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1、 第8课 生活悄悄话 写事中的分解与联想【教学内容】学习写事文章的分解和联想【教学目标】1.知识学习：学习写事的文章，十分重要的就是要先分解完成每一个动作，然后步步展开联想。2.写作语言：重点引领要把泡茶的每一个动作都写具体、生动，具体如下： （一）、老师弯下腰从抽屉里面取出一个玻璃杯。（二）、老师把玻璃杯轻轻地放在桌子上（三）、老师又从抽屉里拿出一个茶叶罐（注意连词）（四）、老师打开茶叶罐的盖子（五）、老师抖了抖茶叶罐，茶叶就像一样跳进了玻璃杯里。老师抖了抖茶叶罐，茶叶就像一样落到了玻璃杯里。（六）、老师从地上提起水壶（七）、老师拔出木头塞子（八）、把水倒入杯子里（九）、你看到那些茶叶是怎么
2、样子的吗？（茶叶在水中上下翻腾）像什么？（像小鱼在游来游去；像青蛙在跳来跳去；像潜水运动员在潜水；像小朋友在玩水嬉戏）（十）、现在茶叶怎么样子？（浮到了水面） 中间用一个连接词？（过了一会儿）（十一）、浮到水面像什么？（像浮起了一层浮萍）许多聚在一起像什么？（在讨论问题）（十二）、从上面到下面用一个词？（沉） 沉到水底像什么？（像小鱼在寻找食物） 沉到水底不动了像什么？（玩累了休息了；去海底探寻秘密了）（十三）、茶叶和水又什么变化？（茶叶变大了，水变绿了）（十四）、你还闻到了什么味道？（清香）（十五）、让你感觉怎么样？（很舒服，心旷神怡，精神抖擞）3.教学提升：启发式教学与灌输式教学相结合，引
3、导孩子仔细观察，展开联想，把生活中的小事写得生动有趣。4.写作速度：刚开始写作，老师要引领着学生写，从开头到正文到结尾，老师边说框架及连接语，学生听着老师的提醒写，确保写作速度。写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度。5.作文评价：老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕。先选择最好的文章全文读，边读边讲评；然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。接着把第三层次的同学的名字报一报。最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励。讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学
4、生的专注力。 6.调控重点：表扬的语言尽量多样化；调控到位，该动则动，该停则停；充分调动每个孩子积极参与发言，愿说敢说，并注意发言的个体参与性和全体性。【教具准备】茶杯、茶叶、开水瓶、PPT【游戏设计】奖花奖励【教学过程】一、课前准备老师：挺起来，手也放正。前面三天呢，我们已经拿了60多朵奖花了，那我们今天继续拿奖花。今天早上第一节课，还是5朵奖花，第二节课又是五朵奖花，总共是10朵奖花，老师前两天已经和小朋友讲了，一个成功的人一定是坐有坐的样子，站有站的样子，所以你坐有坐相，站有站相，旁边的一看就知道，哇，这个人很有修养，所以是一个成功的人。那么，刚才老师把门关上的一刹那，表示上课的信号发出
5、以后，全班只有一个人是最有坐相的，那就是XX，所以，今天的第一朵奖花是嘉奖给XX的。接下来，我们看看，再往下，今天老师还要专门给很坚持的小朋友、很认真的小朋友，加一朵奖花。二、作文点评1、分批点评，整体表扬、鼓励昨天，我们写了三篇文章，老师先表扬一下这些小朋友，有这么5个小朋友，进步非常非常得大，第一个是XXX，XXX他的第一篇文章是丹顶红，他写的是三个五角星。第一篇文章，他是写了一面多一点点，一面然后多一点点，多了两行，第二篇文章是走进桃花源，他就开始写一面半，第三篇文章西瓜，他就写两面多，所以这样的进步是非常的快，所以一节课就是一节课的样子，一节课比一节课进步，所以，老师第一篇文章他是三个
6、五角星，第二篇文章就是四个五角星，第二篇文章就是五个五角星。他在写香味的时候，桃花的香味的时候，他就写的很具体。他说，桃花真香啊，我把鼻子凑近花朵，清香便扑鼻而来，再细细一嗅，花香里还透着蜜一般的香味，把好句子都迁移进去。跟他一样的，XXX也是这样子的，他也是从三个五角星进步到四个五角星进步到五个五角星，也是从一面多一点到一面半又到两面多。XXX也是这样子的进步，他也是从一面，他一开始啊，第一篇文章丹顶红，他只写了一面，可是第二篇文章就马上到了一面半，第三篇文章，他就达到了两面多，也是两面半，因此，这样的进步是非常的大，所以XXX也是，三个五角星到四个五角星到五个五角星。XXX昨天最后一堂课上
