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1、尖尖的草帽教学反思反思一：尖尖的草帽教学反思学习尖尖的草帽之前，我从网上参看同行的教学设计，有选择的借鉴到自己的教学中，收到了不错的效果。现整理如下：借鉴同行的设计，导入将题目写成尖尖的塔形，让孩子们从形象上感知尖尖的，然后再理解尖尖的意思，从尖的字形入手，说一说生活中你见到的那些东西是尖尖的，有人说说尖尖的铅笔尖，也有的说尖尖的钉子，还有人说尖尖的辣椒，呵呵，孩子们充分的表达，课前总觉得孩子们年龄小，说不上来，孩子们的精彩表现告诉我：我的担心是多余的。开火车识字。开火车识字，是我们班的保留节目，这是孩子们最愿意的认字的方式。尤其是嘟噜嘟噜开起来既让孩子们动手，又活跃了课堂气氛。领读时个个嗓门
2、高亢，竞争藏在心里，老师的大拇指的夸赞是对他们最好的肯定，小红花的奖励是对他们最大的激励。多种形式朗读，读中感悟，读中理解。在讲授此课的过程中，我让学生结合自己的亲身的情感体验去谈，效果较好。例：我在草帽下微笑着，我等待着它落在我尖尖的草帽上，引导学生想象我为什么要微笑，我在等待时会想些什么呢？这个问题继续发挥学生的想象，学生说：小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。别害怕，我不会伤害你，我很喜欢你，我们可以做朋友等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？让学生联系生活再去体验，体会着去读，通过自由读，单个读，齐读，在读中感悟。遗憾的是，我没有及
3、时让孩子们拿出小本本把自己想对小蜻蜓说的话写下来，怕耽误时间，其实还是经验不足，以后如果课堂上孩子们能生成这么美好的资源，我一定让他们写下来，锻炼写话的能力。反思二：尖尖的草帽教学反思学习尖尖的草帽之前，我从网上参看同行的教学设计，有选择的借鉴到自己的教学中，收到了不错的效果。现整理如下：1、借鉴同行的设计，导入将题目写成尖尖的塔形，让孩子们从形象上感知尖尖的，然后再理解尖尖的意思，从尖的字形入手，说一说生活中你见到的那些东西是尖尖的，张琦说尖尖的铅笔尖，王卓阳说尖尖的钉子，刘怡阳说尖尖的辣椒，呵呵，孩子们充分的表达，课前总觉得孩子们年龄小，说不上来，孩子们的精彩表现告诉我：我的担心是多余的。
4、2、开火车识字。开火车识字，是我们班的保留节目，这是孩子们最愿意的认字的方式。尤其是嘟噜嘟噜开起来既让孩子们动手，又活跃了课堂气氛。领读时个个嗓门高亢，竞争藏在心里，老师的大拇指的夸赞是对他们最好的肯定，小红花的奖励是对他们最大的激励。3、多种形式朗读，读中感悟，读中理解。读了课文你觉得文中的小蜻蜓怎么样？（刘怡阳：很可爱。）从哪里看出来的呢？从书中找一找，班里认字较差的杨婷馨居然能找到它的翅膀亮得像镀上了一层金子。，真是一个了不起的孩子，让我深深的感到每一个孩子都蕴藏着巨大的潜力。领读，带感情读这句话，读出小蜻蜓的可爱来，孩子们认真的摇头晃脑的读。如果你是小男孩，你想对小蜻蜓说写什么？呵呵，王昭鹏说：小蜻蜓下了吧，我们交个朋友吧！穆子怡说：小蜻蜓，下来吧，我请你到我们学校来玩。王昭鹏还说：小蜻蜓下来吧，我们一起做游戏！有的说：小蜻蜓，下来吧，我们晚上一起聊聊天！小蜻蜓，下来吧，我带你去我家做客！.多么可爱的孩子们啊，多么纯真的童心啊,怎能不让我小心翼翼的来呵护呢？第 3 页 共 3 页