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1、如何在科学课中培养学生的创新意识:科学课如何培养学生的观察力 摘要：新课程的理念下,如何开展小学科学课的教学,培育学生的创新精神,是摆在很多老师面前的问题。课堂是实施创新教化的主阵地,老师可以通过给学生营造良好的创新氛围、供应学生创新的条件、拓宽学生的创新思维来培育学生的创新精神。关键词：科学课堂；创新精神；课堂氛围中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编码：1013-2738（2022）06-0065-01陶行知先生说过：“到处是创建之地，每天是床草之时，人人是创建之人。”这就是说创新并不神奇，不要谈创新则色变，只要我们在课堂教学中，重视培育学生的创新意识，开发学生创新的潜能，肯定能
2、提高科学课的教学质量，为21世纪培育出大量的创新人才。那么在小学科学学科中怎样培育学生的创新意识呢？一、激发新奇心，是学生产生创新的欲望对学问的爱好，从而引出探究的欲望来。例如，在教学磁铁的力气一节时，我采纳嬉戏导入，我做了磁铁隔着纸板吸引铁钉的小女孩的嬉戏，使小女孩在纸上跳起舞蹈。这是怎么回事呢？给学生设定了一个悬念，学生们都跃跃欲试，想找出其中的奇妙。这时我抓住时机，导入新课。这样的导科方式方法新奇、恰当，激发了学生的新奇心，激起了学生的深厚爱好，使学生主动主动地参加学习过程，这就唤起了学生创新的意识，产生了创新的欲望。二、敢于质疑，不迷信权威，培育创新志气巴甫洛夫曾经说过：“怀疑，是发觉
3、的设想，是探究的动力，是创新的前提。”小学生新奇心强，求知欲旺盛，这是非常珍贵的。因此，我们要正确引导，使他们敢于怀疑，敢于提问，敢于钻研，敢于实践。尤其做到克服“习惯性”思维，让他们大胆质疑和不迷信权威。一般来说，名人说的，书上说的，老师家长讲的，在学生的心目中是权威，假如一味地让学生信任权威恒久是正确的，久而久之，必定造成迷信与盲从，缺少了创建的志气。意大利科学家伽利略正是因为敢于怀疑希腊哲学家亚里士多德曾经说过的话，从而证明白亚里士多德：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的肯定先着地，速度是1磅重的10倍。”的说法是不对的。因此，我激励学生对书本上的学问假如
4、有疑问，可以大胆质疑，不必信任书中所说的全是正确的。三、巧设情境使学生敢创新要陪阿姨那个学生的创新意识，老师要在教学中巧设情境，引导学生发觉问题，是学生感敢想、敢问、敢说，迸发出创新火花。1.在教学过程中，营造生动活泼的教学氛围，师生之间学生之间形成一种同等、民主、敬重、关注、赏识的人际关系，使学生身心愉悦，形成一种主动向上的精神状态，学生才敢于创新。2.培育创新意识很重要的一点是培育学生敢于提问敢于质疑的良好习惯。教化家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生突出问题。”实践证明，任何独创创建、改革无不从发觉问题起先的，教学也是如此，比如现在课程改革中，在每个科学试验中，每一
5、个试验都让小组提出问题、设计试验方案，然后再去用试验证明自己的问题。像电热一课，教学时，我县组织学生视察白炽灯的亮与灭，引起学生的思维爱好，在引导学生提出有创建性的问题，进而大胆进行想象和揣测，创建性地试验、视察，课堂气氛非常热情。3.科学的评价能激励学生的创建欲。俗话说：“赞许如同阳光。”的确，每一个学生不论其特性品质的好坏，无不渴望老师的重视、确定和激励。科学课的评价无须一张试卷，而是主动创建条件，使学生充分显露才华，如一个大胆的假设，依次为获得成果而进行的创建性活动，一项富有创建的调查，一次开心的合作都能充分反映学生有关素养的水平，老师都会得到意外的发觉，对他们赞美不止。这种科学的评价，
6、没有了“差生”，使他们都参加到探讨、表达中来，每一个学生都得到发展。四、教会学生联想，培育思维的敏捷性思维的敏捷性指擅长快速地引起联系建立联想擅长依状况的改变而改变，快速地刚好地调整原有的思维过程。联想也是一种创建性思维，它指从一个问题想到另一个问题的心理活动，教会学生各种联想是培育学生思维敏捷性的重要方面。老师可以引导学生由一事物或概念想到其相近的事物或概念。如学生在视察蜗牛时，从蜗牛的外形想到鼻涕虫、螺丝、田螺等动物。老师也可以引导学生由一事物想到在性质和形态上相像的另一事物。如，在对水的视察中，联想到类似于水的其它液体，就像酱油、菜油、醋、汽油等；在说草丛中有蟋蟀时，学生会想到蚱蜢、蝗虫
7、、蝴蝶等小动物。在说大树上会有哪些动物时，学生立刻会想到有鸟这种动物。五、使学生擅长创新实力创新意识、创新思维集中体现在创新实力上，创新实力是反映创新主体行为技巧和动作的实力，创新实力决不只是一种学问特征，更是一种一种精神、一种综合素养。因此，创新实力的培育居于非常重要的地位。由于科学与现实生活亲密相关，其学问的应用比比皆是，老师只要常常引导学生运用所获的学问去视察四周的现象，提出疑问进行思索，并动手去创新改造，这就是提高学生创新实力的途径之一。此外自然教学中很多让学生自己设计、自己动手的小试验，当然也是培育学生创新实力的好途径。老师要充分利用这些途径，培育学生创新实力。总之，创新并不神奇，只要我们在课堂教学中，始终以学生为中心，充分发挥他们的主体作用，主动创设情境，引导他们发觉问题、提出问题、探究问题，最终达到解决问题，大胆地想，尽情地说，英勇地问，那么学生的创新精神就会得到充分的培育和发展。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页