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1、中学语文骨干教师阶段培训自我小结 篇一:骨干老师培训个人总结 骨干老师培训小结 我有幸参与了中小学骨干老师培训班，倾听了区市专家的讲座，讲座能结合教学实际，观点新奇，使我深受启发，使我在思想政治与职业道德、教化教学实力与教化科研实力、终身学习实力和教化创新实力等方面的综合素养有所提高，为自己今后的教化实践打下了基础。通过培训，使自己有了不少的收获 一、提高了专业学问水平，提升了自己的师德水准。 培训通过倾听王纬光、马兰老师的教化专题讲座，使我语文学科基础学问进一步得到深化，加强了我对有效教学设计理论理解，驾驭了语文学科的一些发展动态，了解到语文学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改
2、进教学方法的实力，以及教化教学基本功和学科教学或教化实践实力。在任老师的带领下我们小学语文组的老师形成了良好的教学探讨和科研的氛围。小组中的培训老师相互探讨，各抒己见，教研员任老师深刻而又到位的点拨使我对语文教学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的珍贵阅历也使我受益非浅。在专业学问的提高同时，对我原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。 二、教化观念得到更新，教化教学理论驾驭得更为系统。 通过集中理论学习请专家做讲座，和小组老师的互动沟通，自己在网上的沟通等方位全面的沟通，使我们逐步更新了
3、教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教化贯穿到学科教学过程中。在培训期间，任老师组织我们对专题进行探讨，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素养教化的实力和水平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对教学中的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发觉了各自的差距与不足，对原有的教化观念产生了剧烈的冲击。 这样的培训特别系统，平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子与这么多优秀老师进行探讨，倾听专家讲座，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我对教化教学的理论
4、与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。虽然只是短短的3天时间，却使我对一些教化观念的理解更加深刻；对教学理论的相识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教化改革的激情更加充足。骨干老师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限朝气。 三、真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。 通过培训，我从老师和一些优秀的骨干老师身上不光学到了教学、探讨的本事，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的踪迹，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新
5、起点。 篇二:骨干老师培训个人总结 骨干老师培训个人总结 2022年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工学院参与“湖南省2022年国培安排”初中化学骨干老师短期培训。对我来说是一次特别难得的充电机会，可以更新自己的学问结构，提高业务水平。因此我特别珍惜，在半个月的学习过程中，我按时上课，仔细听讲，带着工作中遇到的问题去学习，与同学相互沟通。学习到了许多先进的教化理念和教学阅历。使我想到了一些从未想过的问题，发觉了自己的差距与不足。通过骨干老师的学习，使我在思想政治与职业道德、教化教学实力与教化科研实力、终身学习实力和教化创新实力等方面的综合素养有了很大提高，为自己今后的教化实践打下了基础。现
6、将自己培训收获作一小结 一、提高了师德修养，更新了教化观念 从师德教化培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。 通过集中理论学习请专家做讲座，和特级老师的互动沟通，使我们逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教化贯穿到学科教学过程中。同时深深地相识到自己以前那种传统教化教学的师生观已跟不上时代的发展。目前，随着新的基础教化课程改革的实施，这对于我们老师是一次新的 机遇和挑战，也是新的压力，我们老师要如何适应新形势改变
