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1、产生：问题男孩有没有头发？问题很快就得到解决，陈允颉摸到了自己的头发，一下子意识到男孩也有头发。第一阶段：男孩和女孩的头发有什么不一样？通过讨论，幼儿发现男孩和女孩的头发有很多不同之处：长短，扎辫子和不扎辫子，辫子还有很多的不同花样幼儿就开始把自己看到过的头发或自己的头发画下来。第二阶段：卷发，染发的奥秘。在“理发店”里我摆了几个假发套，一本发型书，引起了幼儿的注意。他们都对卷发和染发感兴趣。于是我们来到了真正的理发店里，请阿姨为我们讲解卷发、染发的奥秘。第三阶段：设计发型幼儿对女孩子的各种发型感兴趣，通过绘画来表现各种发型。第四阶段：尝试理发当设计得到其他人的认同后，幼儿想尝试帮别人理发（梳
2、辫子）。于是，我们提供了梳子，发夹、摩丝等。幼儿在尝试中发现：怎么辫子扎不紧呢？卷过的头发过了一会儿就不紧了？自己梳的头发和画的怎么不一样呢？然后再集体讨论，反思失败的原因：手没力气，辫子的花样太复杂等。预设（教师）生成（幼儿）主题午睡起床后教师开始帮孩子梳头，陈允颉说：“男孩都没有头发的。”教师提出疑问：男孩有没有头发呢？孩子们众说不一，于是他们开始探索头发主题网络男孩 没有头发 长男孩也有与女孩不同 短各种各样的头发环境与材料1、发型书一本2、增设理发店用具3、假发套一个，自制的三个4、为美工区提供材料：纸、记号笔、蜡笔、塑料绳等1、俞逸菲、严影、朱琛楷从家里带来了婴儿时的头发照片。主题活
3、动1、观察各种发型2、讲述活动：头发3、角色游戏：理发店1、参观理发店2、绘画活动：各种各样的头发表达分享陈允颉：好象头上有一点点头发。教师：一点点，是有头发吗？孩子自己肯定，男孩也有头发。姚心宇：为什么戴老师的头发是咖啡色的？教师：怎么会有咖啡色的头发？孩子们不知道染发，教师建议孩子去理发店看看。李轮家：外公的头发是白色的。刘蕾：爷爷的头发也是白色的。目标达成与经验获得1、在合作游戏时，幼儿能边玩边讨论：如理发店中各用具。幼儿先讨论用具的玩法，再玩，或向教师求证和请教。2、在讨论中，能力强的幼儿能主动总结他人的经验：如王心瑶说：年纪大了头发都会白的。3、在活动中，幼儿能主动向家长或其他人获得资料：如主动将照片带到幼儿园。幼儿作品朱一琳：想表现卷发，就直接用单色笔画。（我问她为什么要画卷发，她说：“我的头发太短了，卷卷就长了。”龚孜诣：像花瓣一样的头发。头发像花瓣一样就多了。杨轲禹：黑头发。（表现的较为真实。我问他为什么不用其他颜色，他说：“我的头发就是黑色的呀。”画中的圆圈表示卷发。）卢政峰：弟弟的头发很短的。陈允颉：染过的头发。