7、了一点点，所以作文来不及写，所以前面的两篇文章也是从三个五角星进步到四个五角星，这样，不错。XXX今天没来，XXX也是进步非常的大，他也是第一篇文章的一面，第二篇文章一面多一点，第三篇文章也是达到了两面，因此也是从三个五角星进步到四个五角星进步到五个五角星。好，我们再来看第二批同学，第二批同学是XXX、XXX、XXX、XXX、XXX和XXX。这些小朋友呢，前面两篇文章都是四个五角星，后面一篇文章是五个五角星，也就是说，你们前面两篇文章都写了一面半左右，到第三篇文章的时候，就进步到两面多了，因此要比前面的小朋友更好一些，那前面的小朋友是进步极大，他们从三个五角星啪跳到五个五角星，那你们是从四个五
8、角星跳到五个五角星。2、把学生作文中的亮点句子全班朗读、点评那老师来看一下，XXX。XXX他在写丹顶红的时候，他说老师开始读，读完以后，你们迅速发现他写的好的地方在哪里，那么老师会给你加上认真的奖花，来，预备。他说他这个丹顶红，它的身子胖胖的，很有趣，它有一个红红的肉冠，像一朵盛开的鲜花，眼睛大大的，像两颗大宝石。来，你来，XX。学生：像两颗大宝石。老师：非常得棒，XXX。学生：像一朵盛开的鲜花。老师：非常的棒，然后说丹顶红在鱼缸里行动的时候，活动的时候，丹顶红在鱼缸里一动不动，可是只要一动鱼缸，丹顶红就像箭一样地游来游去，XXX。学生：丹顶红就像箭一样地游来游去。老师：对，非常得棒。一开始是
9、一动不动，可是只要你不小心碰一下鱼缸，它就像箭一样，游来游去，这些地方写得非常的好。下面我们看XXX。XXX第一篇文章是丹顶红，只写了一面，你也是从三个五角星进步到四个五角星进步到五个五角星。我们来看一下，他写的第三篇文章西瓜，他是这样写的，他说，我轻轻一咬，汁水立刻沾满了我的脸蛋，我便变成一只大花猫了，那味道像蜜一样甜，我狼吞虎咽地吃起来，什么地方写得好？学生：狼吞虎咽。老师：狼吞虎咽，还有吗？学生：我就像吃了蜜一样吃了起来。老师：对了，像蜜一样，味道像蜜一样甜是吧，还有什么地方很好？学生：汁水布满了脸。老师：布满了脸，变成一只大花猫，这个地方有三个比喻句，就轻轻一咬之后，有三个比喻句，把轻
10、轻一咬之后怎么样的样子全都写出来了，写得非常好。接下去他说，写西瓜用途的时候，西瓜的用途可大了，西瓜不光好吃，它还包含着许多丰富的维生素C呢，连瓜皮都能炒着吃，果瓤还能解渴，哪个地方写得好？学生：西瓜里有很丰富的老师：丰富，对了，老师也觉得这个词很好，丰富两个字加进去了，还有什么？我再读一下，它还包含着丰富的维生素C，连瓜皮都能炒着吃，果瓤还能解渴呢，什么地方好？XXX。学生：最后那个“呢”。老师：对了，最后那个“呢”加得特别的好，XX。学生：那个，连。老师：对，连瓜皮都能炒着吃，这里说明它的作用，一个两个三个，很多，是不是的？还有是，瓜瓤可以吃，很有营养，大家都知道，是不是的？可是加了一个“
11、连”字之后，把那个没有用的瓜皮都用上去了，所以这个“连”字，和最后的“呢”字用的尤为得好。来，给你一个大拇指，非常得好。然后我们来看，XXX。XXX是从两个都是四个五角星进步到五个五角星，我们看一下，他这里是这样写的，他说，老师拿起一小片西瓜，我看见它像宝塔，像小山，像小船，老师分给我一片小西瓜，我轻轻咬了一口，你听着，有几个地方写得好，我轻轻咬了一口，西瓜便像坐了滑梯一样，从我的口里滑进了我的肚子，味道甜甜的，香香的，像蜜一样甜，从嘴里一直甜到心里，我狼吞虎咽地吃完了，真好吃，我真想把皮也给吃了，我啊，真想再吃一块，哪里写得好？XXX。学生：吃得像蜜一样甜。老师：吃得像蜜一样甜，还有吗？没听
12、出来，XXX。学生：就是有很多很多动词。老师：有很多动词，是的，非常得好，还有吗？学生：狼吞虎咽。老师：狼吞虎咽，好的，来。学生：像滑梯滑了的。老师：对，像滑梯一样哧溜就滑下去了，如果再加一个象声词，哧溜一下，就更好了，哧溜一下从嘴里滑到了肚子里。学生：就是从嘴里流到了心田。老师：应该是从嘴里一直甜到了心里，这句话也非常的好，是不是？好，这段他写得非常得好。好，接下来我们来看XXX。XXX也是从四个五角星一直进步到五个五角星，看看他哪里写得特别好。他写丹顶红，他说，它的头上有一个大肉冠，像一顶玛瑙石镶嵌在它的头顶，什么地方写得好，XX。学生：玛瑙石。老师：对，他把头顶上的肉冠比喻成了一颗玛瑙石
