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1、2022年葡萄沟的教学设计 葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计 教学模式 1、名称：尝试发现 2、主要流程：主动尝试多种比较求异发现巩固深化。 3、操作要点： （1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。 （2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。 （3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。 （4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到
2、巩固深化的目的。 教学目标 1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话； 2、有感情地朗读并能初步背诵第二段； 3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 重点难点 重点：读懂按时间顺序写的一段话。 难点：能初步背诵第二段。 课前准备 多媒体.课件。 教学过程 一）录像激趣，引入新授 、：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！ 、观看录像。 、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？ ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄
3、真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。 二） 读中感受，尝试作业 1. 教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。 2. 你们想读吗？给分钟时间让学生反复读。 3. 尝试作业（.课件出示） ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！ 课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。 1) 学生试写； 2) 写完的可站起来读； 3) 指名读答案，校对。（出示“梯田”图） 4. 再读课文，尝试自主学习，用“”划出描写夏季的句子，用“”划出描写秋季的句子。而后校对。 三）运用学法，自主学习 请小朋友们
4、用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。 1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法： 1) 朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画欣赏；等等 2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法） 四）分季节交流 （一） 夏季 、 出示夏季句子： 夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 、 指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读 、 抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨） 结合图片，观看录像，主要解决： 1) 这句句子主要是写枝叶； 2) 从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛； 3) “绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生
5、机勃勃； 4) 理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。 （想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图） 、 朗读指导 谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！ 指名读齐读 、 背诵 这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。 试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）指名背齐背 （二） 秋季 、喜欢秋季句子的同学齐读 出示秋季的句子： 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 、比较句子： 到了秋季，
6、葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。 你认为哪句好，为什么？（找个理由说服老师） 结合录像，图片，主要解决： 1) “一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密； 2) “红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美； 3) “五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。 、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（鼓励学生在想象中创新） 指名朗读，试背。 、师引读“要是这时候”这句句子要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 ） 自读，说说你读懂了什么。 教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？ 2）讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。 、你会背吗？试背 说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法） （三） 朗读欣赏体会 1、配乐朗读第二段；2、试背； 3、当一回配音演员，给这段录像配音。 五）课堂.总结，拓展延伸 、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。 、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。第 5 页 共 5 页