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1、外来民工家庭教育现状的调查与对策_浅谈边远山区家庭教育的现状及对策 内容摘要：随着沿海经济的发展，内陆人口大规模地流淌，外来民工子女家庭教化问题成为一个值得我们教化工作者关注的课题。本文通过调查，对影响外来民工子女家庭教化的家庭内部环境、家教方式、心理问题等因素进行了分析。通过亲情链接、同等待人、悉心指导，推动外来民工子女家庭教化的发展：让外来民工敢于参加、主动参加、乐于参加学校教化，较好地给外来民工子女家庭教化供应了借鉴对策。关键词：外来民工家庭调查参加解决对策一、学区调查。了解民工子弟就学状况位于东海之滨的石浦是国家级群众性中心渔港，这里的居民大多从事渔业和水产加工业。随着海洋捕捞、加工业
2、、旅游业、餐饮服务业的快速发展，来自安徽、四川、江西等省的大量民工涌入石浦。据不完全统计，2022年2月，石浦镇外来人口达3.6万，占当地人口的42.6，给石浦的建设带来巨大动力，对促进石浦的经济、社会发展作出了主动的贡献；同时也带来一系列的社会问题，尤其是民工子女接受义务教化问题。据了解，随父母来石浦的适龄入学的民工子女，除了少数到镇内仅有的一所民工子弟学校就读外，绝大多数都是进了石浦的各所公立学校就读，并且比例还相当高，占城区小学学生总数的18.96，地处城乡结合部的延昌小学和番头小学高达28.6和77。番头小学近年来接受外来民工子弟就读的学生呈快速增长的趋势，按目前发展的势头，明年的比例
3、将会接着上升。二、缘由分析。理清家庭教化存在问题1民工的职业大多以体力劳动为主，收人较少。这些民工主要劳动是上船捕鱼、进冷冻厂打短工、踏人力三轮车、水产城拉车、从事建筑等。他们主要租住在城郊村镇居民原有的旧屋中，存在着“两低一差”现象：文化程度低、对子女教化重视程度低、经济条件差。2外来民工流淌性大、随意l生强。由于农夫工本身特有的流淌性质，农夫子女在入学问题上的轻率看法也极大影响了学校正常的教学秩序。一方面学校的教学质量受到极大影响；另一方面又使教化资源陷入极其被动的境地。如去年12月份，学生进出频繁，有个班级跟家长回老家一下走掉10余人。接近学期结束，又有20多个民工子弟要求插班，严峻冲击
4、学校的正常教学秩序。3外来民工子弟存在行为习惯差、卫生习惯差、学习成果差等问题。外地生大多生活条件不好，其父母学问水平相对较低，个人素养也不高，疏于管教，许多孩子都成了“问题学生”，如打架、偷盗、乱拿乱翻、不遵守课堂纪律、作业不能完成，给学校的德育工作提出了更高的要求。4不能适应新环境、心理素养差。在和部分民工孩子的谈话中发觉这些学生不太情愿与老师和同学交往，不愿袒露自己家庭的真实状况，不喜爱老师同学到其居处，在人际关系上羞怯、不合群。当问到学习状况时总低着头，细声地作答，缺乏自信，具有严峻的自卑心理，从而不能够主动主动地去适应新环境，甚至产生厌学心情。5家教方式简洁粗暴。外来民工在家庭教化中
5、实行的方式、方法如下表从表中可以看出，对孩子实施打骂式教化的占51.2，当孩子一旦养成不良的习惯时，家长往往实行比较简洁粗暴的方式教化孩子，如吊起打、骂、不给饭吃或赶出家门。上个学期一个六年级的学生被家长赶出家门，在外整整流浪了三天。三、对症下药，转化民工家庭教化方式由于番头小学地处中国水产城旁、石浦城乡接合处，学校1128位学生中有756位来自外省籍民工。他们干的是最脏最累的活，住的是最小最破的房，身处弱势地位，活在社会底层，虽在城市之内，却在体制之外。可想而知，像这样的家长，当他们站在学校老师面前，那种忐忑，那种诚惶，你肯定能想象得出。面对学生这样的家庭现实，学校关工委分析后认为，要让家长
6、参加学校的教化工作，首先应当提高家长的自信念，让他们敢于参加，主动参加，乐于参加，于是在老师会上提出“以同等的原则和家长沟通”的口号。(一)亲情链接，让家长敢于参加和谐的教化，离不开家长与孩子的亲情沟通。老师应当成为学生与家长感情沟通的润滑剂。因此，校关工委想方设法，总是在创设消退家长与孩子代沟的平台，因为爱是永恒的主题。1让家长读懂孩子。为了解决学生学习习惯方面的顽症，校关工委协同老师把学生一天在校的学习活动拍摄下来，然后边向家长播放边点评，让民工家长直观地明白怎样的学习规范是正确的，自己的孩子又是怎样在学习的，在家应当怎样要求孩子。2让孩子知晓家长。每年的“三八”节，校关工委都会以“母爱”
7、为主题开展活动。每年的十一月开展“崇孝美德”教化月活动，提出了“五个一”的活动方案，即，给父母写一封感恩的信、帮父母做一件家务、送一张自制的贺卡、当一天的家庭小主子、帮父母捶一次背。这天学生用真情、用行动回报母亲、回报长辈，在接受爱的同时，学会关爱、学会付出、学会回报，懂得孝敬、懂得体谅、懂得真情。3小手大手牵着走。番头小学是浙江省绿色学校、宁波市交通平安“五进”宣扬示范单位、宁波市青少年法制教化先进集体。学校在教化学生的同时，始终坚持“教化一个学生，带动一个家庭，影响一片社区”的方略，以学生为媒体，拓展教化的维度，发挥教化的辐射功能。如校关工委和政教处在学生看了“关爱生命，平安出行”的教化片
8、后，共同组织学生开展了“我给父母写封信”活动，同时在法制教化和环境教化中分别开展了“我与父母同学法”、“家庭绿色承诺”等活动。由此，学校的教化，形成了家、校、生互动的格局，呈现出一片勃勃朝气。(二)同等待人，让家长乐于参加1家访做到“五个转变”开展家访工作是家校形成教化合力的有力手段。学校把家访工作当作对家进步行个别辅导的一个机会。因此校关工委和班主任一起共家访，家访活动要求做到“五个转变”，即，变只讲“分数”为汇报全面素养；变“上门告状”为增进师生间和家校间的信任与理解；变“单向诉说”为向家长征求看法和建议；变传统的说教为向家长渗透“新理念”，指导家长育人；变单纯的个体宣扬为宣扬我们这个群体。尽管开展这样的家访活动苦了老师，须要不断地穿小巷、钻工棚、挤市场、下海岛，但他们认为是值得的。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页