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1、2022年机会意识需要着眼于未来发展的角度 着眼于人的终生发展我教向沙漠进军.着眼于人的终生发展我教向沙漠进军张国生我教向沙漠进军，是按“大语文教育”思想和新课标的要求设计。我制定了几个目标：（1）学科教学目标：扎扎实实进行语文训练，提高学生的语文素养，培养包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。当然也得能经受“应试”的检验。（2）跨学科综合性学习目标：实现语文与其他学科的横向联系和相互渗透，培养学生综合运用各学科知识的能力。（3）情感感染目标：使学生树立环境生态方面的忧患意识，从而自觉地为保护环境生态尽力。（4）终身发展目标：正如新课标所要求，培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备
2、创新精神、合作意识和开放的视野，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力（这是终极目标）。这一课从结构上说分三部分：语文环境、课堂教学、实践活动。（一）先说语文环境。“大语文教育”思想主张利用语文环境学语文，并把它做为“一体两翼”的总体模式中的一翼。所谓语文环境，其实就是新课标所说的“语文课程资源”，包括课堂教学资源和课外学习资源。这包括两方面的工作：主观上，培养主动利用生活中的语文资源的意识，培养自动地在语文环境种学语文的能力和习惯。客观上，为学生提供一些语文学习资源。我布置的语文环境（或说提供的语文学习资源）是：语文黑板报“环境生态专刊”。有下述内容：1，被沙漠吞噬的古城楼兰，曾是我国一座著名
3、的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。唐朝时，这里还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商往来的必经之地。可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了（50年代还有水），丝绸之路中断了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶而有一支考察队来到这里，凭着废墟想象它昔日的风采。2，百泉之城已无泉（这可以说是我们的“乡土内容”）我们河北邢台过去称为“百泉之城”，因为它遍地是泉。泉水最集中的是西南郊百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，土地全部自流灌溉，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。城
4、北的达活泉公园，更是以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。但是70年代以来，邢台的泉逐渐干涸，众多的河渠变成了干土沟，昔日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水维持它那浅浅的人工湖了。原因？就是过量开采地下水。3，说文解字虐上面的“虍”是虎头，也是“虎”字的变形；下面是一只反着的“爪”，古文字.写作“”、“”。“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残暴”之义。沛注意：右边是“巿”而不是“市”，同样的情况还有肺、芾；柿子的“柿”才以“市”作声旁。“阅读与欣赏”栏：也是一期“环境生态专刊”，张贴以下资料：（1）岂容绿洲变沙漠（光明日报1989年5月13日），（2）沙漠绿洲发出了呼救（中国环境报1991年3月16日），（3）黄土高原的黄土形成（语文报178期）。（4）一组网上资料：沙尘暴席卷北京、北京奇观沙尘暴、最近的沙漠距北京70公里等等，图文并茂。这些语文环境资料可以起到以下作用：1，印证和强化本课内容；2，扩展学生视野；3，提高学习兴趣。4，为.写作和说话提供素材。（二）课堂教学的第一步，是“听读”导引型参读文章绿洲变成了沙漠。目的是通过听读练习培养兴趣，强化动机，并借此导入新课。这次的听读，是我们听读系列训练的一个环节。过去，我们训练过“听记”、“听述”，现在是在这个基础上“听析”，到初三学议第 7 页 共 7 页