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1、增强高职院校思想政治理论课教学实效性的思考:高职院校思想政治理论课实践教程 摘 要：高职院校思想政治理论课教学中存在若干问题，实行更新观念、发挥老师的主导作用和学生的主体作用、强化实践教学、建立科学的考评制度等措施，可有效增加高职院校思想政治理论课教学的实效性。关键词：高职；思想政治；教学；实效性作为高职院校对学生进行思想政治教化的主渠道，思想政治理论课教学普遍存在实效性不强的问题。如何切实增加思想政治理论课教学的实效性，是高职院校当前迫切须要解决的问题。一、高职院校思想政治理论课教学存在的问题1.教学方式、方法仍旧比较单一高职院校思想政治理论课教学普遍采纳多媒体课件教学，基本脱离了“一张嘴、
2、一支笔、一本书”的传统教学方式，但基本上仍旧以传统的面授为主。老师在课堂上讲，学生在下面听，主要以理论性学问的灌输为主，以理论说明理论，学术性强，启发式、案例式、探讨式等教学方法运用较少。学生参加度低，老师与学生缺乏互动，教学效果欠佳。2.实践教学重视不够高职院校思想政治理论课教学普遍重理论、轻实践。部分学校根本没有支配实践教学环节，许多学校即使支配了，也是流于形式，缺乏系统的组织和设计，没有与学生的专业、思想状况、将来职业岗位要求等相结合。这样简单出现老师在课堂上讲的与实际反差较大，在肯定程度上使理论教化的效果大打折扣。3.老师师德水平和业务素养有待提高不少高职院校对学生的培育重技能、轻德育
3、。学校对思想政治理论课重视不够，导致老师主动性不高、责任心不强。由于投入不足、培训不够，老老师不能很好地适应新形势的改变；青年老师从学校到学校，教学阅历和实践阅历匮乏，教研活动少，老师队伍整体水平有待进一步提高。4.部分学生对思想政治课学习的主动性不高随着毕业安排制度的改革，学生就业压力和社会竞争压力增大，部分学生功利主义思想色调渐浓，认为思想政治理论课不重要，考前临时突击一下就行了，在这上面花费时间，倒不如多下工夫学专业课，多拿几个证，就业时多些优势。这就导致部分学生上课时到课率低、上课不留意听讲，运用科学理论分析解决问题的实力较弱，从而干脆影响思想政治理论课教学目标的实现。二、增加高职院校
4、思想政治理论课教学实效性的对策1.更新教学观念，树立育人为本的理念新时期，高职院校高校生独立意识增加，对社会各种现象有自己的见解，同时，这些学生在中学时学习成果不是太好，学习的自觉性及综合素养与本科生相比还有很大差距，对社会和人生的许多看法不很成熟。所以，老师必需更新教学观念，坚持以学生为本的教化理念，变更过去“填鸭式”、强制式、“满堂灌”等教学方式，以同等的身份，以学生喜爱和简单接受的途径和方法，去引导、灌输和渗透；要从学生关切的热点、难点问题动身，从学生关切的身边的人和事着手去分析，帮助学生解疑释惑、排忧解难；要敬重学生的个体差异，因材施教、因势利导，发展学生独特的特性优势；要坚持以学生为
5、价值主体，以学生接受不接受作为评价思想政治理论课是否有效的重要尺度。只有这样，思想政治理论课教学才能真正达到教化人的目的。2.增加老师素养，发挥老师的主导作用老师在整个思想政治理论课教学中处于主导地位，必需发挥主导作用，主要从以下三个方面努力。首先，老师要加强师德修养。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师要加强思想道德修养，加强师德师风建设，努力成为高职学生健康成长的指导者和引路人。在市场经济条件下，老师要在师德师风建设方面做出表率。老师的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影响学生思想政治素养的提高。学高为师，品正为范。老师只有得到学生的敬重和认可，才能引起学生心理上的共鸣，使
