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1、黄鹤楼送别教学反思反思一：黄鹤楼送别教学反思黄鹤楼送别是一文诗兼美的文包诗形式的课文,以一个生动的故事再现了黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。黄鹤楼送孟浩然之广陵是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别,基于这一点，文章充满了诗情画意。本文文章是诗歌的扩展和阐释，诗歌是文章的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，使得诗与文浑然一体，旨在使学生通过课文更易于理解诗歌的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感。这是一篇培养学生联系语言环境
2、理解诗意和体会诗人情感的好文本。感人心者，莫乎于情，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。全日制义务教育语文课程标准从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列入课程目标之中，更可见情感是语文教学的灵魂。正如苏霍姆林斯基所说：没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。基于以上思考，我在教学黄鹤楼送别时，试图沿着情感的纬线，引导学生品词析句，层层深入，循序渐进地让学生感悟两位大诗人的依依惜别之情。一、整体入手，潜心会文上课伊始，紧扣题眼送别设问，理解饯行，初步感知李白和孟浩然的依依惜别之情，紧接着，让学生
3、默读课文二至四自然段，通过找、划、写的方式潜心会文，让学生通过与文本的对话，从语言文字中感受两位大诗人的深情。二、含英咀华，涵咏真情在整体感知的基础上，引导学生抓住关键词句含英咀华，涵咏真情。比如：令人敬仰、誉满天下、一直、海内存知己，天涯若比邻、伫立、凝视等，引导学生细细品味，并通过以读激情的方式，引导学生深入文本，指导学生不仅看文字表面的意思，更深入到文本内部，发现文字背后的色彩，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。本节课的不足之处在于：对文包诗这类课文的教学把握还不够，它既不同于单纯的古诗教学，又不同于普通的课文教学，它要求在教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗。可我在教学中比较重文，对文诗
4、结合处理得还不够细腻。尽管我认为，只要理解了文，对诗的理解会水到渠成，但必要的文诗结合环节还是需进一步落实的。反思二：黄鹤楼送别教学反思首先，我先对这篇文本进行一下阐述。黄鹤楼送别是一篇文诗兼美的文包诗形式的课文,以一个生动的故事再现了黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作 情境。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别,这是一篇培养学生联系语言环 境理解诗意和体会诗人情感的好文本。其次，我再对我上的这堂课进行一下反思。一、总体教学思路教学这篇 文章时，我先从整体入手，抓住人物理清故事，然后系统感知课文，每一段采用了读读、说说、读读的方法，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本 的理解感悟。整篇文章贯穿的一个问题，即：从哪里能看出李白对孟浩然离去的依依惜别之情？让学生通过读课文，找句子，圈词语等方法自学，自找相关语句。然 后读讲结合，让学生在读中加深体会。最后我加上舒缓的音乐，让学生在音乐声中烘托情感，达到升华。从课后同学们的日记中，我清楚地感受到他们被感动了，被 李白和孟浩然那种依依惜别之情所感染了。第 4 页 共 4 页