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1、初中语文课堂渗透素质教育浅谈(共2127字)摘要：在初中语文课堂教学中渗透素质教育，非一日之功可以达到，这一过程也许比较漫长，需要广大一线语文教师不懈的探究。因时、因地制宜，对初中语文的教学方法、教学思路、课程体系进行针对性比较强地改进。关键词：初中语文素质教育1当前初中语文教学现状1.1教学理念未转变素质教育提出好多年，某些地方在教学实践中，应试教育依然在搞题海战术，依然是满堂灌。唯分数论，考试定终身。教育教学理念不转变，何谈素质教育。1.2教学方法未创新当前，某些学校语文教学中，课堂主角依然是语文老师，语文教师教学依然坚持“一言堂”，学生既不能主动思考、主动发言，也不能主动与老师互动，语文
2、老师根本不给学生时间和机会，更谈不上为学生创造自主学习的平台。“填鸭式”教学的直接后果是扼杀了学生的积极性、主动性、创新性，学生厌学情绪增加，学困生比例增大，语文课堂失去了生动性，对学生的学习吸引力大幅下降，甚至出现学生逃学语文现象。1.3教师的基本功不扎实在日常语文教学活动中，某些语文教师的教学基本功欠缺，对教材的把握不到位，片面追求考试分数而不重视语文的应用性特点，更谈不上人文性。对教学目标的达成不明确，出现学科素养的缺失，难以实现课堂教学要达成的目标。1.4教材编排有失科学合理性现有的语文教材没有全国统一版本，某些省份有自编语文教材，但在编排上不甚科学合理。1.5初中语文阅读课形同虚设语
3、文阅读课本事为了扩大学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生的创新思维，提升学生的语文素养而设置的。但在语文教学中，阅读课却成为可有可无的课，某些教师不重视阅读，学生无时间阅读。语文考试把阅读纳入考试内容后更是以背诵考题为主，不阅读原文备好考题即可获得高分，阅读变成了背诵知识点。2新课改的不断渗入推进，初中语文教学现状的改观2.1语文教学评价多元化语文教学在评价的内容上扩大了作文的分数占比，增加了阅读理解题的分量，甚至出现单独的名著阅读题型。这些变化迫使韵文老师的课堂要做出相应的调整，既要重视阅读的量，更要重视阅读的质，还要重视学生的写作能力的培养。2.2语文教学模式多样化目前大多数初中语文教学
4、课堂能根据新课改的要求，改变“一言堂”教学模式，实行双主体教学；师生互动教学；自主学习教学；探究性教学；原生态教学等多种教学模式不断涌现，有走上素质教育正确轨道的趋势。随着现代教育技术的发展，多媒体教学进入课堂，语文教学的模式更呈现出多样化的特点，初中语文教学的春天终将到来。2.3新型的师生关系正在形成良好的师生关系，不仅能拉近师生间的情感距离，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。现在课堂已经打破传统森严壁垒的师道尊严，在民主平等的基础上，师生具有平等的人格和尊严，师生之间是一种教学相长的关系。师生双方互相尊重、信任、理解、合作，构建起一种新型的，良好的师生关系。2.4打造素质过硬的
5、语文教师队伍语文教师的专业素养的提高将更有助于教书育人，同时也能很好地完成教学任务。语文课堂失去对学生的吸引力，很大程度上是因语文教师的专业素养的缺乏。改变初中语文课堂教学的被动局面，需要教育主管部门的努力，也需要语文教师自身的不断努力。从知识结构、教学技能、技术手段，到职业道德、师生关系、人文素养，多方面提升语文教师的业务水准，为全面实施素质教育奠定基础。2.5课内向课外延伸，引入活动课教学活动课教学是将学生的书本知识与生活实际相联系，从书本走向生活，从理论走向实践，将略显乏味的课堂引向生动活泼的社会生活的过程，不仅开拓了学生的眼界，增长了知识，而且培养了学生动手创新实践的能力。形式多样：才艺展示、读书会、知识竞赛、手抄报、诗歌朗诵比赛、故事会等。教师要大语文意识，要帮助学生明白语文的渊源在生活，生活的格局有多大，语文的格局就有多大。同时，引导学生把自己的生活以随笔和日记的形式展示出来，努力把语文学习由课内延伸至课外。总之，在初中语文课堂教学中渗透素质教育，非一日之功可以达到，这一过程也许比较漫长，需要广大一线语文教师不懈的探究。因时、因地制宜，对初中语文的教学方法、教学思路、课程体系进行针对性比较强地改进。第 4 页 共 4 页