6、学生“亲其师”“信其道”，从而达到“敬而受教”的境地。其次，老师要提高业务实力。老师要不断学习新学问，了解新形势，提高科研实力和教学水平，实现思想政治理论课教学科学性与政治性的统一。老师应精通自己的专业，形成合理的学问结构，努力使教学反映相关学科的学术前沿和进展，力求从探讨的层面上讲授教学内容，增加教学的科学性；不断进行教学改革和创新，努力把思想性、理论性和学问性有机地结合起来，增加教学的吸引力。再次，老师要创新教学方法。从学生简单接受的角度动身，选择易于调动学生主动性的教学方法来组织教学。多采纳启发式、参加式、探讨式等教学方式，针对不同类型、不同阶段高校生的特点以及不同的课程，运用现代化教学
7、手段，实行多种方法敏捷教学，调动学生学习的主动性，使学生自觉自愿去学习。3.增加沟通互动，发挥学生的主体作用思想政治理论课教学要充分发挥学生的主体作用，须要增加课堂教学中师生的沟通互动，充分调动学生参加的主动性。老师既要坚持教化、引导和激励学生，又要敬重、关切和帮助学生。从学生关切的热点、难点问题动身，从为学生服务动身，贴近实际、贴近生活、贴近学生，为学生解疑释惑、排忧解难。敬重学生的个体差异，敬重学生的人格，以学生的满足度作为评价思想政治理论课的依据。必需以人为本，把学生的成长、成才作为思想政治理论课教学的动身点和归宿。思想政治理论课教学要坚持“教化与自我教化相结合”的原则，老师要引导学生树
8、立自我教化的观念，增加其主体意识，赐予其独立学习、思索、领悟的空间，增加其主动学习、自我教化、自我提升的实力。4.强化实践教学，增加理论联系实际的效果思想政治理论课教学不仅要使学生驾驭理论、明白道理、提高素养，更要使思想政治理论课的要求落实到学生的详细行动中。一方面，学校要像重视其他专业课老师一样，主动为思想政治理论课老师从事社会实践创建条件。老师要主动系统地深化社会实践，结合教学内容和社会上存在的问题，深化思索，提高自身运用理论相识社会、分析问题、解决问题的实力，更好地与课本内容相结合，使思想政治理论课堂更有生命力，增加课堂教学的针对性和吸引力。另一方面，在实践的时间支配上，应依据教学内容的
9、须要，可长可短。要坚持课内实践和课外实践相结合、校内实践和社会实践相结合、假期实践和学期内实践相结合、集中实践和分散实践相结合的原则，充分利用各种教化资源。在此基础上，深化开展社会实践，探究和建立与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践新机制，引导学生受教化、长才能、作贡献。注意学生日常素养养成教化，把实践教学融入学生学习生活的方方面面，开展思想政治理论课进宿舍、进餐厅、进日常行为实践等活动，将学生的日常行为表现纳入考核范围。通过考核，增加思想政治教化效果，促进学生做到知行统一。5.集中与分散相结合，建立科学的思想政治理论课考评体系学校
10、可实行期末考试和平常考核相结合、理论考试和实践考核相结合的方法，适当提高平常考核和实践考核的权重，尽可能地丰富考试考核方法，注意实践实力考核。假如把学生的日常行为表现、社会实践成果、学习心得体会、参与社团活动成效、对国家社会热难点问题的看法等纳入思想政治理论课的考核范围，将对老师的教学方式和学生的学习方式转变起到引导作用，对实现培育目标起到促进作用。参考文献：1路子靖.思想道德修养与法律基础实践教学探究J.中国科教创新导刊，2022，（7）.2陈维.试论基础课实践教学与学生工作相结合J.中国冶金教化，2022，（1）.3汪洪，袁丽美.思想政治理论课老师队伍建设存在的问题及对策J.学校党建与思想教化，2022，（7）.4毛立洁.高职高专“两课”新方案实施的探讨J.经济与社会发展，2022，（11）.5张慧君.新时期高职院校思想政治理论课教学改革的几点思索J.思想政治教化探讨，2022，（3）.6张彧，徐建龙.关于加强高校思想政治理论课实践教学的几点思索J.湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2022，（2）.责编：晓 月 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页