7、的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。 二、提高了专业学问水平. 这次培训内容由专业理念与师德修养、初中化学教化基础学问与技术、初中化学学科学问、初中化学课堂教学设计与实施、初中化学教学探讨与评价、初中化学教学实践组成。理论性与实践性有机结合，专题学习与沟通研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合，在理论培训中强调实践案例分析，在实践训练中突出理论与实力提升，沟通研讨中共享阅历，在反思中改善教化教学行为。在学员参加、合作和专家指导下主动建构和总结反思教化教学阅历，发展实践才智，提升了实践实力。深化了化学学科基础学问，加强了对化学学科基本学问和基本理论理解，驾驭了化学学科的一些发展动态，了解到化学
8、学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的实力，以及教化教学基本功和学科教学或教化实践实力。 三、沟通学习、取长补短、共同进步 这次培训，接触到了很多优秀的同行，在学习过程中，与他们探讨、沟通，合作学习、共同成长。学员之间、师生之间相互学习、取长补短。每次有了问题后,我们都能踊跃发言,大胆地陈述自己的观点想法,提出自己感到怀疑的难以解决的问题。不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提示自己，化紧迫感和危机感为动力。 回顾半个月以来的骨干老师培训，学习期间湖南理工学院为我们供应了良好的学习生活环境，工作人员热忱周到在此表示我诚心的感 谢。今后我会学以致用，将在这里学到的新学
9、问尽快地内化为自己的东西，运用于教化教学过程中去，在教化教学中作出成果。 2022年8月11日 篇三:语文骨干老师培训总结 语文骨干老师培训总结 语文骨干老师培训总结 . 1 总结一小学语文骨干老师培训总结 . 2 总结二中学语文骨干老师培训总结 . 3 总结三小学语文骨干老师培训总结 . 4 总结四小学语文骨干老师培训总结 . 6 . 8 总结一小学语文骨干老师培训总结 在吉首市教化局统一支配下，在学校领导的悉心关怀下，我特别荣幸地参与了市教化局老师培训科组织的“吉首市小学语文骨干老师培训班”的学习。在整个培训活动中，我始终以一名优秀骨干老师的标准来要求自己，努力找寻自己教学中存在的不足。虽
10、然五天的时间特别有限，但我的收获却是无限的。 培训惊慌而有序，每天匆忙奔跑于学习、听课、餐饮几个地方，时间排得满满的，甚至中午都没休息，晚上还要回顾一天的培训仔细反思写日志、做老师布置的作业。虽然惊慌，但每天的感觉都是充溢而华蜜的！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教化专家的专题报告，有优秀老师的教学展示，有一线老师的阅历沟通，也有学员的互动探讨，更有导师的指导、引领。通过短短几天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有只是的积淀，也有教学上的反思。 带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，
11、我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。七月十一日，我们倾听了孙所的讲座小学语文教学中的训练问题，谈论了有效的语文教学离不开训练等。也从她的讲座中让我领悟到课堂教学中，要留给学生静心读书的时间。下午，一线老师麻卫老师就阅读教学，如何打造高效课堂的点滴体会和我们做了阅历共享。从中驾驭了一些开展课外阅读的好方法。 七月十二日，州教化局符老师以在语文的家园里安家立命为题，为我们解读了语文教学的现状和老师们应当留意的地方及以后努力的方向。他提出的观点洗去铅华追求本真、干净的语文课堂；举三反一回来语文教化“积累”之本，把时间留出来，让孩子们读书吧！无一不让我有一种一锤敲醒梦中人的感受。他提出的建议一
12、课一得；弱水三千，只取一瓢；学会舍弃；大大方方教语文。条条使我受益匪浅。 接下来几天，由市里面的几个校长和学科带头人，分别为我们细致解读了低、中、高年级的教材特点，重温了新课程标准。让我们深刻领悟到作为老师，只有心中有课标才能更好地把握和上好每一堂课。姚校的敢于向教材质疑，不迷信书本；周校给我们带来的教化信息韩兴娥的“海量阅读”；刘主任的阅读教学、综合实践活动课的教学方法；还有彭校的轻松作文。都为我以后的教学指明白方向。 吉首市教化局为我们搭建了一个很好的学习沟通与提高的平台，能来这里培训的老师无疑是幸运的。大家都很珍惜这有限的时间，珍贵的机会，我也不例外。在学习期间遵守学校的各项规章制度，按
