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1、广告学保洁公司的市场调查分析 摘要：本文对广告学专业的市场调查课实践教学进行探讨，旨在建立一种基于调研主题创新的实践教学模式。通过基于调研主题创新的实践教学改革，从主题选定、组织实施到总结评价等方面构建实践教学的创新模式，切实培育学生调研的综合素养和实力。关键词：市场调查；实践教学；调研主题创新中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2022）17-0115-02市场调查是探讨经济领域中数据收集、整理和分析方法的一门学科，主要探讨市场调查和预料的原理、原则、方法和步骤。目前，很多高校的广告学专业都开设了市场调查课程，并把其作为广告学专业学生的专业基础课。作为一门
2、专业性和技术性很强的学科，市场调查的课程教学必定对实践教学提出更高的要求。一、市场调查课程的特点1.专业性强市场调查要求学生学会如何制定科学可行的调查方案，正确分析调查结果，为企业决策供应依据。它既要求学生具备肯定的高等数学理论基础，又要求学生驾驭一些较抽象的调查方法和预料方法。2.实践性强市场调查是一门方法性课程，从调查方案的设计到调查的实施，从数据的分析处理到调查报告的撰写，都有紧密联系实践的方法贯穿其中。学生既要切实操作一个市场调研的全过程，又要能正确说明调研结果，提出合理建议，为企业解决实际问题。3.重在培育学生综合实力市场调查课程集方法性与实务性于一体，其培育目标并不只限于使学生驾驭
3、方法、学会调研，还在于培育学生的市场营销意识，提高学生发觉、分析和解决问题的实力以及与消费者沟通的综合实力。二、广告学专业市场调查课程教学的现状与问题在市场调查课的实际教学过程中，受传统教学模式的影响，灌输式教学方式仍旧存在，不注意调动学生学习的主动性和主动性，不注意培育学生的分析和解决问题的实力，这些问题集中表现为：1.教学内容和教学方法陈旧，不适应市场需求传统的教学方式，只注意理论教学，按教材内容按部就班地组织教学，实践教学成为了一纸空谈。因为实践教学必需在实践中得到检验，假如和市场、社会完全脱节，再多的实践教学亦是枉然。如新媒体的发展必定带来媒体格局的改变，也给市场调研供应了新的空间和方
4、法，在实践教学中就应充分相识到这一点。2.学生缺乏实战性阅历，实际动手实力差由于没有详细的项目、产品、市场或活动的实战性操作，实践教学缺乏真实的体验和感受，使得学生的训练脱离实际，只会闭门造车；此外，由于实践教学只注意书本学问的训练，忽视人际沟通的训练，学生缺乏对社会的了解和认知，导致他们的实际动手实力差，实践基础薄弱。3.与广告学专业结合不紧密，教学陷入两难境地目前绝大多数高校的广告学专业并未开设高等数学之类专业课程，这样无论是在理论教学上还是在实践教学中，都令教学组织者陷入一个尴尬的境况。根据市场营销调研的模式开展教学，要涉及到大量高等数学的学问，如正态分布、时间序列分析等，学生接受不了；
5、根据广告调研的模式进行教学，在实践教学中专注于广告实践中的实际问题层面，则往往是滞后的，调研主题也缺乏针对性，限于模拟调研的范式，无法得到实践的印证。三、基于调研主题创新的市场调查课程实践教学模式构建就广告学专业学生而言，市场调查课的教学重点是广告调查。广告调查包括两个大的领域：广告学的基本理论问题，广告实践中遇到的实际问题。市场调查实践教学模式的构建，旨在突破原有实践教学环节只注意解决广告实践问题的局限，既关注广告实践中的实际问题，也重视对广告学基本理论问题的调研，使学生既娴熟驾驭市场调查的方法、技巧与流程，又对广告学的基本理论问题有更深层次的相识。1.学时安排构建市场调查实践教学创新模式，
6、在实践教学学时的安排上应科学而合理，既要能保证明践教学的顺当完成，又不能与课堂理论教学相冲突。任何厚此薄彼的做法都是不行取的，都将对课程的实际教学效果带来消极的影响。通过多年的摸索和实践，笔者以为，1520学时的实践教学课时支配较为合理。老师应在此环节深化到调研现场，既可给学生供应指导，也是对学生参加实践教学活动的监督。2.调研主题基于调研主题创新的市场调查实践教学模式构建，其核心是引入对“广告学基本理论问题”的调研。广告学的基本理论问题包括：广告的作用与作用机制、消费者对广告的相识、消费者购买行为与广告接触之间的关系、消费者、产品、广告信息和媒体之间的关系、广告知求、广告表现和广告效果、广告
7、要素和广告效果，等等。3.组织实施（1）课前打算。课前打算包括三个方面：一是分组与选题，学生依据实际状况组建调研小组，每组人数限定为46人，并推选各组组长；在选题上，由老师供应调研选题，学生以组为单位仔细绽开探讨，确定各组的调研主题；二是撰写调研安排书，包括日程支配、人员分工、费用预算等内容，既让学生心中有数，亦便于老师的教学评估；三是设计调查问卷并反复修正。（2）组织实施。市场调查课的创新实践教学模式，在实践教学阶段，老师深化到调研现场对学生进行调研指导，在详细实施中，强调团队协作，要求学生在调研中既分工合作，亦注意熬炼“单兵作战”的实力。笔者在教学中组织学生就“消费者对广告的相识”、“消费
8、者购买行为与广告接触之间的关系”等方面的主题进行了调研，反响和效果都特别好。如有个小组对“衡阳城区居民消费及广告接触行为”进行调研，该组学生综合运用问卷调查、入户访问、电话调查等多种调研方法，得出了“衡阳城区居民对广告的评价普遍不高”、“广告应当在真实和好用上下功夫”等具有现实指导意义的结论。这样的实践教学，既加深了学生对广告学的基本理论问题的相识和理解，也是学生走入社会的一种初体验，对其在人际沟通、沟通方面的熬炼亦不无裨益。（3）探讨与总结。探讨是一种最有效的指导学生学习的方法，可刺激学生运用学问的潜能，提高学生的思维实力。调研完成后，学生进行数据的统计、分析与整理，并形成调研报告。老师首先
9、组织各组学生进行调研汇报，要求制作汇报课件，汇报中介绍整个调研的过程及体会，供应调研主要情景照，进行调研自评；然后学生小组互评，最终老师予以总结。4.教学评价教学评价打破传统的以“老师为主”的单一评价模式，分自评、互评、师评三个层面进行考核，其比例可由老师自行设定。在详细的评价中，结合学生的调研安排、问卷设计和调研报告进行综合评价，既考虑学生的实际调研水平，又兼顾其学习与运用的实力。对于小组分工合作完成的调研报告，在评价其整体成效的同时，也要看到个人在调研中发挥的作用。在此基础上再予以评价，充分调动学生学习的主动性和参加的主动性。须要指出的是，基于调研主题创新的实践教学模式，在实施方面仍存在一
10、些问题，如对老师深化调研现场的要求，对现实问题估计不足导致的选题扩大化倾向、人员安排不合理导致的调研效率低下等问题，这些都是教学模式创新中的问题与难点所在。应当在实践中充分相识到这些缺点，并在组织实施中加以弥补。参考文献：1黄合水.广告调研技巧M.厦门:厦门高校出版社,2003.2黄合水等.中国广告教化状况探讨报告J.广告大观(理论版),2022,(6).3刘祚斌.市场调查与预料课程实践教学初探J.辽宁广播电视高校学报,2022,(3). 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页