方法单一、课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高、合作意识差、自主学习意识薄弱。在教学评价方面，会计教学重视课后训练，片面的通过测试评价教学质量，评价方法比较落后，没有结合现代科学技术优势。2大数据时代基于云计算的高校会计教育改革方法2.1 坚定培养目标，提升教师素养大数据环境下，高校会计教师积极转变教学理念，确定培养目标：以会计核算为根本、以能力
4、培养为核心、以先进技术为硬件支持，培养适合现展需求的综合性会计人才。实际教学中，面对庞大的数据信息引导学生应用数据挖掘软件展开数据分析处理，提升云计算会计系统操作能力，提高学生应用水平与教学效果。此外，提高教师专业水平。第一，教师通过多途径实践培训、第三方合作等，提高教师数据分析水平；第二，举办会计教师科研活动，提高科研能力。会计教师积极应用先进技术深入到跨学科、跨机构课题；第三，培养优秀的综合性人才，教师之间相互帮助、相互交流，培养数据时代会计教育师资队伍综合水平；第四，创建评价制度，学校进行教师考核。教师将所学知识应用到课堂教学中，会计理论和大数据充分融合，创新教学模式从而顺应教学改革要求
5、。2.2 借助云计算优势，创建会计教育平台云计算能够为人们提供不同基础设施服务，高校通过混合云形式创建云会计，云计算应用到会计教育中。尽管现代很多单位研发了财会云学台，但实质上仅是将传统会计核算应用到云平台，系统独立性较强，主要集中于结构化数据核算，案例更新不及时。为此，各校创建云会计教育平台成为当务之急。会计专业购买云计算服务，根据提供的服务器研发会计教育网络应用程序，以及云端租赁所需的服务分析软件，与企业云会计系统联系完成数据分享。结合教学要求的创建会计数据系统、教学系统、云会计模拟操作系统。会计数据系统中，数据源于教学于企业单位，在确保企业机密数据保密的条件下将数据及时更新至
6、数据库，经过数据分析软件实现结构化、非结构化数据储存和处理。云会计操作系统让形式在模拟条件下更好的展开操作训练。系统中可随时调用数据，比如：教学系统产生的数据，采取有目的性的操作指导，培养与会计岗位需求连接的会计综合性人才。2.3 云计算会计教育平台创新教学形第一，云会计教育平台完善课程机制。云会计教育平台是基于公共云上的数据，利用会计数据系统便于掌握企业会计需求，以此为依据展开课程设计。在课程设置方面，增设数据分析处理软件实践课程，尤其是非结构化数据挖掘技术软件课程。在课时规划上，重视理论与实践的融合，让学生在扎实专业理论知识条件下应用到实践中并转化为自己经验，提升数据编辑、处理
7、水平；第二，抓住云计算特点创新教学。教学资源是以文字、视频等形式储存到会计数据系统，应用企业云会计的共享数据基础展开数据搜集与监督，制定教材，便于教学及时调用，将最近数据与案例应用在理论教学，培养学生学习积极性。此外，在教学组织方面借助云计算平台为学生布置网络作业，培养学生数据搜集、判断水平。学生扎实基础理论知识中培养主观意识，鼓励学生主动参与到会计专业活动中，提高交流能力、增强合作意识。2.4 完善教学评价在教学评价方面，利用云计算平台教学监控与移动终端进行学习状况监督。教师检查学生作业完成情况，便于掌握教学效果、学生接受情况，总结经验取长补短，提高教学效果。评价过程是根据学生日
8、常考勤、实践能力、职业素养、岗位能力等进行课前、课中、课后评价，保证评价公平公正。借助网络平台创建公共题库与教师题库，采取随机考试、标准考试。创建会计专业考试真题库，重视学生实践操作能力的提高，利用移动终端无限时间、地点的学习与测验，调动学习积极性。3结语综合分析，大数据环境下，高校会计专业教学改革势在必行，学校及教师要充分抓住大数据契机积极转变教学理念、创新教学模式，校企合作进行课程研发，创建与学生能力相符的课程体系。企业根据岗位要求进行能力实训，明确课程教学需求、创新教学方法从而提高教学效率。创建教学评价机制实现对会计岗位技能型人才培养。此外，重视学生能力的提高、综合素养提升。伴随着教学改
9、革的深化，提高学生就业创业率，形成别具一格的办学模式，为社会培养更多优秀人才资源，达到高校教育目标。在今后会计教学改革，各校需进一步加大对云计算会计教育研究。参考文献：1苏钰雅.云时代下高校财务管理信息化建设路径J.行政事业资产与财务,2019(07).2吕家天,李国田.云计算时代高校会计人才培养模式创新路径研究J.中国乡镇企业会计,2018(09).3孙梦丹.大数据时代基于云计算的高校会计教育改革初探J.课程教育研究,2018(28).4郑莉.探讨云计算与大数据推进高校财务管理信息一体化建设J.行政事业资产与财务,2018(09).5张瑞芳,左桂云.云计算在高校管理会计中的应用研究J.中国乡镇企业会计,2018(02).第 5 页 共 5 页