13、时到校，听课专注，仔细做笔记，主动参加探讨，并仔细去完成老师布置的各项作业。我特别清晰“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的骨干老师，就要努力提高自身素养，理论水平，教化科研实力和课堂教学实力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线老师只要上好课，教好学生就可以了。现在我 才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。 总之，此次小学语文骨干老师培训班的学习，如同为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和志向追求，让我们意识到一名优秀的语文老师应是永不枯
14、竭的河海，应有广袤的学问，饱满的激情，横溢的才华。正像一位老师所说的“这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向 总结二中学语文骨干老师培训总结 当前，我国基础教化领域正在深化开展一场大张旗鼓、轰轰烈烈的课程改革，并且在基础教化阶段已经取得显著的成效。以前在中学教学，对初中的课改不了解，转入初中教学后中学又进入了课改，在这期间虽然听了一些课改的报告、讲座或者初中的公开课，或者阅读了一些材料，但是对课程改革的了解还是零星的、不系统的。5月中旬，参与了省老师培训中心组织的培训，倾听了专家们的讲座，和同行
15、的绽开了探讨，重点阅读了江苏教院周成平主编的新课程名师教学101条建议，对新课程的相识才从模糊走向清楚。 该书编写者都是长期从事新课程探讨以及在中学教学第一线从事新课程实践的老师，因此好用性和指导性都比较强，读起来收获也比较大。 本书分为理念篇、内容篇、实践篇和评价篇四部分，思路特别清楚，阐述得通俗，特殊是实践篇供应了很多案例，借鉴性特别强，可读性特殊高。 一、理念篇 在这一部分里，比较系统地阐述了新课程理念下的老师观、课程观、教材观、学生观、教学观、课堂观、方法观、学习观等。有道是有了“革命的理念才有革命的实践”，这些新课程理念让我们对新课程改革有了清楚的理论相识，在思想上有了明灯的指导，理
16、解起来和行动起来都能有的放矢，方向性明确了，做起来也就更简单了，避开了以往比较盲目的做法。书中对于老师角色的转变阐述，明确告知了读者，这可能矢新课程改革的一个显著标记。以往对老师的几种相识如今在新课改中有了新的丰富内涵，新课程认为老师是教许的设计者、指导者和信息源、学习的促进者、组织者和管理者、学生的学习伙伴、学生学习的帮组者、反思者、学生成长的发觉者。如此丰富的阐述让我对老师的相识重新定位，在教学中加快了角色的转变，以更快更好地走进新课程的实践中去。 当然，新课程的理念比较多，如学习方式的变革与思索等，都能促进我们更好地联系教学和学习实践，进一步走入新课程，融入新课程。中学语文骨干老师阶段培
17、训自我小结. 二、内容篇 新课程改革以前，教学中我们往往强调的是学问，强调基础学问的传授和基本实力的培育，教学中只重视传授学问，教学的目标比较单一。在本书的这一部分里，明确教学目标要实现三维目标的整合，即关注学生发展的三个方面学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观。这样的目标是立体的，变更以了传统教学中的学问本位、学科本位，以学生的发展为本，对促进人的可持续发展具有深远意义。这些理论的阐述对我们新课程中教学的内容有了明确的相识，让我们在教学中对教学内容的把握有了很好规范。 三、实践篇 明确了新课程的一些理念和内容后，让我们更多关注的就是怎样教的问题，这是实际操作的问题，也是做老师最为关注的问
18、题。在这一章节里，正是本书重点阐述的问题，全章共用45篇文章从不同角度、不同文体以及学生的状况作了非常具体的论述。文章的作者或评析的课堂案例大多是中学语文教学一线的名师，选择的课例和论述的问题具有很强的代表性，有些观点是我们以前闻所未闻的，真是大开眼界的。期中一篇激发学习热忱的生活化课堂教学给人印象深刻。语文是交际的工具、思索的工具，语文教学只有融入了生活才有簇新的原料，才能激发学生的学习热忱，使学生在生活中学习语文，往往有事半功倍的效果，因为这样的语文学习是在潜移默化和切身体会中绽开的，因而效率高、印象深。而我们实际教学中可能过于侧重书本，没有更好地关注生活，甚至脱离生活，脱离学生的实际感受
19、，有些“纸上谈兵”或“隔靴搔痒”。读了这些文章，让我们茅塞顿开，豁然开朗，真是受益匪浅。 四、评价篇 如何评价一节课？可能各有各的标准，真是“横看成岭侧成峰”，在新课程标准下，应当有一个相对统一的标准，避开评价的差异太大。在本书中，共有15篇文章论述评价问题，如创建新的课程评价体系中列举了三条新的评价体系；在新课程评价的功能及应当留意的问题中有些观点则令人深思，考虑问题的角度跟以往明显不同，让我们考到新课标下应实行的新思路。中学语文骨干老师阶段培训自我小结. 任何一本书的内涵可能三言两语是无法说完备的，读了这本书，使我对新课程标准下的教与学，怎样教，如何评都有了较为清楚的相识，当然还很肤浅，须
