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1、农村小学信息技术教育现状分析及应对策略 农村小学信息技术教化现状分析及应对策略 摘要 本文针对农村小学信息化教化存在的问题提出了相应的对策。结合实际，从农村小学信息技术教化的资金投入、队伍建设、利用效率与学科整合方面进行了分析，依据当前农村信息化现状发表了自己的和设想，希望能对推动当前农村小学信息化技术教化的进程起到一点作用，热切盼望有关部门能够重视农村中小学信息化技术教化。 关键词 农村中小学信息技术教化 现状 问题 对策 信息技术教化现状分析： 2022年3月召开的两会上，李克强总理在工作报告中提到了提网速降网费的事情，这充分说明白互联网在人民日常生活和国家发展大计中的重要作用，也传达了国
2、家对信息技术发展特别重视的信号。 放眼世界上的经济发达国家，我们发觉，这些国家无一不是信息技术推广应用得相当普遍的国家，他们通过先进的信息科学技术，以最快的速度共享世界各种各样的信息，并用之服务于国家的经济发展和人民的生活改善。 起步于80年头的我国信息技术教化发展至今，虽然有长足的发展，但信息技术教化主要集中在城市和比较发达的地区，离信息技术教化的普及和赶上发达国家的水平是还有一段距离。特殊是在农村学校教化这一块，信息技术教化起步晚、发展缓慢。据调查，我国城市和发达地区信息化指数与农村相差5倍多，因此，发展和普及农村中小学信息技术教化势在必行，也燃眉之急。当然，推广和普及农村小学信息技术教化
3、是一项巨大的教化工程，须要国家、当地政府、教化主管部门以及学校加大教化投入才可能得以实现。作为一名农村老师，就此想谈一谈我对实施信息技术教化的看法。 主要存在的问题： 一、信息技术教化缺乏资金投入 从学校的角度来看，信息技术教化的开展，它须要肯定的硬件设施，而这些硬件设施的配置，须要大量的资金投入。学校作为一个纯事业单位，纵使相识到信息技术教化的重要性，也无法生出钱来投资。术少数学校为了响应信息教化的号召而象征性的购置设施，但数量上远远不够，质量更是达不到要求。如此条件下的信息技术教化就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”。 从学生的角度来看，由于家庭经济条件的限制，绝大部分学生家里
4、没有电脑，而电脑又是信息技术教化的最基本的设施，所以农村孩子基本上不行能通过家庭教化来实现信息技术教化这一目标。因此信息技术教化的重担完全落在了学校，假如学校配备好电脑、网络等硬件设施，开展和普及信息技术教化就只能是一句空话。 由此可见，资金的短缺，是农村信息技术教化的最大制约因素。 二、广阔老师信息技术素养不高 在农村，从特地从事信息技术教化的师资来看，大多数是自产自销的，即使有少数信息技术教化专业毕业的人才，他们有足够的理论学问和娴熟的操作实力，但这样的人才太少，他们无法分身于各个学校的信息技术教学。另一方面，广阔非信息技术专业毕业的老师由于教化观念没有刚好转变，对信息技术在日常教学工作中
5、的作用了解不够，他们不懂得利用信息技术的优势，最大限度地提高课堂效率、培育学生创新实力，所以他们大都不情愿花时间去摸索电脑操作的事情，甚至存在对电脑操作的排斥感和畏惧感。中国开展信息技术教化将近三十年了，但是许多农村老师的教学照旧是“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的旧教学模式，这是农村小学教化不容忽视的严峻问题。 三、有限的资源得不到有效的利用 有些经济较好的地方，已经初步拥有了信息技术教化的条件，修建了诸如多媒体教室、计算机教室等硬件设施。但一方面从事信息技术教化的老师不具备维护、管理、升级设备等方面的实力，一段时间后设备损坏或功能降低，使原来就惊慌的设备又更惊慌了；另一方面，学校在课程刚好
