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1、数学教学中的赏识教育策略(共2464字)数学教学中的赏识教育策略 【摘要】学好数学需要具备灵活的思维，如果教学不当，学生会失去学习数学的兴趣，尤其是在小学阶段，受年龄所限，小学生自学能力不足，为了打好数学学习的基础，教师在教学中要充分激发学生对数学的兴趣，丰富课堂教学而赏识教育的开展就是解决这个问题一个很好的选择在小学数学课堂教学中，教师需要运用赏识教育，适当地对学生进行赞美与鼓励，减轻学生对学习数学的厌烦情绪，提高他们的自信心，培养他们的思维能力本文是笔者根据自己多年教学经验，简单阐述自身对赏识教育的体会，希望能起到抛砖引玉的作用【关键词】小学数学;课堂教学;赏识教育一、赏识教育在小学数学教
2、学中的重要性赏识教育是新课程倡导的一种新型教育教学方式，主要通过肯定和表扬受教育者的优点来达到教育目的，在课堂教学中发挥着很大的作用首先，在小学数学教学中合理的运用赏识教育，可以更好地帮助学生树立学习的信心人们通常会因自己得到他人的重视与肯定而感到快乐，小学生更是如此，教师的言语与行为，会深深影响着学生教师的肯定、表扬能使学生产生“能学好”的心理暗示，进而增强学习信心其次，赏识教育的开展有利于调动学生的学习积极性赏识教育符合学生的心理特点，正确运用赏识教育，有利于激发学生的内动力，使学生保持一种积极的学习状态再次，有利于挖掘学生的潜能赏识教育在挖掘学生的潜能方面发挥着不可小视的作用合理运用赏识
3、教育，尊重学生的个性差异，对学生的特长予以肯定，帮助其发展，能够最大限度地挖掘出学生的潜能，促进学生发展二、赏识教育在小学数学教学中的运用小学数学学习往往比较枯燥无趣，知识点也是一环扣一环，学生学习起来容易产生厌烦的情绪将赏识教育引入教学中，能够很好地调动学生学习的积极性，帮助学生树立自信那么，在小学数学教学过程中如何运用赏识教育呢?(一)赏识批评并举，进行适度的赏识教育小学生在学习数学时能否快速掌握知识点，有一部分因素取决于他们的自信心自信的学生能大胆、勇敢地去探索，始终处于积极的学习状态中相反，缺乏自信的学生在学习中容易产生畏难情绪，时间长了就可能失去学习兴趣因此，在教学中，教师要善于发现
4、学生身上的闪光点，对他们的进步给予及时、恰当的表扬，从而让他们感受到学习的喜悦，帮助他们树立学习信心但是在这一过程中需要注意的是，教师要把握好赏识教育的尺度，不应随便进行赏识，因为频繁地夸奖，时间久了，就对学生没有吸引力了例如，在一年级学习“图形”的教学中，可以让学生列举几个生活中常见的长方形，学生回答正确的时候教师给予学生表扬，再让学生列举生活中圆形的时候，该生再次回答正确这个时候教师可以保留表扬，让学生继续思考其他的图形另外，赏识教育也需要批评教育的辅助，有学生略显浮躁的时候，应该及时进行批评教育，当然也需要教师把握好批评的尺度，不宜过大不宜过轻，将赏识与批评有机结合起来，表现突出给予表扬
5、，略显浮躁给予批评，赏识批评共存，激发学生学习动力(二)兼顾个体差异，进行合理的赏识教育学生的知识基础、理解能力、创造能力是有差别的，在进行赏识教育的时候，教师不能用同一个标准去衡量不同层次的学生在对学优生的赏识教育中，教师不能随意进行表扬，最好是在他们解答出较难的问题时给予表扬，这样可以在给他们极大的自信心的同时，避免他们产生骄傲自大的情绪;在对中等生的赏识教育中，教师要将赏识的目光放在学生认真、努力的学习态度方面，鼓励他们继续保持这种学习态度，相信他们最终一定能够取得优异的成绩;在对学困生的赏识教育中，哪怕学生只有一点点进步，教师都应该加以表扬和赞赏，同时要注意挖掘他们身上的其他优点，帮助
6、他们树立自信心，促进学习进步需要注意的是，教师在教学过程中应该给予每一名学生相同的表现机会，并对学生的良好表现给予公平、客观的表扬只有这样，学生才会慢慢对教师产生好感，不断进步(三)根据个体发展，进行多样化赏识教育在数学教学中，赏识的方式应趋向于多样化，这样才能满足不同学生的个体发展需求针对性格外向的学生，教师可以多运用口头鼓励，让其他学生效仿他们，积极回答问题，主动学习;针对性格内向的学生，教师应多和他们谈心，拉近他们与教师的距离，使他们敞开心扉值得强调的是，教师在运用口头鼓励的同时，也要注意书面表扬、物质奖励，例如，在学生的作业上写上一些鼓励的话语，表达对其未来的希冀，或者因学生某方面进步而送上小红花等这样，学生就能深刻感受到来自教师的关怀，这是他们改正缺点，不断进步的原动力，长此以往，学生的学习水平必将有大幅度提升三、结语赏识是一种理解，更是一种激励赏识教育，是帮助学生积极向上，获得自我价值感，发展自信心的一种良好的教育方法;也是新课改的要求，符合素质教育发展的趋势在今后的教学中，我们要认真总结教学经验，不断深入理解赏识教育，以帮助学生树立自信心，让学生爱上学习【参考文献】1王海燕赏识教育在小学班级管理中的应用J曲靖师范学院学报，2014(S1):27292顾银花关爱孩子从赏识教育开始J教育教学论坛，2014(6):275276第 4 页 共 4 页