13、，很漂亮，镶嵌在它的头顶，然后，嘴巴和鳃一张一合，原来是在呼吸呢，写出了什么？XX。学生：原来是在呼吸。老师：对，写出了它一张一合的原因，一张一合，为什么要一张一合，一张一合，一张一合？原来是在呼吸呢，非常得好，它的肚子大大的，像刚吃了一顿美餐，它的尾巴晶莹剔透，就像纱裙的裙摆，什么地方写得好？XXX。学生：晶莹剔透。老师：对，非常好，晶莹剔透，还有呢？大大的，像来，你说。学生：像刚吃了一顿美餐。老师：对，像刚吃了一顿美餐。很好，好，这些地方写得特别的棒。那后面的那篇西瓜也写得非常得好，得了五个五角星。好，这些小朋友是从四个五角星进步到五个五角星，有一些句子写得特别好，然后我们再来看这些小朋友
14、，XXX，XXX，XXX，XXX，XXX，XXX。XXX今天没有来，这些小朋友呢，写的是全部都是五个五角星，三篇文章全部都是五个五角星，那我们来看一下，他们写得好的地方，每一篇文章，他们都写得非常好，有很多好的句子，而且每一篇文章基本上都超过两面或者是两面多。XXX是这么写丹顶红的，他说，今天老师送给我们一条丹顶红，我很好奇，老师给我看了两条丹顶红，那你后面送到的是丹顶红还是小金鱼啊？学生：小金鱼。老师：小金鱼。所以，老师带来了两条丹顶红，我很好奇，最令人好奇的是，它的肉冠，它的肉冠红艳艳的，好像戴了一顶小红帽，它的眼睛圆圆的小小的，就像两颗巧克力豆豆，它的嘴巴很可爱，像一颗小花生，它的腮一鼓
15、一鼓的，身体长五厘米左右，其实是有十厘米左右，这个长度估计错了，它的身长有十厘米左右，帮你改成十厘米。它的身长有十厘米左右，全身都布满了鳞片，它的肚子鼓鼓的，好像一个小西瓜，它有五片鳍，腹部的鳍一摆一摆的，像浮水用的板，它的尾巴像一条雪白的纱裙，美丽极了，这段写丹顶红的外形这段写得极其地流畅，而且有很多很多好的句子，是吧，你听到的举举手，这么长的一篇，我看你能够记住几句好句子，那说明你的记性非常好，来，XX。学生：像个小西瓜。老师：嗯，像个小西瓜。XX学生：头冠鲜红鲜红的，像戴了一顶帽子。老师：像戴了一顶小红帽，是不是的？还有你说。 学生：还有就是它身上布满了鳞片。老师：一个什么字？学生：布。
16、老师：光是一个布吗？学生：布满。老师：对，布满，布满了鳞片，这个词用得非常准确，把全身每个地方都有了，这个形态给写出来了。XXX听得特别仔细，那接下来，下一篇文章，我们看是谁，听得仔细。来，下一个XXX的，XXX也是五个五角星，三篇都是五个五角星，第一篇丹顶红，就写了两面多，第二篇走进桃花源也写了两面多，第三篇呢，也写了两面半。我们来看一下，他写得特别好的这几个地方。今天我来到了桃花源，桃花源真美啊，让我仿佛进入仙境一般，来。学生：让我仿佛走进仙境一般。老师：这里有一个词用得特别好。 学生：仙境。老师：仙境，还有一个词。学生：一般。老师：一般，还有一个词是。学生：仿佛。老师：对，仿佛。仿佛这个
17、词写得非常的棒，不是真的，但是是仿佛，但是，又像真的。有的桃花他这里写桃花的枝头，有的枝头十几朵桃花聚在一起，好像在窃窃私语，有的桃花三五朵挤在一起，好像在开party，什么地方写得好？快，什么地方好？XX。学生：开party。 老师：三个人在一起开party，来，你说。学生：好像在窃窃私语。老师：好像在窃窃私语，对，就这几个地方写得非常好，其他还有很多地方写得非常的棒。XX，起立。XX这几篇文章也是写得非常的棒，其中，西瓜这一篇，他已经写到快三面了，来，我们来看看，他写的好的地方。他说，丹顶红的头上有一个肉冠，是鲜红鲜红的，就像戴了一顶鲜红色的美丽的礼帽，什么地方好，你说。学生：鲜红色的礼帽
18、。老师：对，礼帽，这是一个，礼帽要比帽子更要漂亮，是不是的？礼帽是专门拿来干什么的？你戴着礼帽是专门去参加学生：宴会。老师：对，是参加宴会的，是不是？盛装，所以礼帽就比小红帽更漂亮，那还有一个词是鲜红学生：鲜红鲜红的。老师：对，这个词用得也非常好，他写到它尾巴的时候，尾巴长长的，大大的，看起来比一般的鱼的尾巴大得多呢，什么词，快。学生：呢。老师：呢，对，这个“呢”加得很好，还有没有。学生：比一般的鱼的尾巴大得多呢。老师：对，比一般的鱼的尾巴大得多呢，是拿丹顶红金鱼的尾巴去和学生：其他金鱼的尾巴去老师：这叫比学生：比较。老师：对，这叫比较，我们经常要使用做比较，打比方，拟人，这样的方式来写你的文
