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1、如何做好艺术特长生的数学教学艺术特长生好考吗 摘要：“老师应帮助他们（学生）在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动的阅历。”艺体生数学学问“先天不足”，要提高数学教学质量，必需重视初中学数学教学的整体性，优化数学学问结构。关键词：艺体生；胜利教化；学习热忱；辩证施教培育学生的创新精神和实践实力正成为教化的重要目标。现阶段一般高中学生数学学习现状并不志向，艺体学生的数学学习更是令人堪忧；这些学生由于缺乏良好的学习习惯，不能仔细地、持续地听课，有意留意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简洁的仿照、识记；上课时，学习思维跟不上老师
2、的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平常学习中对基础学问驾驭欠佳，从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢请教，怕被人认为“笨”。一、让学生树立能学好的观念 ：现代教学观告知我们，每个人均有独特的天赋和培育价值，关键在于要根据他们所表现出来的天赋，适应其特点进行教化。有材料表明，大多数学业不良学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平，这为老师端正教学观，改革教化教学工作供应了实证性依据。数学学业不良学生的困难是短暂的，必需承认通过教化的改革，他们能够在原有的基础上得到适当发展。（一）耐性疏导增加主动性：艺体学生在数学学习上既有困
3、难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，仔细分析学生学习困难的缘由，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信念。（二）胜利教化树立自信念：学生由于在以前的学习中屡遭失败，使他们心灵上受到严峻的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信念差。老师只有充分信任学生发展的可能性，帮助学生不断胜利，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，才能形成主动的自我学习、自我教化的内部动力机制。实施胜利教化，创设胜利教化情境，为学业不良学生创建胜利的机会。（三）情感唤起学习热忱 ：老师不光是学问的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学业不
4、良学生有多方面的须要，其中最迫切的是爱的须要、信任的须要，他们能从老师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到老师对他们的期望。因此，老师要偏爱他们，平常要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理沟通，和他们交挚友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热忱激励的目光，一次表现机会的赐予，都可能为其供应酷爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力气。二、实施“低、多、勤、快”的教学模式 ：帮助学生树立起学习数学的信念，为他们学好数学打算了条件，但单靠有信念，还是不够的。低起点引导学生主动参加：多数艺体学生对学过的数学学问须要复习与提高，才能顺当进入数学学习，因此教学的起点必需低
5、。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，教学中主要采纳以下几种“低起点”引入法：干脆运用教材中易于接轨的学问作为起点。多归纳总结规律：从学生实际状况动身，老师要多归纳、多总结，使学问系统化、条理化，达到易记好用。如求斜率的四种方法：（1）已知两点求斜率；（2）已知方向向量求斜率；（3）已知倾斜角求斜率；（4）已知直线的一般式求斜率。勤练习刚好巩固 ：艺体学生在课堂教学中有意留意时间较短,因此须要将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、学生归纳、老师点评等形式交替出现，这样可以调整学生的留意力，使学生大量参加课堂学习活动。三、辩证施教，优化
6、学习方法：不是努力就能学好数学，但不努力确定学不好数学。因此如何教以及如何学都得讲究方法。1、弃重就轻、引发爱好 ：从小学到初中再到中学，在数学的学习中，经验过太多的磨难，曾经的挫折为他们的数学学习留下了恐惊的阴影，许多同学有畏惧心理，提到数学就胆怯，见到数学就头痛，甚至厌学数学。这种状况下，老师首先要关切他们的生活和思想，以取得他们的信任。而后了解思想上、学习上存在的问题，消退其惊慌心理。最终激励他们“敢问”、“会问”，激发其学习爱好。2、笨鸟先飞、强化预习：提高课堂学习过程中的数学实力，课前的预习特别重要。教学中，要有针对性地指导学生课前的预习，比如编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的
7、推理、空间想象实力及数形结合实力要求较高的内容，要求通过预习有肯定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。仔细预习，还可以变更心理状态，变被动学习为主动参加。因此，要求学生强化课前预习，“笨鸟先飞”。3、固本培元、落实双基：艺体生数学学问“先天不足”，要提高数学教学质量，必需重视初中学数学教学的整体性，固本培元，优化数学学问结构。数学实力差，主要表现在对基本学问、基本技能的理解、驾驭和应用上。因此，老师要加强总结，使新旧学问系统化，形成学问树。4、改进方法、促使理解：“上课能听懂，作业有困难”是学生共同的“心声”，他们不会自主学习，学习基本上是被动的；在解题方法上只停留于仿照，没有真正理解学
8、问；在数学思索方法上，限于记忆仿照型、思维定式型。事实上仿照例题做习题是数学学习失败的第一大缘由，其致命弱点是缺乏对解题方法的“理解”。从学困生的实际动身，我们设计出学生预习例题的步骤：（1）阅读例题；（2）边看边做例题；（3）默做例题，直至能够把例题规范做出来。当老师讲解例题时就能正确理解解题方法。因此，教学必需使学生向探究理解型的相识水平发展，否则不利于中学数学的教与学。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页