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1、导向性课程的课程要求 项目导向任务驱动的数据库应用课程改革探讨* 摘 要：探讨了项目导向、任务驱动的数据库应用Visual FoxPro的教学模式。在宏观上采纳项目导向，课程内容的讲授是根据项目实施的依次划分为单元，将课程内容整合为与项目模块内容对应的4大部分。在微观上采纳任务驱动的方式，根据完成项目的工作过程将分解子项目和任务。从实际教学效果来看，此种模式能使学生通过开发一个完整的数据库应用系统，较好地驾驭数据库应用系统项目开发的方法。 关键词：项目导向；任务驱动；数据库应用；Visual FoxPro；课程改革 中图分类号：G642 文献标识码：A DoI: 10.3969/j.issn.
2、1013-61010.2022.04.041 Reform of the Course of Visual FoxPro Based on Project-oriented and Task Driven ZHoU Yi-hui, LIU Yan-nan (Henan Business College, Zhengzhou, Henan 450044, China) 【Abstract】this paper focus on the teaching of Visual foxPro based on project-oriented and task driven. It using pro
3、ject-oriented on the macro level by dividing the curriculum content into four units which corresponding to the contents of project modules. It using task driven on the micro level by breaking down subprojects and tasks according to the completion of the project work process. from a practical point o
4、f view of teaching effectiveness, students can develop a complete database application system by this model, and grasp the approach of developing a database application system. 【Key words】Project-oriented; task driven; Database applications; Visual foxPro; Curriculum reform 0 引 言 数据库应用Visual FoxPro（
5、以下简称VFP）是较受欢迎的中小型数据库应用系统软件的面对对象开发工具，许多高校都开设有该课程。VFP课程的教学假如根据概念介绍、实例演示、上机操作等按部就班的传统方式组织教学的话，学生反映课堂学问能够听懂，书上的程序也能看懂，看老师的操作演示也很简洁，但是自己上机实践仍遇到许多问题，自己编写程序无从下手。学生学完该课程只能孤立的创建数据表、查询或者表单，却不非常清晰每一部分内容是整个数据库应用系统的哪个组成部分，也很少有学生能将各种文件组织起来连编成完整的数据库应用系统，学生没有建立起数据库应用系统开发的整体概念，甚至不知道这门课有什么用。 以项目导向的教学是以一个完整的数据库应用系统项目为
6、主线进行的教学活动，老师把相关的学问点融入到项目中，通过对项目功能的扩充来拓宽理论学问的广度和深度，直至到整个项目的完成。项目导向的教学方式的目的是在课堂教学中把理论学问与实践操作有机地结合起来，激发学生的学习爱好，发掘学生的创建潜能，提高学生解决实际问题的实力。 项目导向的教学方法的关键是项目的选取，应选择学生较熟识的、与日常生活亲密相关的、好用的项目，如学生信息管理系统、图书借阅管理系统等；或者选择学生感爱好的、与学习该课程的学生的专业相关的项目，如会计专业的学生学习该课程的话，可选择会计信息系统，物流专业的学生学习该课程的话，可选择物流信息系统等。在进行项目设计时，应留意项目中难易程度和
7、层次性，针对不同程度的学生设计不同层次的任务，还要留意设计项目时应适当留给学生思索和尝试的空间。 本文以学生信息管理系统为例，以教材为基础，通过项目整合课程教学内容，将课程内容划分成与数据库应用系统4大模块对应的数据模块、显示模块、程序模块和菜单模块。实践教学中，将项目划分成与4大模块对应的4个子项目，每个子项目又划分成若干个任务。宏观上以项目导向，微观上以任务驱动，形成项目导向任务驱动的教学模式。 1 项目导向的课程教学内容整合 数据库应用的教材大多是根据学科内容的依次划分单元，学问点全面但是较零散，通常学生通过一个学期的学习，驾驭了一些学问细微环节，但过多的纠缠于细微环节，不能从整体上驾驭
