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1、如何提高中职计算机网络教学的有效性 excel数据有效性设置 摘 要21世纪是以网络为核心的信息时代。计算机网络技术一日千里。广泛应用与各行各业，既便利了人们的生产生活，也大大提高了社会生产效率。计算机网络的发展水平,标记着一个国家技术发展水平和社会信息化程度。培育合格的计算机网络人才，中职院校责无旁贷。文章结合个人工作实践，就如何提中学职计算机网络教学这个问题进行探讨。关键词中职 计算机网络 教学有效性【正文】伴随着多媒体技术、网络技术和计算机技术的快速发展，网络教学、网络学习已不再是簇新事。它给予课堂特性化、多元化的特点，尤其是计算机网络教学已成为学生主动学习、自我学习，自我提高的重要手段
2、。一、计算机网络教学的独特魅力计算机网络教学是适应教学改革与创新而发展起来的一种新的教学模式。一方面继承了传统教学手段的精髓，另一方面弥补了传统教学手段的不足。相比之下，计算机网络教学模式有其独特的魅力。1、教学信息资源的多样性网络可以传递文字、图片、动画、声音等信息，教学者可以通过网络精选所需的教学资源，学习者可以通过网络获得自己期盼的信息。无论从形式上，还是从内容上都极大地丰富了教学资源。2、教学形式的敏捷性网络教学的形式是敏捷的，可以是理论讲授、试验视察、产品设计等。不受地域限制，不同地域的学生可以同时间上课。也不受时间限制（老师可以预先将教学内容以及相应的协助内容放在指定的网页上），学
3、生依据自己的须要支配时间、确定进度。既可以单独学习，也可以在网上进行小组的协作学习。3、教学方式的交互性网络教学条件下老师可以在线答疑，或者留言给同学或老师，或师生通过E-mail或QQ进行答疑，虽不是面授，但完全可以实现教学过程的良性互动，既培育了学生独立思索的实力，也激励学生质疑、答疑实力。有利于学生特性的发挥及创建力的培育。4、教学资源的公允性网络教学对每一个受教化者是公允的。如有的老师期初就把本学期的部分教学内容做成课件，通过共享传递给学生，学生可以依据自己的爱好和爱好，对课程的理解程度，结合自己的实际须要，自主选择学习内容的广度和深度。网络教学真正实现资源共享，每个学生面对的信息源是
4、相同的，对全部学生都是公允的。二、提高计算机网络教学有效性的策略为推动计算机网络教学向更深的方向发展，切实提高学生计算机网络理论水平和综合解决问题的实力，为社会输送合格的计算机人才，就要不断优化课程结构，改革教学方法，重视教学资源库建设，让学生在欢乐中学习，在学习中体会欢乐。1、分析市场需求，调整教学指导思想在这个信息技术更替飞速的时代，计算机网络的应用无处不在。社会须要一大批能解决网络中实际问题的高级网络技术应用型人才。所以计算机网络教学不应只停留在驾驭网络的相关理论学问基础上，应注意计算机网络与信息系统集成、网络设备配置、网络管理和平安维护的基本技能教化，教学指导思想遵循以好用为主，从而使
5、毕业生能在企业单位从事一线网络技术工作。2、 优化课程结构，更新教学内容21世纪已进入计算机网络时代。计算机网络技术起先广泛应用于国有企业、私有企业、政府机关、学校、医院等单位。计算机网络教学的内容也应依据市场需求，与时俱进，不断更新教学内容为社会服务。在更新教学内容时，应刚好补充新兴技术。增加目前比较流行的、成熟的好用网络技术，如无线局域网、网络通信技术等当前热门技术内容。3、强化老师队伍建设，聘请双师型的人才教学质量的好坏关键在老师。计算机网络技术是一门实践性很强的课程，实践环节的教学对学生的学习效果影响很大，它对老师的素养提出了更高的要求。老师除了拥有扎实的理论基础外，还应具备较为丰富的