19、章，就会很漂亮，就会很生动。后面，他写小金鱼在活动的时候，他说，两条金鱼，一只在东，一只在西，就像吵了架的朋友，自己管自己去散步了，不过，还没有过多久，他们又头碰头，和好如初了，玩到一块去了呢。什么地方写得好？XX。学生：和好如初。老师：和好如初这个词用得很好，来。学生：呢。老师：“呢”这个字用得也很好，还有，一个往东，一个往西，就像吵了架似的，各管各的管自己去散步了，不过，没过一会儿，他们又头碰头，和好如初了，还玩到一块去了呢，这几句话写得非常好。学生：就是不过。老师：对，有一个词叫做不过，加得非常地好，把这个词加上去，他整一段话就连得很紧密了。XX。XX呢他也是三篇都写得很好，老师读他其中
20、写得最好的一篇，最好的地方。XX的语言非常流畅，老师批他的作文的时候，基本上是一个字都没加，一个字都没加，说明这篇文章非常非常的流畅。如果老师给你这里加加，那里加加，说明你有很多地方漏掉了，是不是的，像西瓜这篇文章，他整整写了两面半，老师一个字都没加，是五个五角星。这篇文章，没有一个字是多余的，也没有一个字是漏掉的，整篇文章非常的流畅。来，请坐。说明XX的思维非常的流畅，左脑发展得比较快一点。好，下面，我们来看一下他的丹顶红，一开始他是这么写的，他说，他把老师改成了妈妈，这样也是可以的，这样稍微变化一下。今天妈妈给我买回来两条丹顶红的金鱼，我立刻把它们放到我最喜欢的鱼缸里面，我可喜欢它们了，做
21、了一个什么动作？来。学生：立刻。老师：我立刻把它做了一个什么动作?学生：放。老师：放到鱼缸里，是不是的，放到自己最喜欢的金鱼缸里，这表现出了对金鱼的学生：喜欢。老师：对，喜欢，很热爱，下面，他写金鱼的动作的时候，他说，有时，它们一条在上面，一条在下面，好像在一起练习原地踏步踏，有时，它们各自管各自地去做事情，有时候，他们又会头碰头，好像在说悄悄话，还有时，它们一起并排去郊游，这里面写了几个有时？学生：三个、四个。老师：三个吗？学生：四个。老师：对，写了四个，老师要求你们写，那个PPT上面提示你们是写三个，那有的小朋友是写了四个，有一个小朋友是写了五个，有时，有时，有时，有时，有时，非常的好。有
22、一次，我在看电视的时候，我看了一眼丹顶红，丹顶红也在和我一起看电视呢。一会儿，一只丹顶红碰碰另一只丹顶红的头，好像在和他说，别看电视了，小心近视了吧。我听了丹顶红的话，我也不看电视了，好，把电视机关了，一看，已经一个小时看过去了。好，哪里写得好? XX。学生：呢。老师：呢。对，还有呢？学生：小鱼会开口说话。老师：对，小鱼会开口说话。昨天我们讲到了，不管是写小书包，小笔筒，小鱼，水果还有花，这些不会说话的，你都要让它开口说话，当它开口说话，你这篇文章一下子就变得非常得生动了。很好，那么，他举了一个跟他自己之间的趣事，是不是？很有趣的一件事情，是小金鱼一动不动地在那里和他一起看电视，然后，他还和它
23、们在一起交流。好，下面是XX，来XX，起立，XX也是，他的思维和XX差不多，也是非常非常的流畅，语言写得非常通顺，那我看下，就来读一下他这几段话，写得很好的地方。他说，丹顶红的鳍一共有五个，一共有五个，一对在胸部，在鱼的前面，在胸口的位置，一个在背上，还有一对在离尾巴很近的腹部的地方，这个地方，把鳍五个写得很好，丹顶红的尾巴像一把小扇子，游泳的时候可少不了它哦，哪里好？XX。学生：哦。老师：哦，是不是啊。可少不了它哦。下面是，“可”字也很好，他在写到吃西瓜的时候，我马上拿到老师分给我的小西瓜，我马上啊呜啊呜地吃了起来，用了两个词，啊呜啊呜。学生：啊呜啊呜。老师：啊呜啊呜，表示他吃西瓜时候的声音
24、，还有吃西瓜的样子，狼吞虎咽的样子，啊呜啊呜地吃起来，好像几生几世都没有吃过西瓜的样子，什么样子？一起说。学生：几生几世。老师：几生几世都没有吃过，这几个词“啊呜啊呜”和“几生几世”表现出他当时吃西瓜的那种，什么样的心情？学生：迫不及待的心情。老师：对，迫不及待的心情。非常的好，然后他吃完了一块，我真想再吃好几块，你们小朋友说，我吃完一块，还想再吃一块，是吧。他说，我吃完一块，还想吃好几块，那就是那种迫不及待的那种心情很好地描写出来，最后一段，他说，我爱吃西瓜，西瓜也很好吃，香甜可口，它是夏天人们必不可少的水果，加了一句什么话？学生：必不可少。老师：必不可少的水果这句话。来，请坐。好，这些小朋