6、间支配上就限制了学生只能在上课时才能用得上这些设备；再一方面，学校也没有意识利用这些设备对老师进行信息技术教化素养方面的培训。由于存在以上的缘由，这些设备除了上课以外的大部分时间就被闲置起来，没有充分发挥其有效的作用。 四、学生家庭对电脑网络的偏见 大多数农村学生家长并不了解什么是互联网，也不了解电脑对于人们的生产生活和孩子的成长有何重要作用，相反地，他们了解的更多的是孩子因为学会了上网导致学习成果下降，甚至出现因去网吧上网而旷课或夜不归宿，因此许多的家长对信息技术教化有反感，对学校开设信息技术课程持怀疑看法。 针对以上存在的问题，我认为可以从以下几方面入手解决农村小学信息技术教化中存在的实际
7、问题。 一、农村地区原来的底子就确定了它的发呈现状，但是当地政府应当高度重视学校信息技术教化，除了国家投入以外，还应尽力加大地方投入，为学校解决信息技术教化的资金问题，并有目的地把教化资金投入政策倾斜到农村中小学，以便这些地方配置基本的教化设施。另外，学校也要为信息技术教化多想点子，发掘当地资源，找有实力的企事业单位或个人赞助学校的信息技术教化。第三，学校可以充分利用已有资源，请专业技术人员建设校内小型局域网，并以经济的方式架设网线，接入英特网，这样学校里的每台电脑上随时都可以上网或调用、检索和下载资源库的资料，做到资源共享，共同提高。 二、针对信息技术教化人才缺乏的现状，高校应当加强这一方面
8、的人才培育。一方面培育出更多的从事信息技术教化的人才，以适应这方面人才紧缺的现状；另一方面，要明白信息技术教化是以多媒体计算机和网络技术为核心的教化，而不能简洁的认为就是计算机教化。所以，应切合中小学教学实际的须要，加强专业人才实际教学实力方面的培育。至于很多老师不能把信息技术同自己的本学科相结合问题的解决，我觉得最有效的方法就是加强老师培训同，通过培训学习给老师创建一种学习信息技术的氛围和紧迫感，增加意识，然后自觉地能动地探讨信息技术，驾驭信息技术教化手段，最终能应用到自身学科的教化教学中，寻求新的教学方法和教学手段，渐渐探究出新型的学科教学模式，提高教化教学效率。 三、本着“物尽其用”的原
9、则。应当将我们有限的资源进行有效的应用，尽可能将机房向学生和老师开放。这样，他们就可以利用课余时间加强这方面的学习，同时还以利用这一现代化的工具为自已的学习或工作服务，比如说，学生可以通过网络查询自已学科所须要的最新资料，老师同样也可以查询、下载自已所须要的教学信息为自已的教学服务。勿庸讳言，现在的很多中小学老师中存在不思进取、安于现状的现象。针对这种状况，学校可以利用本校设备对老师进行培训，制定出有关激励和奖惩措施。如：要求每位老师一学期要制作课件并利用多媒体教室上课，并将老师信息技术水平的提高状况列入学期综合考评，使老师们主动主动地学习、探讨信息技术与所教学科课程的融合，渐渐探究出新型的学
10、科教学模式，同时也增加了这些设备的利用率。 四、转变观念，扫清信息技术教化发展的路障 首先，我们要转变学校老师的教化教学观念。学校可以成立信息技术合作小组，让年轻老师帮助年纪较大的老师渐渐娴熟电脑操作，帮助他们放开手脚去运用电脑网络，尝到互联网的甜头后，大家对电脑操作的畏惧感就会消逝，电脑网络就会成为他们工作的好帮手。 其次是要订正学生对电脑网络的相识偏差。对于农村孩子来说，电脑网络还带有一点神奇感，对电脑和网络的作用了解得不多，而那仅有的一点了解也不肯定正确。老师在上信息技术课时，要让学生了解电脑网络可以为他们的学习带来什么帮助，同时也要教给学生常用的电脑操作方法，为他们日后的工作生活打下信
11、息技术基础。老师尤其要留意的是，肯定要告知学生过度沉迷和依靠网络，会给自己的学习、生活和工作带来巨大的困扰，老师要领先示范，正确运用网络。 第三是要转变广阔家长的思想观念，帮助他们正确相识电脑网络，不再阻碍孩子正常的信息技术学习。 农村小学信息技术教化的开展与普及又一件刻不待时的大事，它关系到我们民族的兴衰和国家现代化建设大业的成败，希望各级政府和教化主管部门能真正重视农村小学信息技术教化，让孩子从小接触电脑网络，长大后成为新时代合格的劳动者。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页