20、要进一步的细细研读，以期更深刻的相识。 总结三小学语文骨干老师培训总结 匆忙而又匆忙，为期一周的市级骨干老师第一年集中培训已结束了。细细回想，还记得每日奔波辗转于各个集训点，还记得全国闻名专家、学者生动的讲学报告，还记得一线老师真实、灵动、有效的课堂展示。打开散发着墨香的笔记本，培训期间点点滴滴慢慢出现眼前 教化是欢乐的，思想是才智的，当教化充溢着才智时，魅力无穷中学语文骨干老师阶段培训自我小结. 北京的心理学专家张勤老师举止优雅，观点独到，她的讲授融学问性、理论性、趣味性于一体，极具感染力。她从谈孩子的性格起先，形象地将人的性格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的个案对每种性格进行解
21、析。我静静地倾听，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”吗？宋代朱熹在论语注解中说道“孔子教人，各因其材。”两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教化方法。然而，细致反思在现实教化中，我们太多关注性格的后天培育与发展，往往忽视了先天的本性探讨。特殊是“大班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时，无法让部分孩子天性得到很好的发展。让我们敬重孩子天性，找寻最佳的教化策略妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，让我们从小事做起！从内心真正关注孩子的点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候，但我会把微笑、摩挲、激励送给孩子，把敬重、理解、宽容带进课堂，把倦怠、疲惫、焦躁的心情留在课堂之外，无论孩子学习
22、成果如何，我都会带着这“一群鱼”跟我走。张勤老师对孩子性格的解读，为我打开了更加亮堂的教化之窗。 上海华东师大易凌峰博士讲学，充分展示了他广博的学识，也呈现了他的儒雅和风趣。新经济.新教化报告的核心理念是新经济时代学校办学要重视两个层面，一是启蒙，即促进学生情感与社会化的发展；二是创新，将创新作为认知教学的最高目标，教化应当为孩子们尽可能多地储备明天用得着的东西。让我相识到新经济背景下的教化不只是停留在学习与继承，不思也不会创建的水平上，而应当担当起启蒙与创新的重任。“教化的重点在于启蒙，而不只是信息的获得。”这才是新教化的本质。他在教学探讨中讲到课堂视察策略、课堂教学理论、课堂案例探讨给我留
23、下了深刻的印象。课堂不是舞台，没有彩排，只要走进课堂，每天都是现场直播。因此，我们要不断地谛视自己教学行为；对授课中突发事务的背后隐藏的困难性要有相识；将课堂教学中有价值、有启发性的“教化故事”写成教学案例，促进自身阅历积累和学问积累 易凌峰教授“博学而笃志，切问而近思”，张勤老师“守住心灵的安静，安静才能志远”，他们让我知道了教化的魅力源自于才智。 我欢乐，因为我是老师；我华蜜，因为我是一名语文老师 走进锦西外国语试验小学，首先感受到了“以生命为本”为主题的校内文化，楼梯上、教室里都放着科幻、童话、寓言、成语故事等书，孩子们坐在楼梯转角处的沙发上捧着书爱不释手，心灵在书海里得以浸润。学校以生
24、命为本的办学理念，形成了生命教化课程体系。4位老师分别展示了代表“常态化”、“拓展性”、“特性化”、“专题化”的生命课程课例，使我感悟到教化回来生命真实的理念。在这里，老师是一支欢乐的蜡烛，点燃了孩子求知的欲望，让孩子品尝到了受教化的欢乐；老师是生命的领路人，引领他们去寻求生命的本真，提高生命的质量，实现教化生命的和谐，这样的教化思想和远见卓识令我钦佩。怎样开发科学而又鲜活的生命教材，让切实有效的生命教化内化为一种心态和实力，让学生面对生命懂得观赏，懂得感恩，懂得相处，懂得敬畏，使教化真正成为学生奠定终身华蜜的人本教化，这值得我们每一个教化工作者潜心思索，踏实践行的。 人民北路小学的“班级读书
25、会”课例展示，则向我们诠释了“华蜜”二字的真正含义。课堂上，老师引领孩子学会阅读、喜爱阅读、享受阅读、共享阅读；沟通时，五彩“读、写、绘”特色作业，展示着一颗颗浪漫稚子心。是啊，只读语文书，孩子生命的宽度和厚度是不够的， 篇四:骨干老师培训个人总结 甘肃省第九期骨干老师培训个人总结 随着21世纪的到来，使我剧烈地体验到由学问经济的加速拓展，科学技术的突飞猛进，而引发的国际竞争日趋白热化教化开发特殊是老师培训如火如荼。 2000年本人参与了教化部在北京师范高校组 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页