25、友呢，都写得特别的棒，所以，不管是进步很大的，还是本身就写得很好的，那么从昨天开始呢，我们的作文已经有了非常大的进步。好，今天，我们要继续往下写，巩固我们这样的大进步，把你自己的作文，今天争取能写到全部是五个五角星。三、新课学习1、范文分析煎鸡蛋（一） 出示图片，说出煎鸡蛋的十个动作今天，我们来学习写人物的动作以及写人物动作过程当中的联想，这是一幅煎鸡蛋的图画，我们来看一下煎鸡蛋，有没有看到妈妈煎过鸡蛋，自己煎过的举举手。然后，看见妈妈煎过的举手，好，把手放下。好，下面我们来看，这个小朋友煎鸡蛋的过程当中，他有十个步骤，第一个步骤是，谁来说，用一句话来说他的第一个步骤，XX。学生：$#%$&%
26、*老师：自信的样子，起立。学生：$#%$&%*老师：对，再站正一点，再来一遍。学生：$#%$&%*老师：把声音放大，讲得非常好，很流畅。学生：$#%$&%*老师：讲得大声一点，再来过。学生：从冰箱里取出鸡蛋。老师：对，非常好，从冰箱里拿出一个大鸡蛋，是吧，把一个加进去，要不然人家不知道你拿了几个鸡蛋。好，很准确地说，从冰箱里拿出一个鸡蛋，好，第二幅图。来，XXX。学生：从柜子里拿出一个碗。老师：是一个还是一学生：一只。老师：哎，一只，碗是说一只的，语言讲得非常的准确，从柜子里拿出一只碗，你再看看，是大碗还是小碗。学生：大碗。学生：小碗。老师：是一只大碗，从柜子里拿出一只大碗。好，这一幅图，一句
27、话，赶快。看看谁反应最快，想好了马上说，XX。学生：敲开鸡蛋。 老师：声音再响一点。学生：敲开鸡蛋。老师：敲开鸡蛋，怎么敲，是在什么地方敲？学生：在碗沿。老师：站正。学生：在碗沿敲开鸡蛋。老师：在碗边上，是不是？在碗边上敲破鸡蛋，是不是，不叫敲开鸡蛋，敲破鸡蛋。好，下面，这幅图，快，XX。学生：把蛋清和蛋黄倒进碗里。老师：非常棒，把蛋清和蛋黄都倒进碗里。这句话讲得非常准确，好，这幅图。来，XX。学生：蛋黄像一个顽皮的小孩子在碗里，就像老师：我现在问你，他是在做什么动作？你已经在想象了。来，他在做什么动作？他在做什么动作？学生：搅拌起来。老师：对，他在搅拌，怎么搅拌。站正。学生：用筷子搅拌起来，
28、而且在唱歌。老师：鸡蛋而且在唱歌吗？应该加什么词？鸡蛋真的在唱歌吗？举手，真的在唱歌吗？学生：不是。老师：不是，那么要加上一个什么词？好像在唱歌，是不是？一定要加上好像，他用筷子在搅拌鸡蛋。好，第六个动作，快。学生：他把火打开。老师：他把火打开？学生：他把煤气打开。老师：对对，把煤气打开，好。学生：火就燃烧起来了。老师：好，请坐，第七个动作。对，火就燃烧起来了。第七个动作。学生：把油倒进锅里。 老师：非常好，把油倒进锅子里面。第八个动作，快，XX。学生：再把蛋倒进锅里。老师：再把蛋倒进锅里。第九个动作，快，第九个动作，第九个动作，来。学生：油都蹦出来，他像老鼠一样逃走了。老师：对，油都蹦起来了
29、，油都溅起来了，他像老鼠一样逃走了，最后一个动作，来，最后一个动作谁来，你来说。学生：鸡蛋煎好了，红红的鸡蛋老师：你先说他的动作。学生：他把一个小盘子拿起来，把鸡蛋放进盘子里。老师：用一个词，这样子的动作，从锅子里面学生：他从锅子里挖出鸡蛋老师：从锅子里挖出鸡蛋，这个“挖”字好不好？不好。从锅子里放到碗里，这个叫什么动作？学生：拿。老师：用手去拿？学生：铲。老师：铲，还有吗？叫铲啊，叫铲出鸡蛋，这样子啊，你跟妈妈说，妈妈，鸡蛋熟了，铲出鸡蛋，换一个词，锅里的菜已经烧好了，那么要把锅里的菜学生：盛。老师：对，盛出来。把鸡蛋盛到盘子里面。（二）把刚才同学们说的动作连起来，就是一篇写连续动作的文章，
30、一起来读一读好，那么这是动作，那么我们把十个动作都连起来，再把刚才小朋友说的十个动作连起来，就是一篇写动作的文章，是吧？叫做连续动作，我们来读一下，看看谁读得最好，嘉奖给谁，预备，我从冰箱里拿出一个鸡蛋，预备，齐。学生：我从冰箱里拿出一个鸡蛋，又从碗柜里拿出一只大碗，把蛋在碗边上一敲，蛋壳破了，我把蛋清和蛋黄倒入碗里，用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。我点燃煤气，往锅子里倒了一点油，一会儿，油冒烟了，然后我把蛋倒入锅里。油溅起来，我躲到一边，过了一会儿，才走到锅子边上，把蛋盛起来。（三） 老师用了一些连接词把动作连接了起来，找一找哪些是连接词老师：你看，这十个动作，老师用了一些连接词，把它连起来，找
