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1、东北三省药学人才供需现状及对策研究 企业的人才需求得到满意，从而推动我国医药产业蓬勃发展。 关键词：药学人才;供需;东北 中图分类号：R1101.323 文献识别码：A 文章编号：1011-828X015-0419-02 随着我国的医药行业不断发展，医药行业的市场竞争力不断提升。截止2022年底，依据医药行业有关部门的统计，目前生物医药行业对聘请高级研发人才需求增长了22.6%，对聘请营销类高级管理人才的需求增长了21.3%。医药企业特殊重视药学人才的引进、培育和支持。 依据2022年各省份高考政策及专业等信息的不断调整与改变，综合各院校的招生状况，东北三省共有43所开设药学专业的高校，其中辽
2、宁省16所，分别是：沈阳药科高校、中国医科高校、辽宁中医药高校、大连医科高校、锦州医科高校等。吉林省共有11所，分别为：吉林高校、长春中医药高校等。黑龙江省16所，分别为：哈尔滨医科高校、黑龙江中医药高校、齐齐哈尔医学院、牡丹江医学院、等。所设专业有：药学、药物制剂、临床制药、中药学、制药工程、药物分析、药事管理等。 依据2022年我国教化部学位与探讨生教化发展中心公布的全国第四轮学科药学专业的学科评估结果分析，全国共有104所具有药学专业的高等院校参加。东北三省共有8所院校入围，其中综合排名比较靠前的为沈阳药科高校、哈尔滨医科高校、中国医科高校、吉林高校。东北三省药学院校仅有8所入围，比例为
3、7.69%，可见东北三省的药学高等院校数量比较少，药学院校的专业程度也有待提升。 2022年-2022年东北三省43所开设药学专业的院校平均每年本科毕业生人数为5593人，其中毕业药学人才本科毕业生人数较多的为沈阳药科高校平均每年毕业生人数1134人，其次为长春中医药高校平均每年本科毕业生人数766人，黑龙江中医药高校平均每年本科毕业生人数为655人。其中主要的专业平均每年毕业生人数最多的为药学专业1603人，其次为制药工程919人，药物制剂863人。 依据东北三省对于药学人才的统计数据来看，药品选购、药物制剂、药品调剂等方面须要大量的本科以上的药学人才，而药品营业则更多的须要大专学历即可，这
4、也意味着越来越多的医药类机构和企业重视人才的学历，重视人才的专业素养的实力培育。 依据近五年东北三省药学人才的平均的供应与需求的曲线图我们可以看出，目前东北三省的药学人才供应的状况是不平衡的，即供应小于需求，并且供应和需求的比例为1：5，可见目前东北三省对于药学人才的需求之大。 一、基于以上的数据，东北三省药学人才供需问题主要存在以下几个方面 1.东北三省药学人才供应数量不足 东北三省的设有药学专业的院校共有43所，但其中药学专业聘请人数较多、专业设置较为广泛的主要有沈阳药科高校、辽宁中医药高校。其他院校虽设置药学专业，但该专业在其院校中所占比重很小且不是热门专业，且每年招生毕业的人数都少于1
5、01人，所以东北三省的药学人才存在存量不足的问题。 2.药学人才实践阅历缺乏 从智联聘请、前程无忧等各大网络聘请药学人来来看，聘请的销售代表、质检qc、药剂师等专业对于学历的要求不是特殊高，一般要求大专以上即可，但要求有1-3年的实践阅历。而一般医药企业聘请经理等比较重要的岗位则要求工作经验在5-10年。这是因为应届毕业的药学人才缺乏实践阅历，进入企业后不能立刻投入到工作中。因此，医药企业更偏爱实践阅历丰富的从业人员。而对本科毕业的药学人才来说实践缺乏是一大瓶颈，须要他们在上学期间就增加实践训练，真正做到学以致用。 3.教化培育跟不上企业发展速度、师资力气缺乏 现今高校的课程设置与实际用人单位
6、的需求存在偏差和滞后性，学生在学校没有学习到真正能在实践中用到的学问和技能，这也导致了教化资源的奢侈。 由于高校扩招规模大，导致了师生比例严峻失衡。拥有高学历与扎实的医药专业学问，但是教化教学理论与方法、技巧较为缺乏，同时这些老师没有足够的实践时间，缺乏实践阅历。 二、基于以上的东北三省药学人才供需上存在的问题，我们应从以下几方面入手全面提升药学人才综合实力 1.更新药学人才培育理念 高校亟需打破传统思维定势，更新药学人才培育理念，以医药行业药学人才需求为目标，着重考虑社会发展与地方经济的须要，对相应人才进行培育。东北三省正处于转型阶段，许多原有的本地的民营医药企业正在不断地完善和发展，东北三
7、省的高校可以适当考虑民营医药企业对于人才的需求。 东北三省的高校可以定期开展将来3-5年的企业需求调研，结合社会发展和地方经济须要，确定肯定时期内不变的主干基础课程，敏捷调整其他专业课程和协助课程，适时增加一些其次课堂，刚好更新各专业学生的培育安排，使培育的药学人才更符合将来医药产业的须要。 2.健全药学理论教化体系 调整药学实践教化内容，强化药学人才实践教化 “厚基础、强实践、重素养”是当今高校应当坚持的培育原则，这对复合型药学专业人才尤为重要。首先，紧密结合专业主干基础课程理论学问来制定实践教化内容，贯穿一系列主干课程，将试验内容进行有机整合，真正实现人才培育的“厚基础”;其次，要在“强实
8、践”方面下功夫，通过专业试验技能培训，解决药学人才解决实际问题的实力;最终，在“强素养”环节，可以引入科学前沿内容，了解驾驭实际医药产业中第一手实践资料，全面加强药学人才的创新实力，提升综合素养。 加强校企合作 药学院校应当依据用人单位特定岗位来设置课程内容，这样可以更契合企业发展的须要。用人单位与学校干脆对接，共同来制定、调整培育安排。从职业岗位实力进行分析，基于工作过程来开发、设计课程，敏捷调整课程体系，强化教学、实训相结合的实践教学活动，充分反应职业性、实践性和开放性。同时，也须要制定相应的管理制度，学校与用人单位要对学生进行双重管理，使人才培育模式更为优化，既培育了好用型人才给用人单位
9、，又能使学校的办学效率得到提高。 加强药学教化師资队伍建设 建设创新人才的教化队伍对提升药学人才培育质量具有关键的确定性作用。面对药学教化师资的缺乏，高校首先要注意学校的师生配比，通过对外主动吸纳优秀人才，全面考察其综合素养;对内充分发挥人才培育阵地优势，加大现有老师的再培育，并适度减轻药学教化老师压力，使之拥有更多的时间和精力在教研工作上。加大科研项目的支持，激发老师的创新活力。通过完善管理机制，实施激励措施，依据课题和项目建立技能团队和探讨团队，激励老师与校外科研与企业学术人才、技术骨干绽开合作，通过进行项目化的课题探讨，扩展优秀教学科研队伍的建设，从而提升药学教化老师的实践创新实力。 通讯作者：王淑玲。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页