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1、2022年科学家是这样做的教学设计【孩子考科学家的教学设计】孩子考科学家的教学设计 设计思路： 新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点： 1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生想学、乐学。 2.创设情境，使学生感受兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣，培养学生尊重科学家、热爱大自然、热爱科学的情感。 3.在读中感悟，培养学生语感。 教学目标： 1. 理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。 2. 有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。 3. 读通课文，认
2、识“考、兄、钩、胶、粘、标、鬼、揭、忍”9个生字，会写“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍”15个字，掌握“兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住”10个词语。 重难点分析： 教学重点： 弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。 教学难点： 1. 理解达尔文为什么称兄弟俩为小“叫虫”。 2. 理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。 课前准备： 1. 生词卡片； 2多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、（展示课件第三屏）做“我说你猜”的游戏，根据老师出示的资料判断是哪位科学家。（板书：科学家） 2、提问：你还认识哪些科学家呢？ 3、小结：他们都对世界
3、的发展做出了很大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今天就让我们一起学习第十一课孩子考科学家。（板书：孩子考） 4、齐读课题，认识生字。 5、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你有什么问题要问的？ 【“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学家？】 二、初读课文，识记生字 （一）那我们就带着问题自由轻声读课文，边读边圈出生字词，标好自然段。 （二）学生自学生字。 1.同桌互学生字。 2.四人小组再互帮互学生字。 3.（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音。 4.识记字形。 5.指导书写。 6.抄写
4、生字词。 三、按要求读课文，理清条理 1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？ 2、教师引导学生将课文分成三个部分。 3、学生独立给课文分段。 4、分别点名反馈，评议。 四、学习课文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科学家的原因 （一）分组读第1至第4自然段，注意读准字音。 （二）（展示课件第五屏步骤一） 1. 齐读一遍问题。 2. 带着问题再默读一遍第1至第4自然段，边读边做记号。 3. 四人小组交流答案。 4. 汇报、评议。（展示课件第五屏步骤二） （三）假如，现在你们就是这对兄弟的爸爸，你会讲关于达尔文的什么故事呢？拿出你们所搜集的资料，在四人小组里相互说说吧！ （四）听爸爸说了这么
5、多关于达尔文的故事，兄弟俩想做什么呢？ 五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料 1. 教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。 2. 学生齐读课文第1-4自然段。 3. 鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续读课文，查资料。 第二课时 一、复习导入 （一）复习本课生字组成的新词（利用生字卡）。 （二）说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？ 二、学习课文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟俩考前的准备工作 （一） 学生默读课文第二部分。
6、（二） 教师导语：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 1. 指名反馈。 2. 学生有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。 3. 引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？ （三） 哪个自然段写到了兄弟俩考前的准备工作？ 1.（展示课件第六屏）有朗读课文第7自然段。 2. 怪虫子是由哪些昆虫粘成的？ 3. 指名反馈、评议。（展示课件第七屏）。 三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果 （一）过了几天，达尔文爷爷来了，兄弟俩是怎么考达尔文的？ （二） 指名分角色朗读课文第8-17自然段。 （三）用横线画出文中描写兄弟俩表
7、情的语句，引导体会。 （四）教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？ 1. 4人小组讨论。 2. 汇报反馈。 （五）（展示课件第八屏步骤一） 1. 齐读。 温故才能知新，这一步的重温有助于防止割裂课文的整体性。 多媒体课件显示 “怪虫子”能形象直观地给学生视觉的刺激，更好地理解课文。问题的提出有效地激起了学生读下文、探索下文的欲望。 这一环节通过有梯度的设计，使学生对本课“兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？”这一难点迎刃而解。先让学生弄明白两个“怪虫”的不同含义，然后理解难点就容易 2. 想一想（展示课件第八屏步骤二）。 3. 讨论明确（展示课件第八屏步骤三）。 4.说一说：达尔文称
8、兄弟俩为两只有趣的小“叫虫”说明了什么？ 5.兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？ 四、总结课堂，布置作业 1教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷，却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。 2结束课堂，布置作业。 （1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。 （2）搜集一些昆虫的知识与同学们互相交流 教学反思：主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习817自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。第 6 页 共 6 页