31、一找，哪些是连接词，如果你没有这些连接词，你这段话一定是连不起来的。是不通的，哪些是连接词，从这里开头，一句句念过去，哪里是连接词？来，第一个连接词，举手，来，反应快，XXX。学生：又从。老师：又从，又是一个连接词，非常棒，那这两句话就连牢了。好，接下去，第二个连接词。XX。还没找到，请坐，来，XXX。学生：把。老师：把，把蛋在碗边上一敲，这个把字，是吧，也算吧。好，第二个连接词，有没有。XX。学生：用。老师：用，在哪里？用筷子把是吧，也算，还有，XXX。学生：点。老师：我点燃煤气，这个点不是连接词。还有呢？学生：往。老师：往锅子里倒，这个往也不是连接词，还有，接下来，第三个连接词在哪里？学生
32、：一会儿。老师：一会儿，非常的棒。一会儿，油冒烟了，如果没有这个一会儿，说往锅子里倒了一点油，油冒烟了，是不是就不对了，倒下去，马上就会冒烟啊？这样子，不可能，倒下去油，马上就冒烟，所以，一会儿，这个连接词，非常好，再接下来，连接词在哪里？快。学生：然后。老师：对，然后我这样子做了，再接下去的连接词，XX。学生：过了一会儿，老师：非常好，过了一会儿，再接下去的连接词，快，谁找得出来是火眼金睛，XXX。学生：才。老师：才，才走到锅子边上，你说。学生：把。老师：把，把蛋盛起来，好，这些是连接词，又，一会儿，然后，过了一会儿，才，这些是连接词。那么刚才小朋友找的，把，用，这些呢，不是连接词，它们这些
33、呢，正好是这些动作是能连牢的。（四）做了每一个动作，都可以加入想象。凡是有声音的，凡是有颜色的就尽量加入联想。有颜色的是那几幅图？有声音的是那几幅图？好，这样子的一篇文章，刚才已经XX和XX在讲的时候，已经讲到了，包括XXX在讲的时候，讲到了一些比喻句，什么像老鼠一样地逃开，XXX讲的时候，像太阳花，还有XX在讲的时候，好像唱歌，这些，如果说，把它加进去，那么文章就会变得生动起来。现在我们来看，每一个动作，每一个动作，每一个动作，每一个动作，每一个动作在讲的时候，我们都可以加上一个像，像什么，像什么，像什么，凡是看到颜色，凡是看到颜色，哪一种颜色是看得到的，哪几个步骤里面是可以看到颜色的，哪几
34、个步骤里面是可以看到颜色的，眼睛看这边，自觉地把书盖上，看不看得到，这边看不看得到？看得到，哪几个步骤里是有颜色的？XXX。学生：就是，第一幅图里。老师：冰箱里面的东西，是吧，里面，我们就不管它，来，XX。学生：第四幅图，蛋清和蛋黄。老师：蛋清和蛋黄是有颜色的，还有吗？站正。学生：第六幅的火。老师：对，火是有颜色的。XX，站起来一定要站正。学生：第七幅的油。老师：第七幅的油，来，XXX。学生：最后一幅的太阳花。 老师：最后一幅的鸡蛋，也是有颜色的，是不是？XXX。学生：第九幅的老鼠。老师：第九幅的老鼠，这是说他的样子，好，那么我们来看，看哪几幅是有声音的？XX。学生：第三幅图。老师：第三幅图是
35、有声音的，是吧，还有一幅，还有一幅在哪里？XX。学生：他打鸡蛋的时候。老师：打鸡蛋的时候有，还有，XX。学生：油溅起来的声音。老师：油溅起来也有声音。学生：第二幅的拿碗。老师：拿碗也有声音吗？就不再有声音了，来，你说。学生：第六幅图。老师：对，第六幅图也会有什么声音？爆的声音，好，凡是有声音的地方，凡是有颜色的地方，你尽量地联想，有声音的地方，有颜色的地方，你尽量地联想，像什么，像什么，你要去联想。（五）读范文，边读边找一找哪些地方是加入了联想老师：有一个小朋友呢，他写了这么一篇文章，他把动作和他的联想都给他写出来了，我们来看看，这篇文章是怎么写的，一边读，一边找到他好的地方。把声音和颜色都写
36、出来了，看，怎么写的。来，准备，我先从冰箱里拿出一个大鸡蛋，预备齐学生：我先从冰箱里拿出一个大鸡蛋。老师：停，只有五个小朋友的声音。读得非常好，再来过。预备齐学生：我先从冰箱里拿出一个大鸡蛋，又从碗柜里拿出一只大碗，把蛋在碗边上轻轻地一敲，“咔”一声，蛋壳破了。老师：停，这第一，第二两个步骤，有一个地方写得非常好，在哪里？快，反应快，我说要边读边找的，我说完，就只有XX一个人举手，加给你一朵奖花，你一边读一边就要动脑筋找过去，是不是的，一边读，一边脑子里还要画图，读到这里，只有一个人知道的？来，XX。学生：轻轻地和“咔”。老师：轻轻地非常地好。学生：还有“咔”。老师：对，还有把“咔”的声音写出
