2022年写日记教学课件 [观察日记教学课件].doc

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1、2022年写日记教学课件 观察日记教学课件观察日记是观察蚂蚁,蚂蚁的哪些做法让你感到惊奇?你从蚂蚁的身上受到什么启发?教学中都 需要多注意。 教学目的: 1、学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字,在本课读“ling”。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。 4、掌握写日记的格式。 5、培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。 教学重点: 1、学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字,在本课读“ling”。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。

2、教学难点: 1、掌握写日记的格式。 2、培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。 课时安排: 二课时 第一课时 教学目标: 1、学会课后田字格中的3个生字,会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字,在本课读“ling”。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 教学重点: 学会课后田字格中的3个生字,会认双横线中的8个生字。 教学难点: 1、注意“量”是多音字,在本课读“ling”。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 教具准备: 生字卡片 教学过程: 一、激趣导入。 1、同学们,你们喜欢写日记吗? 2、今天、我们一起学习一篇一个小朋友写的日记。 3、出示课题。指名读题,全班齐读。

3、二、初读课文。 1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片,检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字。 (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。 (4)去掉拼音,随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。 4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。 5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要

4、求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。 8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、学习课文1、2自然段。 1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。 2、学生质疑。 3、思考:日记写了什么内容。 4、自由朗读课文第一自然段,说说从这一段里你知道了什么? (中午,我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。) 指名朗读全班齐读。 5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗?哪些做法让你感到惊奇。自由朗读第二自然段,说说这一段作者做了什么?蚂蚁又是怎么做的? 小组讨论,指名回答。 6、指名朗读,感情读。

5、 四、学写生字。 1、观察,读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3、范写“搬”。 4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 五、作业设计。 熟读课文。 第二课时 教学目标: 1、复习巩固8个生字,会写3个字。 2、掌握写日记的格式。 3、培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。 教学重点: 复习巩固8个生字,会写3个字。 教学难点: 1、掌握写日记的格式。 2、培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣

6、。 教具准备: 生字卡片、教学挂图、字典 教学过程: 一、复习巩固。 1、开火车读生词。 2、听写生字。 二、学习课文。 1、你还对蚂蚁哪些做法感到惊奇?为什么?哪一段写了这个内容? 2、选择自己最喜欢的段落读。 3、同桌互读。 4、指名读,集体评议。 5、你们观察过蚂蚁吗?有什么新的发现。 6、蚂蚁有趣吗?为什么? 7、齐读全文。 8、总结日记的写法。 三、复习部首查字法。 1、齐读题目,说说每一个格子里应填什么内容。 2、自由练习 3、集体订正。 四、学写生字。 1、观察,读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3、范写“砖”。 4、学生临写,注意强调握笔姿势

7、和写字姿势。 5、对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 五、作业设计。 1、用部首查字法查本课生字。 2、朗读课文。 3、预习19课文。 拓展阅读:观察日记课文 中午,我在窗户下面发现蚂蚁大军正在搬运一小块月饼。 蚂蚁排成近四米长的队伍,有秩序地前进。我好奇地在它们走过的路上用脚擦了擦,再放上几块小砖头阻拦它们的去路。蚂蚁乱了一阵,但一会儿就绕过小砖头重新排成了长长的队伍。 我又用胶水在地上画了一个圆圈,把几只蚂蚁围困在中间。开始,胶水周围都是蚂蚁,好像在商量如何营救被围困的伙伴。过了大半个小时,蚂蚁用碎月饼渣在胶水上铺了条“通道”,把被围困的伙伴营救出来了。 蚂蚁有它们自己的语言吗?它们是怎样传递信息的?我真想弄明白。第 5 页 共 5 页

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