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1、在金色的海滩上教学反思反思一：在金色的海滩上教学反思5月14日，我有幸参加县小学语文实效课堂评比。参赛的内容是三年级选学课文在金色的海滩上。这是一篇人文情怀比较细腻的美文，课文讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服，却拒绝了他送的贝壳，使画家深受感动的事，表现了小姑娘诚实善良、纯真美好的心灵。这篇课文很长，教学时如果面面俱到，逐段进行讲解分析，费时费力，我采用长文短教的方法，让学生通过朗读、默读、跳读等多种方式读课文，启发想象、引起体验，让学生感悟美。这堂课后，我反思自己的教学活动。一、创设情境，感悟景色美课前的组织谈话，我只用了简短的语言作了自我介绍，就让孩子们一起欣赏海滩、海水、海滨、
2、各种各样贝壳等图片，并配上大海呀故乡的音乐。欣赏后让孩子们有感而发，说说看到了什么美景，有什么感受？学生讲后，我自己再以课文中写大海的句子作为总结，同时也是让孩子们积累佳句。这一环节让孩子们有身临其境的感觉。二、挖掘文本，理解品质美在初读课文理清课文脉络的基础上，我进一步引导学生默读课文1—16自然段，找出你最受感动的段落。学生在整体读文的基础上汇报出天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走。找出小姑娘坚持不走的话。在孩子们读的基础上问：小姑娘是在什么情况下说的？孩子们通过读很自然的找到了第7自然段太阳越升越高，……脸上露出焦急的神情 。哪怕是烈日炙烤，别
3、人劝说，海水来袭，时间很久，她仍然信守诺言，毫不动摇。为了感受焦急，引导学生用也许妈妈正急着找她吃饭 也许她的伙伴们都走了也许担心画家叔叔遇到危险……在让孩子们有所感悟后，教师创设一个又一个的情境以在（ ）情况下，小姑娘摇了摇头说：我答应了叔叔，一定得等他回来。这种句式让孩子接读，体会小姑娘诚实守信的品质。然后再让学生学法迁移，学习17—23段，品读小姑娘的言行，知道她不要画家的贝壳，不是贝壳不美丽，也不是她不喜欢贝壳，而是她确实牢记老师的教导，并把它变成了行动。这样，由感性到理性，使认识得以深化。三、关注学生，相机美育学生是课堂的主角，教学时，我充分调
4、动学生学习的主动性，尊重他们自读文本的所得，让他们畅谈自己感受；通过各种方式的读、合作交流，在语言文字的学习中自然地渗透人文教育，有效地提高学生整体素养。对学生多元性评价，用激励性的口头语言和肢体语言激发学生的学习情感，让他们满怀信心地学习，心情愉快地学习，让他们在习得知识的同时获得情绪的满足，从而实现身心的和谐发展。这堂课总结时，我从板书小姑娘的优秀品质中得出小姑娘的心也是金色的。美中不足的是老伯伯、画家的品质没有点拨，如果适当的点拨提升，也许能让孩子们对文中人物认识更到位。反思二：在金色的海滩上教学反思在金色的海滩上是人教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的选读课文，这篇课文很长，有23个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序，主要讲了三个情节：小姑娘为青年画家看守衣服；画家送给小姑娘贝壳，小姑娘不收；画家故意捅破塑料袋，使贝壳掉在地上，小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语，使我们对她的敬佩之情油然而生。第 3 页 共 3 页