37、来了，把轻轻地，我打鸡蛋的时候的什么样子写出来了？XX。学生：“咔”。老师：“咔”，把声音写出来了，轻轻地是把什么写出来了，XXX。学生：把小心翼翼。老师：对，把小心翼翼的这个打的样子写出来了，我是怎么打的，是这样子，这是鸡蛋的一只碗，我这里拿起一只鸡蛋，我在这里打的时候是这样，“哐”地打一下，还是“咜咜”，到底是“咵”一下，还是“咜咜”这个样子写出来了，是不是？那现在他是哪个样子呢？学生：“咜咜”。老师：对，“咜咜”这样轻轻地，不是这样，“啪”的一下，好接下去。我把蛋清和蛋黄，预备，一边读，一边找，预备齐。学生：我把蛋清和蛋黄倒入碗里，蛋黄像玛瑙一样晶亮。我用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀，“啪啪
38、啪”的搅拌声就像音乐一样动听，蛋黄像个调皮的孩子在不停地翻跟头。老师：好，全体起立，老师先请你把这些动作都做一做，我读，你做，我把蛋清和蛋黄倒入碗里。想想看怎么做，做出来，蛋黄像玛瑙一样晶亮，我用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀，“啪啪啪”的搅拌声就像音乐一样动听，然后他看到蛋黄像个调皮的孩子在不停地翻跟头。哪里写得好？快，XX。学生：“啪啪啪”的。老师：“啪啪啪”的，把声音写出来了，好的，还有吗？XX。学生：蛋黄像老师：停，我刚才叫你停了，怎么还没有停啊，学生：蛋黄像玛瑙一样晶亮，“啪啪啪”的搅拌声就像音乐一样动听，蛋黄像个调皮的孩子在不停地翻跟头。老师：跟他找的一样的举手，跟他找的是一样的，同意他
39、说的这几句话都是很好的。把手放下来，接着，预备齐学生：接着，我点燃煤气，火焰欢快地舔着锅底。我在锅子里倒了一点油。一会儿，油就冒烟了，我赶紧把蛋倒入锅里，油一下子“噼噼啪啪”地向四周飞溅起来。我立刻像小老鼠似的窜到一边，我害怕油溅到脸上，我的脸变成“芝麻饼”。老师：这里哪里写得好？快。反应要快，XXX。学生：噼噼啪啪。老师：噼噼啪啪，又把声音写出来了，非常好。来，XXX。学生：我立刻像小老鼠似的窜到一边。老师：非常棒，这是一个比喻句。而且，后面还有呢？XX。学生：我害怕油溅到脸上，我的脸变成“芝麻饼”。老师：变成“芝麻饼”，哒哒哒哒，都是芝麻点，难都难看死了。学生：火焰欢快地舔着锅底。老师：对
40、的，火焰欢快地舔着锅底，非常好。来，XX。学生：飞溅起来。老师：对，飞溅这个词非常好，经常有的时候，一目了然，很醒目的你就找得出来，但是像有些词，比如像飞溅这个词就只有XX一个人找出来，所以你的眼睛要变成火眼金睛的话，一定要去这里面捕捉好的词语，好的句子，不光是比喻句，还有很多动作也是写得非常好的，所以这个飞溅就写得非常好，来，XX。学生：我来补充一下，应该是向四周飞溅，因为，如果要飞溅起来，都是向四周飞溅的。老师：是的是的，非常的棒。他在XX的基础上面又找到了，向四周飞溅，向四周飞溅，那这“四周”两个字也是非常的好，XXX。学生：立刻。老师：“立刻”也非常的棒，也非常的好。好，来，接下去，过
41、了一会儿，预备，齐学生：过了一会儿，我小心地走到锅子边上，看见蛋就像吹泡泡一样地涨起来，像一朵黄黄的太阳花。我把蛋盛起来。蛋香一个劲地往我鼻子里钻，馋得我口水都要流下来。老师：赶快，举手，哪里写得好？XXX哪里写得好？来，XXX。学生：馋得我口水都要流下来。老师：嗯，非常好，像个小馋猫了，你说。学生：过了一会儿，我小心地走到锅子边上，看见蛋就像吹泡泡一样地涨起来，像一朵黄黄的太阳花。老师：对，这里有两个比喻，一个是像吹泡泡一样地涨起来，一个是像一朵黄黄的太阳花，这里还有一个词很好，刚才找到的，叫做我小心对，小心这个词也很好，来，XX。学生：蛋香一个劲地往我鼻子里钻。老师：一个词特别好。学生：一
42、个劲。老师：对，一个劲，一个劲地往我鼻子里钻。一个劲地往你脖子里钻，一个劲地往你鼻子里钻，那是什么意思？写出了什么？举手，写出了什么？一个劲地往你鼻子里滋滋滋钻。写出了什么？XX。学生：很香。老师：很香，非常的棒，还有，还有写出了什么？一个劲地往你鼻子里钻。学生：很浓。老师：很浓，对，把这个蛋啊，你在厨房里烧的时候，蛋烧出来的香味，完全是烘托出来。好，下面是，可以了，就是这些，好，我们来看。也就是说，黑色的是我们刚才说的，一步一步的动作，一步一步的动作把它连接起来以外，你还一定要加上有颜色的联想，有声音的联想，还要加上，你是怎么做的一些状态。比如说，你是轻轻地敲的，你是立刻就跑过去的，你是小心
