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1、凉州词教学反思反思一：凉州词教学反思本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从凉州词中感受到了边关将士慷慨激昂的英雄气概，所以着重引导学生感悟羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。所蕴含的豪放、悲壮之气，总感觉一个字：浅。之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了苍凉、慷慨……因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人一别音容两渺茫，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：为什么在诗
2、人的眼中别无它物，而只有这孤城杨柳，我明白了春风不度玉门关的深层含义，战士们不是无怨，而是怨也没有用。忘记自己的痛苦和烦恼。这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。古诗的教学还要以读为手段，鼓励学生积极的自主探究，不断培养学生的自主学习能力，学生经过训练后，基本上能自己结合工具书，完成对诗意的理解，教师在教学中可以加强对诗歌的评析，使学生的理解达到更高的层次。反思二：凉州词教学反思凉州词描写了戍边士兵的思乡情写得苍凉慷慨，悲而不失其壮。教学凉州词，我
3、安排了以下几个步骤：1.简介作者王之涣。2.解释题目。3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。4.理解诗意。（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。5.想意境，悟诗情。（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。古诗的教学要以读为手段，鼓励学生积极的自主探究，不断培养学生的自主学习能力，学
4、生经过训练后，基本上能自己结合工具书，完成对诗意的理解，教师在教学中可以加强对诗歌的评析，使学生的理解达到更高的层次。反思三：凉州词教学反思王之涣的凉州词是一首雄浑苍凉的边塞诗。凉州词，凉州歌的唱词。教材中这样分析：诗中描写西北边疆之美及 戌边者不得还乡的怨情，但写得悲壮苍凉，没有衰飒颓唐的情调，表现出盛唐诗人广阔的心胸。即使写悲切的怨情，也是悲中有壮，悲凉而慷慨。何须怨三字不仅见其艺术手法的委婉蕴藉，也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。但明代的杨慎认为此诗含有讥讽之意：此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。可见诗人的本意并不在于夸张塞外的荒寒，说那里没有春风，而是借自然现象来暗喻安居于繁华帝都的最高统治者不体恤征人，置远出玉门关戍守边境的士兵而不顾。以前的教材也曾这样分析。第 4 页 共 4 页