8、该课程的体系结构，并且大部分同学经过一个学期的学习，只是创建了各种类型不同、功能分散的文件，不能独立设计出一个完整的数据库应用系统，没有实现系统、全面地驾驭数据库的基本操作和数据库系统设计开发基本方法的基本教学目标。 本课程教学基于项目导向，本着“必需、够用”的原则，对课程的教学内容进行整合，通过项目将课程中的相关内容有机的结合起来。整个学期的教学将数据库应用系统分为四大模块：数据模块、显示模块、程序模块和菜单模块。每个模块包含教材中的若干部分内容，其中数据模块包括数据表、数据库和项目，是数据库应用系统的数据基础；显示模块包括表单、报表和标签，构成了数据库应用系统的外在显示形式；程序模块包括查
9、询、视图和程序，确定了数据库应用系统的内涵；菜单模块包括菜单和系统连编，构成了数据库应用系统的框架。各模块的组成及关系如图1所示。 整个数据库应用系统由这4大模块组成，缺一不行。学生在进行理论学问的学习时，能够清楚的了解每一部分内容在数据库应用系统中的位置，从整体的角度进行学问的驾驭。每一个模块的完成，都是为后续模块打基础，比如完成了数据表和数据库的创建，之后显示模块中的表单和报表可以运用数据模块的内容，程序模块中的查询和视图也可以运用数据模块的内容。每一部分学问驾驭之后，学生进行相应模块的操作，实现了以项目的形式呈现教学内容。 以项目为导向，将课程内容整合为与项目模块内容对应的4大部分，结构
10、清楚，内容详细。教学内容以项目形式呈现，项目内容覆盖了数据库应用技术所涉及的学问点。课程内容是根据项目实施的依次划分为单元，而不是根据学科内容的依次划分为单元，遵循实力递进的规律，从简洁到困难，从实例到原理，再从原理到应用，全面推动数据库应用课程的教学内容。而学生受项目任务的驱动，能够主动地参加数据分析、系统设计和项目实施，完整地经验数据库技术的入门学习到应用开发的全过程。课程以学生能够完成一个相对独立的数据库应用开发项目为最终目标。 2 项目导向任务驱动的实践教学 本课程的实践教学将每个项目分解为多个子项目任务，形成项目导向，任务驱动的模式。宏观上采纳“项目导向”，微观上采纳“任务驱动”的方
11、法。在项目学习中，以示范项目（学生信息管理系统）引导，通过一系列由易到难的、由学生管理系统分解出来的子项目任务驱动，学生自主地学习项目所须要的技术学问和实践项目完成的工作过程。详细的任务分解如图2所示。 试验内容不根据传统的章节进行，而是根据学生管理系统项目要求重新整合，将教学内容划分为4大模块后，将试验任务划分为和教学内容一样的4个模块，项目的每个子项目对应于教学内容中的一个模块，每个子项目又可划分为若干个子任务。即根据完成项目的工作过程分解子项目和任务，通过完成每个任务推动子项目的完成，通过子项目的完成拓展整个项目的功能，完成各个子项目任务的过程，就是学习数据库应用技术的过程，就是数据库应
12、用开发实力递进的过程。各个任务及子项目完成之后，通过将系统联编，即可完成整个数据库应用系统。 3 考核机制及实际教学效果 由于课程的教学目标是使学生能够系统、全面地驾驭数据库的基本操作和数据库系统设计开发的基本方法，因此本课程的考核方式采纳重在考察学生平常学习行为的形成性考核，体现在平常成果和期末考试。平常成果的考核采纳以子项目为单元，根据项目的任务流程进行考核，也符合该课程以项目为载体，以工作任务为中心的教学方式。学期末再辅以完整的数据库应用系统的提交。在数据库应用系统的完备性方面，允许异步达标，关注学生的个体差异，在驾驭数据库应用系统设计开发基本方法的基础上，依据个人的实际状况，学生期末提
13、交的数据库应用系统可以功能相对简洁。 期末考试参考国家计算机等级考试二级VFP的考核方式，采纳笔试加机试的方式，笔试着重考察学生理论学问基本概念的驾驭状况，以选择题和填空题的方式给出；机试重点考察学生解决实际问题的操作动手实力，完成若干个任务中随机选出的三个任务。笔试和机试相结合的方式，比较全面的考察了学生对数据库的基本学问和基本操作的驾驭程度，这种考核方式也和计算机二级考试的方式接轨，学生若要参与计算机二级VFP的考试会相对较简单。 以实际教学效果来看，和传统的根据教材章节依次模式的教学相比，学生能够从数据库应用系统整体的角度全局的把握学问点，知道当前正在学习的部分在整个数据库应用系统中的位
14、置，受项目的驱动，能够主动主动的完成各个子项目和任务，大部分学生能够独立的从项目的设计到系统的联编，从头到尾完整地完成整个数据库应用系统的开发。 从期末考试状况来看，学生较好的驾驭了数据库应用的基本学问和基本操作。理论学问受任务驱动，完成项目的过程中遇到的实际问题再回头来找寻解决方法，使学生印象更深刻，理论学问驾驭得更加坚固。由于学期学习过程中已经完成了整个数据库应用系统的开发，使期末机试中须要完成的几个简洁任务变得特别简单。这种以项目导向任务驱动的教学模式使学生能够较好的驾驭数据库应用的基本学问和数据库系统设计开发的基本方法。 参考文献 1 何樱等.Visual FoxPro好用教程M.北京
15、：中国铁道出版社，2022. 2 周溢辉，田源.“任务驱动法”在VFP 教学中的应用J.科技信息，2022,2:45 3 龚厚仙. 基于项目驱动的机械设计基础课程改革J.职业技术教化，2022,32(17):31 4 朱金福. 表现性评价在高职项目化课程考核评价中的应用J.职业技术教化，2022,32(26):34 5 柳永念. 基于项目教学法的非计算机专业计算机教学改革探讨J.教化与职业，2022, 24:105 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页