43、地走过去的，这些你自己的状态，当时是怎么做的，你要把它写进去。（六）再读一遍，等一下老师要请他填空好，下面呢，我们从头到尾，一边读，一边把这些记住，老师接下来是要你填空的，你填得出来，那么你就可以有一朵奖花嘉奖给你了，这朵奖花到底给谁呢？到底给谁呢？是全班同学都有，还是只有几个同学有，就看你这遍读得仔不仔细，一边读，一边记，一边在大脑里画图，把这些联想的东西画到大脑里，来，预备。我先从冰箱里，我不指了，你们自己读，我在旁边看，哪个小朋友读得最认真，哪个小朋友能拿到奖花，预备齐学生：我先从冰箱里拿出一个大鸡蛋，又从碗柜里拿出一只大碗，把蛋在碗边上轻轻地一敲，“咔”一声，蛋壳破了。我把蛋清和蛋黄倒
44、入碗里，蛋黄像玛瑙一样晶亮。我用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀，“啪啪啪”的搅拌声就像音乐一样动听，蛋黄像个调皮的孩子在不停地翻跟头。接着，我点燃煤气，火焰欢快地舔着锅底，我在锅子里倒了一点油。一会儿，油就冒烟了，我赶紧把蛋倒入锅里，油一下子“噼噼啪啪”地向四周飞溅起来。我立刻像小老鼠似的窜到一边，我害怕油溅到脸上，我的脸变成“芝麻饼”。过了一会儿，我小心地走到锅子边上，看见蛋就像吹泡泡一样地涨起来，像一朵黄黄的太阳花。我把蛋盛起来。蛋香一个劲地往我鼻子里钻，馋得我口水都要流下来。老师：好，全班读得都很认真，但是还是有两个小朋友读得不太认真，我们接下来考你，如果考不出来，我就不给你奖花了，这两个小朋
45、友马上改正，来，眼睛看前面。来，我先从冰箱里拿出一个大鸡蛋，又从碗柜里拿出一只大碗，把蛋在碗边上，XX。学生：轻轻地一敲。老师：非常的棒。怎么样？来，你说。学生：“咔”一声。老师：非常棒，蛋壳破了。我把蛋清和蛋黄倒入碗里，蛋黄像举手，XX。学生：像一颗玛瑙石。学生：像玛瑙一样晶亮。老师：你看，像一颗玛瑙石和像玛瑙一样晶亮，到底那句话是对的？学生：像玛瑙一样晶亮。老师：像玛瑙一样晶亮是对的，是不是的？像玛瑙一样晶亮和像一颗玛瑙石这两句话，哪句美？如果把它改成，像一颗玛瑙石，哪一句话好？像玛瑙一样晶亮好，XX，是不是的？所以你记的时候要记仔细啊，我刚才看到你就是不认真在读啊，你看，一抽查就被我抽查
46、出来了。全班同学都看着这边，读得很仔细，你的眼睛在看文具盒，是不是？你以为，大概的意思了解了，你就以为是好的吗？如果说，你大概的意思是了解了，你这句话把它写成像玛瑙一样，你就肯定没有像玛瑙一样晶亮这样写来得生动，是吧，所以，你作文是写得很好，全班第一天，你是作文冠军，但是第二天，你就已经没有作文冠军了，昨天，你也没有拿到作文冠军，所以，这和你认不认真是有关系的，知不知道？你本身就很好，如果你再更加认真的话，你就会越来越好，越来越好，所以，老师希望你今天和明天拿作文冠军，好不好。继续拿作文冠军，那就看你改不改正，来，给你一次改正的机会，来，眼睛看这边，我用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀，怎么样？快，X
47、X。学生：“啪啪啪”的搅拌声就像%#%老师：“啪啪啪”的搅拌声就像，来，谁来补充。“啪啪啪”的搅拌声就像，我这样往下考，你考不考得出来？考不考得出来？考不出来，是不是的？来，考得出来的举手，全部填得出来的，全部填得出来的，填不出来，是不是？那我给你一分钟时间准备，好不好？准备完了，我再考你，再考不出来，我奖花就不给你了，给你一分钟的时间，预备齐。学生：我先从冰箱里拿出一个大鸡蛋，又从碗柜里拿出一只大碗，把蛋在碗边上轻轻地一敲，“咔”一声，蛋壳破了。我把蛋清和蛋黄倒入碗里，蛋黄像玛瑙一样晶亮。我用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀，“啪啪啪”的搅拌声就像音乐一样动听，蛋黄像个调皮的孩子在不停地翻跟头。接着，我点燃煤气，火焰欢快地舔着锅底，我在锅子里倒了一点油。一会儿，油就冒烟了，我赶紧把蛋倒入锅里，油一下子“噼噼啪啪”地向四周飞溅起来。我立刻像小老鼠似的窜到一边，我害怕油溅到脸上，我的脸变成“芝麻饼”。过了一会儿，我小心地走到锅