6、实践阅历。只有具备了这些，老师在教学过程中才能将理论与实践有机地结合起来，才能融会贯穿，才能让学生获得满意终身发展的好用技术，才能不断提高学生的综合解决问题的实力，从而达到预期的教学效果。4、创设教学情境，和谐课堂氛围教学情境的创设者是老师，愉悦轻松的教学情境能使学生心情激荡，迸发激情，形成主动向上的学习意愿。创设教学情境的手段和方法多种多样，但目的都是为了引导学生进入“情境”，帮助学生发觉问题、明确问题、阐述问题、组织问题和解决问题，培育创建性思维实力。这就要求老师在备课时要细心筛选材料，上课时要给足学生思维在广度、深度上自由发挥的空间。为他们创设主动探究的学习氛围。例如：在网页制作一课时，
7、由于一般学生都会有上网的经验，老师在学习网页制作的起先就应当不局限于教材上供应现成的资料，而是去引导学生实现自主地上网视察那些优秀网页，通过对比，使学生获得一个良好的教学“情境”，并产生动手实践的冲动。在学习Powerpoint时，我利用网络向同学介绍自己细心设计的“家庭成员照片”演示文稿，激起学生动手实践的欲望。给学生供应一些可参考的动画插件，让学生自己选择内容，制作演示文稿，并发布在校内网上，同学间互评、完善。在学习Flash动画基本概念和基本操作时，为引起学生的爱好，先让学生看一些简洁移动动画或者形变动画效果激发爱好，然后通过自己检索网络资源、动手实践操作。5、优化教学方法，提高课堂教学
8、质量“教无定法，贵在得法”。 苏联教化学家科罗廖夫说：“好玩味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”采纳恰当的教学方法可以创建才智，挖掘潜能，可将学生的智力干脆转化为计算机网络技术学习实力。如：任务驱动法，化“学”为“用”。这种教学方法不仅使学生获得学问，还能增加了动手实践实力，让学生的探究和创新精神得以呈现；小组协作法，化“被动”为“主动”。这种教学法既发挥团队优势，又体现了个人的价值，集体荣誉感增加；个案教学法,化“一般”为“特别”。这种教学法将网络设备搬到课堂上或干脆将学生引至试验室,比照实物现场进行讲解形象逼真、更简单接受；互动式教学法，化“单边”为“双边”。这种教学法使师生
9、之间、学生之间相互取长补短共同提高。4 重视教学资源库建设由于中职学生生源困难，学问基础凹凸层次不一。大多数中职学校学生的基础薄弱，有些学问学生不能当堂消化，尤其是那些实践性很强的学习内容，那么，建设教学资源库就显得非常必要。资源库里，学生可以寻找到相关课程的电子教案、案例分析、重难点解析、试验操作演示等多种资源,为学生解决学习中的问题供应便利，同时还为学生供应了素材库、试题库等自主学习资源。通过资源库,学生变更了学习方式,加深了对学问点的把握,同时也熬炼了学生自学实力。结束语中职教化的目标是培育合格的行业特地技术人才,帮助驾驭岗位所需的学问技能是职业教化的根本目标。网络教学丰富了个人阅历，使
10、特性化学习成为现实。它突出学生的自主学习，实现了科研成果的共享，这对于深化理解问题和驾驭运用学问都很有好处。教化家陶行知说过：要“把学习的基本自由还给学生 : 解放他的头脑，解放他的双手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空间。”网络教学利用它特有的优势，提高了教学质量。参考文献：1 李慧华.中职计算机网络课程教学方法创新初探;时代教化（教化教学版）;2022.9 2朱洋.中职计算机网络课程教学改革的探究与实践;考试周刊;2022.17 3欧洪友.项目教学法在中职计算机网络课程教学中的探讨与实践;科技与生活;2022.10 4杨森生.浅析中职计算机网络课程教学的有效方法;中国电子商务;2022.45王苒.中职计算机网络课程教学的思索;辽宁教化行政学院学报;2022.2 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页